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【摘 要】兴趣是学生创造力和求知欲的原动力。数学的抽象性使得学生在学习中感到枯燥和厌倦，因此在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣显得尤为重要，文章结合教学实践，谈一谈如何培养和提高学生学习数学的兴趣。
【关键词】兴趣；数学教学；素质教育
兴趣是学习一切科学最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 作为科学皇后的数学，其学科特点具有一定的抽象性、逻辑性，学生学习起来难免会有枯燥的感觉。从教学心理学角度上讲，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动是最积极最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。
在数学课上，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。因此，在激发学生兴趣这一点上，我结合自己的教学实践，谈以下几点体会：
一、以“精彩的第一堂课”开启学员生学习数学的兴趣
对军校士官生数学兴趣的培养应该从学生入学后的第一堂数学课开始。我认为给每一届新生上的第一堂数学课是最不容忽视的，是教师最应该重視的一次课。“良好的开端是成功的一半”，调查显示，不少学生正是因为喜欢数学老师才喜欢数学的。数学教师在第一堂课上的演讲必须经过精心设计，做到无懈可击。我的做法通常是，在向学生自我介绍后，首先对学生说明自己的一个心愿，就是希望与学生成为真诚的朋友，彼此间能敞开心扉。之后与学生一起回顾他们走过的数学学习历程，可以涉及数学的特点，数学思想和数学方法的普遍性，数学在科学技术和生活实践中的广泛应用，数学对学习专业课及提高个人修养的重要性等内容。第一堂课上精彩而又深刻的讲演往往能迅速抓住学生的心，他们往往会被老师的魅力所吸引，被数学的魅力所吸引，并期待着新老师能带领他们走进一个崭新的数学世界。
二、以“艺术性的语言”调动学生学习数学的兴趣
语言是教师须臾不能离开的重要工具。在教学过程中，师生之间的知识传递、信息反馈以及感情交流都必须借助教学语言来进行。生动形象、自然得体、诙谐有趣的教学语言能启迪学生的智慧，发展学生的能力，调动学生的学习兴趣。教学语言要有诱发感，能诱发和开启学生的思维。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，数学教师应该通过艺术性的教学语言诱发学生积极思考，使学生的思维始终处于活跃状态，调动学生的学习兴趣。
三、以“欢快的节奏”保持学生学习数学的兴趣
课堂教学的节奏还要讲究节奏运动，首先要使这种节奏有一个基本走向，然后设法在这个走向中激起阵阵波涛，产生一个个热点或高潮，这些高潮可以是内容的重点，也可以是学练的难点。设计得好，它们就是整个乐曲中的精彩乐章。数学教师要重视对课堂教学的巧妙设计，对每堂课内的各种教学行为作精心独到的安排，使自己的动作语言新颖奇特、引人入胜，各种行为组合得体，让学生听完以后感受到和谐流畅、起伏跌宕、富有节奏，表现出一种欢快的节奏美感，从而增加学习兴趣。
四、以“数学的美”激发学生学习数学的兴趣
在数学领域中，蕴涵着许多美的因素。数学知识本身就是一个美的体系。罗素把数学的美称为“冷而严肃的美”。他认为：数学，如果正确地看它，不但拥有真理而且也具有至高的美。数学作为科学语言的一个部分，它不但有一般语言与艺术所具有的美的特点，而且具有自己独特的美。数学美的基本内容包括：统一美、简单美、奇异美和抽象美。统一美是指部分与部分、部分与整体之间的和谐一致。按这样的理解，对称美可以看成统一美的一个基本内容。简单性也是数学美的一个基本内容，它给人以明了、深刻、有序的美感。奇异美指数学中的和谐性与统一性在一定条件下的破坏，是数学中的新思想、新方法、新理论对原有的习惯、法则和统一格局的突破。抽象性是数学最基本的性质，抽象美是数学美的一个基本内容。现代数学高度的抽象性意味着更大的一般性、普遍性。数学中的很多符号、定义、定理、法则、公式等都是高度抽象的结果。数学，始终是美的。数学教学的目的之一，应当是培养学生对数学美的审美能力，这不仅有利于激发他们对数学科学的兴趣，也有助于增长他们的创造发明能力。
五、以“丰富的第二课堂活动”发展学生学习数学的兴趣
生动活泼的数学二课活动是激发学生学习兴趣的有效途径，它能多方位地促进学生数学学习水平和能力的提高。数学二课活动因其形式多样、内容丰富、灵活自由、趣味性强等特点，对学生有较强的吸引力。学生可以根据自己的兴趣爱好来选择参加什么样的数学二课活动，因而能极大地调动参与活动的热情和积极性。在数学二课活动中，可以开展各种数学竞赛，比如智力竞赛、数学擂台赛、趣味数学比赛、数学建模比赛等。这些新鲜、活泼的二课活动形式可以提高学生的动手实践能力，开阔学生的视野，拓宽知识的深度和广度，发掘学生的学习潜能，发展个性，使学生的数学学习兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。军校数学第二课堂活动以学生自发组织、自主活动为主，充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的社交能力、组织能力等。但数学教师要注意做好引导，指导学生制定二课活动计划，当好参谋，做好后勤工作，为学生提供必要的材料、场地和其它条件。为了促使数学二课活动有始有终正常进行，可以建立适当的考核制度，如每次活动记考勤，可以留作业，期末按一定比例记入考试成绩等。只有正确引导，才能使数学二课活动收到良好的效果，达到提高学生数学学习兴趣的目的。
六、以“和谐的师生关系”巩固学生学习数学的兴趣
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，相互理解，其关键是教师对学生无私而崇高的爱。一位教育家说过：“教师与学生的脸是对立，但感情不能对立”，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。在充满爱的环境和氛围中学习，学生会产生一种安全感、愉悦感、平静感，会以一种积极的心态、饱满的热情参与学习。教师对学生的关心、尊重及理解必能使学生产生对老师的热爱和信任之情，进而发展为对学习数学的兴趣。总之，师生之间应该是伙伴，是益友，在教学活动中，师生的个性品质、能力爱好等个性特征相互作用、相互补充、相互完善，达到“教学相长”的目的，使学生在潜移默化中接受数学熏陶。
参考文献：
[1]郑毓信.数学文化学[M].成都：四川教育出版社.2000.
[2]董奇，申继亮.心理与教育研究法[M].浙江教育出版社，2005，3.
[3]王达亮.激发数学兴趣，提高教学质量[J].中国科教创新导刊.2009，6.
【关键词】兴趣；数学教学；素质教育
兴趣是学习一切科学最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 作为科学皇后的数学，其学科特点具有一定的抽象性、逻辑性，学生学习起来难免会有枯燥的感觉。从教学心理学角度上讲，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动是最积极最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。
在数学课上，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。因此，在激发学生兴趣这一点上，我结合自己的教学实践，谈以下几点体会：
一、以“精彩的第一堂课”开启学员生学习数学的兴趣
对军校士官生数学兴趣的培养应该从学生入学后的第一堂数学课开始。我认为给每一届新生上的第一堂数学课是最不容忽视的，是教师最应该重視的一次课。“良好的开端是成功的一半”，调查显示，不少学生正是因为喜欢数学老师才喜欢数学的。数学教师在第一堂课上的演讲必须经过精心设计，做到无懈可击。我的做法通常是，在向学生自我介绍后，首先对学生说明自己的一个心愿，就是希望与学生成为真诚的朋友，彼此间能敞开心扉。之后与学生一起回顾他们走过的数学学习历程，可以涉及数学的特点，数学思想和数学方法的普遍性，数学在科学技术和生活实践中的广泛应用，数学对学习专业课及提高个人修养的重要性等内容。第一堂课上精彩而又深刻的讲演往往能迅速抓住学生的心，他们往往会被老师的魅力所吸引，被数学的魅力所吸引，并期待着新老师能带领他们走进一个崭新的数学世界。
二、以“艺术性的语言”调动学生学习数学的兴趣
语言是教师须臾不能离开的重要工具。在教学过程中，师生之间的知识传递、信息反馈以及感情交流都必须借助教学语言来进行。生动形象、自然得体、诙谐有趣的教学语言能启迪学生的智慧，发展学生的能力，调动学生的学习兴趣。教学语言要有诱发感，能诱发和开启学生的思维。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，数学教师应该通过艺术性的教学语言诱发学生积极思考，使学生的思维始终处于活跃状态，调动学生的学习兴趣。
三、以“欢快的节奏”保持学生学习数学的兴趣
课堂教学的节奏还要讲究节奏运动，首先要使这种节奏有一个基本走向，然后设法在这个走向中激起阵阵波涛，产生一个个热点或高潮，这些高潮可以是内容的重点，也可以是学练的难点。设计得好，它们就是整个乐曲中的精彩乐章。数学教师要重视对课堂教学的巧妙设计，对每堂课内的各种教学行为作精心独到的安排，使自己的动作语言新颖奇特、引人入胜，各种行为组合得体，让学生听完以后感受到和谐流畅、起伏跌宕、富有节奏，表现出一种欢快的节奏美感，从而增加学习兴趣。
四、以“数学的美”激发学生学习数学的兴趣
在数学领域中，蕴涵着许多美的因素。数学知识本身就是一个美的体系。罗素把数学的美称为“冷而严肃的美”。他认为：数学，如果正确地看它，不但拥有真理而且也具有至高的美。数学作为科学语言的一个部分，它不但有一般语言与艺术所具有的美的特点，而且具有自己独特的美。数学美的基本内容包括：统一美、简单美、奇异美和抽象美。统一美是指部分与部分、部分与整体之间的和谐一致。按这样的理解，对称美可以看成统一美的一个基本内容。简单性也是数学美的一个基本内容，它给人以明了、深刻、有序的美感。奇异美指数学中的和谐性与统一性在一定条件下的破坏，是数学中的新思想、新方法、新理论对原有的习惯、法则和统一格局的突破。抽象性是数学最基本的性质，抽象美是数学美的一个基本内容。现代数学高度的抽象性意味着更大的一般性、普遍性。数学中的很多符号、定义、定理、法则、公式等都是高度抽象的结果。数学，始终是美的。数学教学的目的之一，应当是培养学生对数学美的审美能力，这不仅有利于激发他们对数学科学的兴趣，也有助于增长他们的创造发明能力。
五、以“丰富的第二课堂活动”发展学生学习数学的兴趣
生动活泼的数学二课活动是激发学生学习兴趣的有效途径，它能多方位地促进学生数学学习水平和能力的提高。数学二课活动因其形式多样、内容丰富、灵活自由、趣味性强等特点，对学生有较强的吸引力。学生可以根据自己的兴趣爱好来选择参加什么样的数学二课活动，因而能极大地调动参与活动的热情和积极性。在数学二课活动中，可以开展各种数学竞赛，比如智力竞赛、数学擂台赛、趣味数学比赛、数学建模比赛等。这些新鲜、活泼的二课活动形式可以提高学生的动手实践能力，开阔学生的视野，拓宽知识的深度和广度，发掘学生的学习潜能，发展个性，使学生的数学学习兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。军校数学第二课堂活动以学生自发组织、自主活动为主，充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的社交能力、组织能力等。但数学教师要注意做好引导，指导学生制定二课活动计划，当好参谋，做好后勤工作，为学生提供必要的材料、场地和其它条件。为了促使数学二课活动有始有终正常进行，可以建立适当的考核制度，如每次活动记考勤，可以留作业，期末按一定比例记入考试成绩等。只有正确引导，才能使数学二课活动收到良好的效果，达到提高学生数学学习兴趣的目的。
六、以“和谐的师生关系”巩固学生学习数学的兴趣
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，相互理解，其关键是教师对学生无私而崇高的爱。一位教育家说过：“教师与学生的脸是对立，但感情不能对立”，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。在充满爱的环境和氛围中学习，学生会产生一种安全感、愉悦感、平静感，会以一种积极的心态、饱满的热情参与学习。教师对学生的关心、尊重及理解必能使学生产生对老师的热爱和信任之情，进而发展为对学习数学的兴趣。总之，师生之间应该是伙伴，是益友，在教学活动中，师生的个性品质、能力爱好等个性特征相互作用、相互补充、相互完善，达到“教学相长”的目的，使学生在潜移默化中接受数学熏陶。
参考文献：
[1]郑毓信.数学文化学[M].成都：四川教育出版社.2000.
[2]董奇，申继亮.心理与教育研究法[M].浙江教育出版社，2005，3.
[3]王达亮.激发数学兴趣，提高教学质量[J].中国科教创新导刊.2009，6.