【摘 要】
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数学教育作为科学教育的基础,教学过程不仅是一个基于一般认识规律的特殊认识过程,而且还应该是一个使聋生获得充分发展的过程。聋生是学习的主体和发展的主体,只有真正参与
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数学教育作为科学教育的基础,教学过程不仅是一个基于一般认识规律的特殊认识过程,而且还应该是一个使聋生获得充分发展的过程。聋生是学习的主体和发展的主体,只有真正参与了教学活动,才能主动、愉快地学习新知,聋生的主体性、自主性、独立性和创造性才能得到发展。
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