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【摘要】如今的小學数学教学现状是远远不能满足新课程的要求。长期教育大环境使教师和学生都养成了以分数评判一个学生的习惯，这样的大环境对于学生的未来发展是非常不利的。学生只有从内心真正喜欢上一门学科，才能把这门科目学好，随着新课改的要求，课前导学的模式成为教师培养学生学习兴趣非常重要的一环。对于小学数学这门较为抽象的学科，如果教师能够引导学生从被动学习变成主动学习，从而提高学生学习数学的主动性，势必会改善学生对于小学生数学学习的态度。
【关键词】小学数学;课前导学;保证科学性;一定启发性;要有互动性
数学是一门教会学生思维非常重要的一门课，但在实际学习中往往很多学生因为数学这门科目非常的抽象难以理解，使很多学生在学习过程中逐渐失去了对数学学习的兴趣。其中，对于小学阶段的学生们来说，学习的一个重要目标就是能够在教师的教学下形成一个完整的数学意识，从而在实际生活中运用到课堂所学的数学知识。因此接下来本篇文章将和大家一起探讨运用导学模式进行授课需要需要注意的几点原则，希望有一定的积极意义。
一、保证科学性
小学数学教师在导入课程的时候需要注意导学部分的科学性，不要为了导学而进行胡编乱造。教师导学要根据每堂课具体的教学目标和内容着手，看看具体的教学内容和教学要求巧妙地导学吸引学生的兴趣，有效的达到教师导学的初心。关于教师导学常见的可分为下面两种基本情况：有的导学部分是教师整堂课内容的必要补充部分;有的导学部分是教师教学内容的引子，这种情况虽然从导学的内容来看对于教学目标和内容没有必要的关联，也不需要学生对其内容进行掌握，但教师用它导学的话就可以很好的吸引学生的注意力。上面谈到的这两种情况，无论哪一种情况都是教师教授当堂课内容的有机板块，但教师需要注意的是，导学应该从教学内容的科学性进行出发。如果教师的导学部分违背了科学性，即使有趣、生动、精彩，都不应该进入课堂。
例如，教师在讲“我说你搭”这一堂课的时候，本堂课的教学内容是学生观察物体。要求学生能够根据指令搭积木，并且学会根据观察图，利用正方体正确搭建出相应的立体图形。本堂课的教学难点也正是根据同一观察图搭建出不同的立体图形。课程的导学环节教师可以运用播放动画的方式进行引入课程，一方面能够客观科学的为学生展示本堂课接下来的教学活动形式，另一方面也能很好地吸引学生的学习兴趣。教师导学环节注意导学部分的科学性，要知道导学部分也是学生的有机的一部分，也应该注重其客观性和科学性，严谨教学态度给学生树立正确的知识观。
二、一定启发性
小学教师在进行导入课程的时候，还需要注意导学部分的启发性。教师一定不要为了导学而进行导学，失去了导学作为教师授课板块的意义，同时也可能会出现相反的效果。具体情况就是教师授课的时候，虽然教师也进行了导学部分，但只是成为了一种形式。说教师没有导学部分，但是教师教案以及授课时候也有相应的板块，可是最后并没有真正激发学生的兴趣。因此，导学部分对于教师授课时候的运用是有一定的要求的，它要求通过教师的导学能够很好的启发学生的学习本堂课的内容，而不是直接为了导学直接把问题丢给学生。
例如，教师在讲“三角形分类”这一堂课的时候，导学部分可以从实际生活中的分类进行讲解。比如教师可以问同学们写字的笔进行导学，询问学生大家平常都用过什么笔，学生回答有铅笔、碳素笔、圆珠笔等等。接下来教师引领学生说今天我们来一起探索关于三角形都有哪些具体的分类。教师在导学的同时也能够启发学生可以将学习和生活实际问题结合起来，从而晓得学习是为了运用，并且数学思维生活中随处可见。教师教给学生的知识随着时间的流逝可能会被学生逐渐遗忘，但是学生脑海里从教师这里得到的思维不会遗忘。因为数学思维只有内化为自己的东西才是真正的掌握了。故而，教师的导学部分也应该具有相应的启发性，使学生学到数学的思维。
三、要有互动性
教师的教学过程是教师“教”与“学” 互相进行的过程。一位教师的课堂效果如果学生觉得好，那么这位教师的课堂一定是“教”与“学”共同促进的结果。故而教师在设计导学部分，也要注意这一点，教师最好能够使学生参与进来。教师平时就要多了解学生的兴趣点在哪里，方便在备课的时候才能更好的抓住儿童的特点，这样才能在课程的开始就能很好地带领学生进入学习的状态。
例如，教师在讲“四边形分类”的时候，可以运用多媒体播放提倡生活中的一幅画面，让学生从中找到平面图形都要哪些？让学生从屏幕中找出他们熟悉的平面图形。这样一方面避免了教师一个人在讲堂上讲解的尴尬，同时也激发了学生主观能动性，从而更好的进行学习。并且教师还可以让学生结组进行探究屏幕中的图形，从而更好的培养学生在合作交流中表达和倾听其他学生意见的学习品质。这样教师就可以让学生在良好的学习氛围中进行学习。
总的来说，随着新课改的深入实施，小学数学教学的模式也随之发生了很多改变。一方面是时代的滚滚浪潮在推动者教育模式的改变，另一方面新的教学模式也是为了帮助学生很好的学习。新课改的教学模式对于传统教学模式的创新越来越多，其中导学的教学模式不仅能够提高学生学习的积极性和自主性，同时也很好的提高了教师课堂授课的质量和效率。因此想通过这篇文章呼吁广大教育者运用好课前导学这个板块，从而更好的进行教学帮助学生学习。
参考文献：
[1] 方云霞.小学数学导学式教学法探析[J].学周刊，2011（26）
[2]张亚杰.小学数学导学式教学法初探[J].教学与管理，2009（33）
吉林省德惠市大房身中心校
【关键词】小学数学;课前导学;保证科学性;一定启发性;要有互动性
数学是一门教会学生思维非常重要的一门课，但在实际学习中往往很多学生因为数学这门科目非常的抽象难以理解，使很多学生在学习过程中逐渐失去了对数学学习的兴趣。其中，对于小学阶段的学生们来说，学习的一个重要目标就是能够在教师的教学下形成一个完整的数学意识，从而在实际生活中运用到课堂所学的数学知识。因此接下来本篇文章将和大家一起探讨运用导学模式进行授课需要需要注意的几点原则，希望有一定的积极意义。
一、保证科学性
小学数学教师在导入课程的时候需要注意导学部分的科学性，不要为了导学而进行胡编乱造。教师导学要根据每堂课具体的教学目标和内容着手，看看具体的教学内容和教学要求巧妙地导学吸引学生的兴趣，有效的达到教师导学的初心。关于教师导学常见的可分为下面两种基本情况：有的导学部分是教师整堂课内容的必要补充部分;有的导学部分是教师教学内容的引子，这种情况虽然从导学的内容来看对于教学目标和内容没有必要的关联，也不需要学生对其内容进行掌握，但教师用它导学的话就可以很好的吸引学生的注意力。上面谈到的这两种情况，无论哪一种情况都是教师教授当堂课内容的有机板块，但教师需要注意的是，导学应该从教学内容的科学性进行出发。如果教师的导学部分违背了科学性，即使有趣、生动、精彩，都不应该进入课堂。
例如，教师在讲“我说你搭”这一堂课的时候，本堂课的教学内容是学生观察物体。要求学生能够根据指令搭积木，并且学会根据观察图，利用正方体正确搭建出相应的立体图形。本堂课的教学难点也正是根据同一观察图搭建出不同的立体图形。课程的导学环节教师可以运用播放动画的方式进行引入课程，一方面能够客观科学的为学生展示本堂课接下来的教学活动形式，另一方面也能很好地吸引学生的学习兴趣。教师导学环节注意导学部分的科学性，要知道导学部分也是学生的有机的一部分，也应该注重其客观性和科学性，严谨教学态度给学生树立正确的知识观。
二、一定启发性
小学教师在进行导入课程的时候，还需要注意导学部分的启发性。教师一定不要为了导学而进行导学，失去了导学作为教师授课板块的意义，同时也可能会出现相反的效果。具体情况就是教师授课的时候，虽然教师也进行了导学部分，但只是成为了一种形式。说教师没有导学部分，但是教师教案以及授课时候也有相应的板块，可是最后并没有真正激发学生的兴趣。因此，导学部分对于教师授课时候的运用是有一定的要求的，它要求通过教师的导学能够很好的启发学生的学习本堂课的内容，而不是直接为了导学直接把问题丢给学生。
例如，教师在讲“三角形分类”这一堂课的时候，导学部分可以从实际生活中的分类进行讲解。比如教师可以问同学们写字的笔进行导学，询问学生大家平常都用过什么笔，学生回答有铅笔、碳素笔、圆珠笔等等。接下来教师引领学生说今天我们来一起探索关于三角形都有哪些具体的分类。教师在导学的同时也能够启发学生可以将学习和生活实际问题结合起来，从而晓得学习是为了运用，并且数学思维生活中随处可见。教师教给学生的知识随着时间的流逝可能会被学生逐渐遗忘，但是学生脑海里从教师这里得到的思维不会遗忘。因为数学思维只有内化为自己的东西才是真正的掌握了。故而，教师的导学部分也应该具有相应的启发性，使学生学到数学的思维。
三、要有互动性
教师的教学过程是教师“教”与“学” 互相进行的过程。一位教师的课堂效果如果学生觉得好，那么这位教师的课堂一定是“教”与“学”共同促进的结果。故而教师在设计导学部分，也要注意这一点，教师最好能够使学生参与进来。教师平时就要多了解学生的兴趣点在哪里，方便在备课的时候才能更好的抓住儿童的特点，这样才能在课程的开始就能很好地带领学生进入学习的状态。
例如，教师在讲“四边形分类”的时候，可以运用多媒体播放提倡生活中的一幅画面，让学生从中找到平面图形都要哪些？让学生从屏幕中找出他们熟悉的平面图形。这样一方面避免了教师一个人在讲堂上讲解的尴尬，同时也激发了学生主观能动性，从而更好的进行学习。并且教师还可以让学生结组进行探究屏幕中的图形，从而更好的培养学生在合作交流中表达和倾听其他学生意见的学习品质。这样教师就可以让学生在良好的学习氛围中进行学习。
总的来说，随着新课改的深入实施，小学数学教学的模式也随之发生了很多改变。一方面是时代的滚滚浪潮在推动者教育模式的改变，另一方面新的教学模式也是为了帮助学生很好的学习。新课改的教学模式对于传统教学模式的创新越来越多，其中导学的教学模式不仅能够提高学生学习的积极性和自主性，同时也很好的提高了教师课堂授课的质量和效率。因此想通过这篇文章呼吁广大教育者运用好课前导学这个板块，从而更好的进行教学帮助学生学习。
参考文献：
[1] 方云霞.小学数学导学式教学法探析[J].学周刊，2011（26）
[2]张亚杰.小学数学导学式教学法初探[J].教学与管理，2009（33）
吉林省德惠市大房身中心校