论文部分内容阅读
儿童是人成长的一个特殊阶段，对于其今后成长、发育十分重要。亲社会能力的培养主要是为了帮助儿童适应社会生活，这样才能够为幼儿成长创造有利的条件，促进幼儿心理健康发育。对此，幼儿园在开展各项教学工作中，应注重儿童亲社会行为能力的有效培养。亲子阅读作为教育中的一个重要环节，需要幼儿园教师加以科学引导。
亲社会行为能力概述
亲社会行为，又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。亲社会行为一般可以分为利他行为和助人行为。由于幼儿本身的能力十分有限，且与社会接触不深，缺乏机会，因此，亲社会行为能力的培养，一方面能够促进幼儿可以更好地协调自身与他人之间的关系，对于幼儿的社会化发展有着重要的促进作用;另一方面，亲社会能力属于幼儿成长过程中所必须要具备的一项重要品质。只有具备一定的亲社会行为能力;儿童的思想道德、认知水平才会相应提升，情感日益丰富;进而在各种类型的活动中，学会如何帮助他人，并学习知识技能，促进儿童的全面发展。
亲子阅读与亲社会行为能力培养
基于上述分析，亲社会行为能力作为儿童成长过程中所必须要具备的一项能力，对于其今后成长与发展至关重要。幼儿园必须要在今后将儿童的亲社会行为能力培养作为一项重要内容，而亲子阅读就是一种有效手段，需要幼儿园合理制订亲子阅读活动计划。
为儿童营造亲子阅读氛围 亲子阅读的主要目的在于，要让儿童在幼儿园学习期间，也能够获得来自家长的关爱，增进彼此之间的关系，而在家长的引导下，儿童可以更好地适应，在理解阅读文本的基础上，培养较好的亲社会行为能力。对于思维发育刚刚进入初期发展阶段的儿童来说，家长是其重要的依靠，在家长的陪伴下，儿童会更愿意参与各项活动。
为此，幼儿园在教育教学过程中，就必须要从实际角度出发，一方面，构建起阅读主题墙饰。亲子阅读的顺利展开，不仅需要家长的配合，還需要幼儿园从硬件上创设大环境，包括阅读规则、行为习惯、亲子阅读档案等，让儿童可以随手翻阅，营造良好的阅读氛围。另一方面，创设专门的阅读区域，要求儿童与家长一起阅读规则，并在家长与幼儿教师的双重引导下，选择自己喜欢的图书、绘本进行阅读，促使儿童能够形成良好习惯，并从书中汲取到与社交能力等方面的有关内容，开拓儿童视野，为亲社会行为能力培养打好基础。
丰富亲子阅读教学内容 亲子阅读教学内容，应围绕与家长相关、亲社会行为能力相关的内容，充分发挥亲子阅读的积极作用。
首先，幼儿园教师必须要明确教学目标，为了让幼儿能够从优秀的绘本、图书中感受到生活的真善美，帮助儿童涵养性情，教师就应明确目标，明确本次亲子阅读教学活动所开展的主要目的，选择合适的绘本图书。
其次，在选择阅读文本时，要尽可能选择传递积极向上情感的内容，这时儿童就很容易在情感、情绪上产生共鸣，发展亲社会行为能力。例如，幼儿教师根据亲社会行为能力特点，可以尽可能选择一些“交往与分享”“助人为乐”有关的题材。如《蚂蚁和西瓜》讲的是一群蚂蚁将一块大西瓜运回家里，饱餐一顿还愉快地玩耍起来，突出了蚂蚁们团结、友爱、互助的精神，为儿童带来更多心灵上的感悟。与此同时，家长也可以参与到与儿童的讨论中，充分发挥自己的引导作用，若是幼儿存在抗拒心理，家长则要帮忙疏导。
最后，应该着重挑选一些情感色彩丰富的阅读材料，尽可能地将生活中的各种元素融入阅读教学中，使学生可以从情感角度对阅读内容进行理解。如绘本《我是霸王龙》绘本中就包括这一方面的内容，在翼龙与霸王龙之间进行决斗时，由于火山喷发，霸王龙从山顶跌下，善良的翼龙在这时伸出了援助之手，两只恐龙的情感交流随即展开。
与家长协同对儿童心理辅导 部分儿童在成长过程中受到各个方面因素的影响，很容易产生一些心理问题，在这些心理问题的作用下，儿童很难按照幼儿园与家长的预期，形成较好的亲社会行为能力。因此，幼儿园与家长就必须要协同，对儿童进行心理疏导，找寻儿童的症结所在，然后采取有效措施加以针对性处理。若是儿童在亲子阅读的过程中遇到较大的困难，家长也同样需要加以管教。如在组织学生学习《吃苹果的鼠小弟》绘本内容时，教师就需要与家长写作，让儿童了解到有些事情一个人做很难，需要勇敢地请人帮助，合作去完成。
与此同时，幼儿园教师还应该请家长坚持每天亲子共读一本亲社会行为绘本。亲子阅读教学不仅是要在幼儿园内进行，还需要家长配合，在日常生活中穿插进一些亲社会能力培养的内容，为儿童健康成长打好基础。
结束语
随着时代的快速发展，各个阶段的教育工作范围都已经发生变化，从最开始重视知识教学，到后来心理、体育等全方位培养。幼儿园必须要充分意识到这一点的转变，通过为儿童营造亲子阅读氛围、丰富亲子阅读教学内容、与家长协同对儿童进行心理辅导等方式，将亲子阅读教学应用于儿童亲社会行为能力的培养中，帮助儿童进行过渡，从思想、心理、行为等多个维度予以提升，为儿童的健康成长与发展创造有利条件。
（作者单位：广西柳州市柳江区机关幼儿园）
亲社会行为能力概述
亲社会行为，又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。亲社会行为一般可以分为利他行为和助人行为。由于幼儿本身的能力十分有限，且与社会接触不深，缺乏机会，因此，亲社会行为能力的培养，一方面能够促进幼儿可以更好地协调自身与他人之间的关系，对于幼儿的社会化发展有着重要的促进作用;另一方面，亲社会能力属于幼儿成长过程中所必须要具备的一项重要品质。只有具备一定的亲社会行为能力;儿童的思想道德、认知水平才会相应提升，情感日益丰富;进而在各种类型的活动中，学会如何帮助他人，并学习知识技能，促进儿童的全面发展。
亲子阅读与亲社会行为能力培养
基于上述分析，亲社会行为能力作为儿童成长过程中所必须要具备的一项能力，对于其今后成长与发展至关重要。幼儿园必须要在今后将儿童的亲社会行为能力培养作为一项重要内容，而亲子阅读就是一种有效手段，需要幼儿园合理制订亲子阅读活动计划。
为儿童营造亲子阅读氛围 亲子阅读的主要目的在于，要让儿童在幼儿园学习期间，也能够获得来自家长的关爱，增进彼此之间的关系，而在家长的引导下，儿童可以更好地适应，在理解阅读文本的基础上，培养较好的亲社会行为能力。对于思维发育刚刚进入初期发展阶段的儿童来说，家长是其重要的依靠，在家长的陪伴下，儿童会更愿意参与各项活动。
为此，幼儿园在教育教学过程中，就必须要从实际角度出发，一方面，构建起阅读主题墙饰。亲子阅读的顺利展开，不仅需要家长的配合，還需要幼儿园从硬件上创设大环境，包括阅读规则、行为习惯、亲子阅读档案等，让儿童可以随手翻阅，营造良好的阅读氛围。另一方面，创设专门的阅读区域，要求儿童与家长一起阅读规则，并在家长与幼儿教师的双重引导下，选择自己喜欢的图书、绘本进行阅读，促使儿童能够形成良好习惯，并从书中汲取到与社交能力等方面的有关内容，开拓儿童视野，为亲社会行为能力培养打好基础。
丰富亲子阅读教学内容 亲子阅读教学内容，应围绕与家长相关、亲社会行为能力相关的内容，充分发挥亲子阅读的积极作用。
首先，幼儿园教师必须要明确教学目标，为了让幼儿能够从优秀的绘本、图书中感受到生活的真善美，帮助儿童涵养性情，教师就应明确目标，明确本次亲子阅读教学活动所开展的主要目的，选择合适的绘本图书。
其次，在选择阅读文本时，要尽可能选择传递积极向上情感的内容，这时儿童就很容易在情感、情绪上产生共鸣，发展亲社会行为能力。例如，幼儿教师根据亲社会行为能力特点，可以尽可能选择一些“交往与分享”“助人为乐”有关的题材。如《蚂蚁和西瓜》讲的是一群蚂蚁将一块大西瓜运回家里，饱餐一顿还愉快地玩耍起来，突出了蚂蚁们团结、友爱、互助的精神，为儿童带来更多心灵上的感悟。与此同时，家长也可以参与到与儿童的讨论中，充分发挥自己的引导作用，若是幼儿存在抗拒心理，家长则要帮忙疏导。
最后，应该着重挑选一些情感色彩丰富的阅读材料，尽可能地将生活中的各种元素融入阅读教学中，使学生可以从情感角度对阅读内容进行理解。如绘本《我是霸王龙》绘本中就包括这一方面的内容，在翼龙与霸王龙之间进行决斗时，由于火山喷发，霸王龙从山顶跌下，善良的翼龙在这时伸出了援助之手，两只恐龙的情感交流随即展开。
与家长协同对儿童心理辅导 部分儿童在成长过程中受到各个方面因素的影响，很容易产生一些心理问题，在这些心理问题的作用下，儿童很难按照幼儿园与家长的预期，形成较好的亲社会行为能力。因此，幼儿园与家长就必须要协同，对儿童进行心理疏导，找寻儿童的症结所在，然后采取有效措施加以针对性处理。若是儿童在亲子阅读的过程中遇到较大的困难，家长也同样需要加以管教。如在组织学生学习《吃苹果的鼠小弟》绘本内容时，教师就需要与家长写作，让儿童了解到有些事情一个人做很难，需要勇敢地请人帮助，合作去完成。
与此同时，幼儿园教师还应该请家长坚持每天亲子共读一本亲社会行为绘本。亲子阅读教学不仅是要在幼儿园内进行，还需要家长配合，在日常生活中穿插进一些亲社会能力培养的内容，为儿童健康成长打好基础。
结束语
随着时代的快速发展，各个阶段的教育工作范围都已经发生变化，从最开始重视知识教学，到后来心理、体育等全方位培养。幼儿园必须要充分意识到这一点的转变，通过为儿童营造亲子阅读氛围、丰富亲子阅读教学内容、与家长协同对儿童进行心理辅导等方式，将亲子阅读教学应用于儿童亲社会行为能力的培养中，帮助儿童进行过渡，从思想、心理、行为等多个维度予以提升，为儿童的健康成长与发展创造有利条件。
（作者单位：广西柳州市柳江区机关幼儿园）