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摘要：随着科学技术的发展和信息技术的推广，现代信息技术已广泛应用于各类教育教学中，极大地拓展了课堂教学知识，有助于拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，正确适度使用现代信息技术，能够给语文课堂带来更好的教学效果。但是，一切都有两面性。现代信息技术也是一把“双刃剑”。如果使用过度或不当，也会大大降低教学效果。
关键词：信息技术;中职语文;有效运用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0239-01
随着科技发展和信息社会的到来，现代信息技术已经广泛应用于各级各类教学之中。多媒体教学在语文课堂上发挥的作用也越来越大，以往凭借三尺讲台打天下，一支粉笔谱春秋的局面已经不能够满足现代教育教学的需求。现代信息技术可以超越时空，打破自然限制，化抽象为具体，为中职语文课堂注人更生动，具体和形象的内容。它可以将抽象艰深的内容生动形象地呈现给学生，使学生能够近距离甚至零距离感知，使教学效果更容易实现，使学生更容易理解难点和消化吸收知识点，从而达到教学目的和实现最大化教学效果。此外，多媒体教学也有助于更好地调动课堂学习气氛，提高课堂实效，使学生保持新鲜感和兴奋，快乐轻松地学习。当前，多媒体教学已经普及，各级各类学校和教师都会使用多媒体和现代化手段，辅助课堂教学。但是任何事物都是矛盾的，具有相对性。在利用多媒体技术实现课堂教学时，要注意以下几个问题：
1.多媒体是辅助课堂教学的一种手段，不可本末倒置
媒体不能占据语文课堂的大部分时间，成为课堂的主要部分，导致教师成为课件的“重读机器”，学生们也成了没有头脑的观众。课堂看似活泼而不平凡，但教学效果不够好。目前，由于大多数中等职业学生是普通教育的失败者，他们的学习习惯不好，对学习提不起感兴趣，并普遍存在重视专业技能，轻文化基础课的现象。根据这些学生的现状，课堂上利用多媒体的新颖、有趣、艺术等特点，使用照片、短视频、背景音乐、动画等，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但作为一名教师，首先应该明确的是，多媒体教育的最终目的是展示更加生动和直观的内容给学生，通过教师和学生的互动达到教学目的。一堂课若不能够突出学生的主体地位，不能发挥教师的主导作用，显然不是合格高效的课堂。一堂课下来，学生真正的收获有多少呢？对于学生语文素养的培养有多大帮助呢？这些都是值得我们深思的。教师必须明确，信息化环境下教师的角色转变至关重要，教师不再是知识的简单传播者，而是学习的协作组、参与者，要依托个性化学习网络，帮助学生实现能力提升，提供更好的教学服务。
2.甄别筛选海量信息，紧扣教学目标
其次，多媒体教学素材的选择也要适量。面对大量的信息，我们的语文教师一定要有目的地进行筛选，紧扣课堂教学任务和重难点，选择针对性最强的内容进行展示，不能让海量信息充斥宝贵的课堂45分钟。如果课堂上展示太多的信息，可能会导致学生一节课下来看了很多图片视频，但是却思考较少，无法深入去发现新知。因此，这样的海量信息是冗余的，没有价值的，也会导致教师很难顺利完成课堂教学任务，甚至导致教学环节不完整。
3.愉快教学，引导学生自主使用现代信息技术
苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路。”意思是，教师必须改变传统的想法，公平民主对待每一个学生。这样平等的关系必然是和谐的，老师也会受到更多学生的支持和敬爱，自然更容易形成教师的威信，有助于更好地实现教育目标。为了有效地融合现代信息技术和中职语文教学，在多媒体教学设计中，也要根据学生这一学习主体的特点，充分发挥学生的积极性，让他们自发地动脑筋，参加学习活动，最大限度培养学生的自主学习能力，可以帮助学生提高学习兴趣，重新自信，教育效果比只靠老师讲授要好得多。在以前的传统语文课上，老师站在讲台上讲课，学生们坐在座位上听课，记笔记的情况很多。老师主宰着整个课堂。這样看似充实的课堂，教学效果其实并不理想。下课后老师很累，学生也很累。随着时间的流逝，许多自制力不强的学生失去了学习的兴趣，没有自主的学习和思考能力。随着课程改革，现代课程的教育不仅提倡“自主、合作、探究”的理念，充分强调了学生的学习主体地位，改变了学习方式。智能手机的普及是双刃剑，能妥善利用的话，是极好的学习工具，方便学生随时随地利用互联网查阅教学资料，共享海量资源。教师要根据学生的基础和学习兴趣确定适合学生实际，切实可行的教学目标，充分激发学生自主参与学习过程的欲望，培养学生团结协作精神，构筑新型的“自主、合作、探究”学习方式。在现代的信息社会，学生作为学习主体的地位更加受到重视和强调。教师作为学生的引导者，要充分调动学生的积极性和积极性，指导他们利用网络进行课堂预习，从互联网上的海量信息中选择自己需要的东西，在充分准备的基础上，让学生在课堂讨论和叙述，展示预习成果，教师及时总结和点评。这样不仅可以激发学习兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力，而且可以帮助中等职业的学生重新找回信心，使课堂上教学内容更加丰富。有助于攻破重难点知识，促进知识内化，提高学生的学习能力，实现中职语文课堂教学目标。
4.遵循认知规律，科学合理设计课件
语文老师在制作ppt时，要根据学生身心特征和认知规律，先展示感性知识，再展示理性知识，尽量做到由易到难，文字简洁，字体大小尺寸合适，颜色组合合适，视频播放适量适度。教学做到动静结合，一边展示课堂内容，一边让学生充分讨论、探究，教师及时提示，讲清讲透教学重点问题。
总之，现代信息技术的快速发展，给语文课堂带来了很大的便利，中职语文教师应该要顺应时代的潮流，更新教育的观念，利用多媒体教育，最大限度地引导学生的主动性和参与意识，努力营造更加轻松、愉快、和谐的课堂学习环境和空间。如果语文教师能够合理地使用现代信息技术手段，用多媒体辅助中职语文课堂教学，不断激发中职生学习语文这门基础课和工具课的兴趣，必然可以更好地提高教学质量，为学生今后的职业生涯奠定基础。
参考文献：
[1]戴小清《利用现代信息技术激活中职语文教学》[J].科学咨询2016（2）151-152.
[2]罗勇珍以信息之水灌溉教学之田——论信息化教学手段在中职语文教学中的应用[J].现代语文，2015（11）：76-78.
[3]信息技术在中职语文教学中的应用实践与研究[J].李铭声.教育现代化.2017（31）.
关键词：信息技术;中职语文;有效运用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0239-01
随着科技发展和信息社会的到来，现代信息技术已经广泛应用于各级各类教学之中。多媒体教学在语文课堂上发挥的作用也越来越大，以往凭借三尺讲台打天下，一支粉笔谱春秋的局面已经不能够满足现代教育教学的需求。现代信息技术可以超越时空，打破自然限制，化抽象为具体，为中职语文课堂注人更生动，具体和形象的内容。它可以将抽象艰深的内容生动形象地呈现给学生，使学生能够近距离甚至零距离感知，使教学效果更容易实现，使学生更容易理解难点和消化吸收知识点，从而达到教学目的和实现最大化教学效果。此外，多媒体教学也有助于更好地调动课堂学习气氛，提高课堂实效，使学生保持新鲜感和兴奋，快乐轻松地学习。当前，多媒体教学已经普及，各级各类学校和教师都会使用多媒体和现代化手段，辅助课堂教学。但是任何事物都是矛盾的，具有相对性。在利用多媒体技术实现课堂教学时，要注意以下几个问题：
1.多媒体是辅助课堂教学的一种手段，不可本末倒置
媒体不能占据语文课堂的大部分时间，成为课堂的主要部分，导致教师成为课件的“重读机器”，学生们也成了没有头脑的观众。课堂看似活泼而不平凡，但教学效果不够好。目前，由于大多数中等职业学生是普通教育的失败者，他们的学习习惯不好，对学习提不起感兴趣，并普遍存在重视专业技能，轻文化基础课的现象。根据这些学生的现状，课堂上利用多媒体的新颖、有趣、艺术等特点，使用照片、短视频、背景音乐、动画等，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但作为一名教师，首先应该明确的是，多媒体教育的最终目的是展示更加生动和直观的内容给学生，通过教师和学生的互动达到教学目的。一堂课若不能够突出学生的主体地位，不能发挥教师的主导作用，显然不是合格高效的课堂。一堂课下来，学生真正的收获有多少呢？对于学生语文素养的培养有多大帮助呢？这些都是值得我们深思的。教师必须明确，信息化环境下教师的角色转变至关重要，教师不再是知识的简单传播者，而是学习的协作组、参与者，要依托个性化学习网络，帮助学生实现能力提升，提供更好的教学服务。
2.甄别筛选海量信息，紧扣教学目标
其次，多媒体教学素材的选择也要适量。面对大量的信息，我们的语文教师一定要有目的地进行筛选，紧扣课堂教学任务和重难点，选择针对性最强的内容进行展示，不能让海量信息充斥宝贵的课堂45分钟。如果课堂上展示太多的信息，可能会导致学生一节课下来看了很多图片视频，但是却思考较少，无法深入去发现新知。因此，这样的海量信息是冗余的，没有价值的，也会导致教师很难顺利完成课堂教学任务，甚至导致教学环节不完整。
3.愉快教学，引导学生自主使用现代信息技术
苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路。”意思是，教师必须改变传统的想法，公平民主对待每一个学生。这样平等的关系必然是和谐的，老师也会受到更多学生的支持和敬爱，自然更容易形成教师的威信，有助于更好地实现教育目标。为了有效地融合现代信息技术和中职语文教学，在多媒体教学设计中，也要根据学生这一学习主体的特点，充分发挥学生的积极性，让他们自发地动脑筋，参加学习活动，最大限度培养学生的自主学习能力，可以帮助学生提高学习兴趣，重新自信，教育效果比只靠老师讲授要好得多。在以前的传统语文课上，老师站在讲台上讲课，学生们坐在座位上听课，记笔记的情况很多。老师主宰着整个课堂。這样看似充实的课堂，教学效果其实并不理想。下课后老师很累，学生也很累。随着时间的流逝，许多自制力不强的学生失去了学习的兴趣，没有自主的学习和思考能力。随着课程改革，现代课程的教育不仅提倡“自主、合作、探究”的理念，充分强调了学生的学习主体地位，改变了学习方式。智能手机的普及是双刃剑，能妥善利用的话，是极好的学习工具，方便学生随时随地利用互联网查阅教学资料，共享海量资源。教师要根据学生的基础和学习兴趣确定适合学生实际，切实可行的教学目标，充分激发学生自主参与学习过程的欲望，培养学生团结协作精神，构筑新型的“自主、合作、探究”学习方式。在现代的信息社会，学生作为学习主体的地位更加受到重视和强调。教师作为学生的引导者，要充分调动学生的积极性和积极性，指导他们利用网络进行课堂预习，从互联网上的海量信息中选择自己需要的东西，在充分准备的基础上，让学生在课堂讨论和叙述，展示预习成果，教师及时总结和点评。这样不仅可以激发学习兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力，而且可以帮助中等职业的学生重新找回信心，使课堂上教学内容更加丰富。有助于攻破重难点知识，促进知识内化，提高学生的学习能力，实现中职语文课堂教学目标。
4.遵循认知规律，科学合理设计课件
语文老师在制作ppt时，要根据学生身心特征和认知规律，先展示感性知识，再展示理性知识，尽量做到由易到难，文字简洁，字体大小尺寸合适，颜色组合合适，视频播放适量适度。教学做到动静结合，一边展示课堂内容，一边让学生充分讨论、探究，教师及时提示，讲清讲透教学重点问题。
总之，现代信息技术的快速发展，给语文课堂带来了很大的便利，中职语文教师应该要顺应时代的潮流，更新教育的观念，利用多媒体教育，最大限度地引导学生的主动性和参与意识，努力营造更加轻松、愉快、和谐的课堂学习环境和空间。如果语文教师能够合理地使用现代信息技术手段，用多媒体辅助中职语文课堂教学，不断激发中职生学习语文这门基础课和工具课的兴趣，必然可以更好地提高教学质量，为学生今后的职业生涯奠定基础。
参考文献：
[1]戴小清《利用现代信息技术激活中职语文教学》[J].科学咨询2016（2）151-152.
[2]罗勇珍以信息之水灌溉教学之田——论信息化教学手段在中职语文教学中的应用[J].现代语文，2015（11）：76-78.
[3]信息技术在中职语文教学中的应用实践与研究[J].李铭声.教育现代化.2017（31）.