论文部分内容阅读
摘要：对于小学语文教学来说，文化课的学习和德育教育的学习都是非常重要的两项内容。德育教育的学习是为了培养小学生正确的人生观、价值观，也是目前教学改革的重要目标，而文化课的学习是为了使学生拥有更多的知识文化，一直以来也是教学中的重点内容。由于小学生年龄较小，在许多事物的认知上没有正确的认识，这就要求语文教师在课堂教学中加以正确的引导，让学生能够在正确的方向上进行自己的思考，建立自己正确的价值观和人生观。同时每个学生都有各自的学习特点，因此教师在教学过程中应当充分结合学生的学习特点进行具体的分析，做出有针对性的学习方案。这样才能够更好地提升学生的学习能力，培养学生的综合素质。
关键词：德育教育;小学语文;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-002
引言
2019年最新修订版《小学语文新课程标准》指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在教学中贯彻德育，提高学生的思想道德素质，是小学语文教学的重要内容之一。作为一名小学语文教师，我在语文教学中主要通过以下途径对学生进行德育渗透。
一、小学语文中渗透德育教育的意义
小学生的年龄小，接触的生活经验有限且认知有限，这使得很多的学生难以辨别是非善恶，常常认为对自己好的人就是好人，对自己坏的人是坏人，这种错误的观念使得小学生极容易上当受骗，而且还容易让学生自身的价值观遭受影响。为了解决小学生的认知问题，就需要在小学教育中加强对学生的德育教育，在德育教育的具体实施上，需要充分借助语文这一同德育关联紧密的教学课程，将德育渗透至语文教学的各个环节，如在课程讲解、阅读教学及作文教学的过程均可贯穿德育教育，让经典的课文触发学生的共鸣及思想情感，显著提升学生的思想素质及道德品质，帮助学生逐渐形成良好的价值观，进而促进学生身心健康成长。
二、小学语文教学中德育教育的实施策略
（一）通过经典诵读和课外阅读渗透德育
朗读可以让读者用自己的话来理解原文的句子或段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。在诵读经典的过程中，学生不仅能加深印象、培養语感，而且能够不断被经典中的思想和感情所熏陶，接受润物细无声的德育教育。因此，我积极开展多种形式的语文朗诵和阅读活动，发展和培养学生的独特个性和品质，以此渗透德育。
（二）借助课后作业将德育教育渗入语文教学中
对于小学语文教学来说，课堂上的教学能够让学生学会语文知识，培养学生的语文能力，而课后作业不仅是课堂教学内容的一个延伸，也是巩固学生知识的一项重要活动。借助课后作业将德育教育渗入语文教学中，对于学生的思想道德培养具有非常重要的作用。课上的德育教育工作让学生的德育素养得到了一定的提高，而课后的德育教育工作不仅是为了培养学生德育教育素养，也是为了对课上所教育的内容进行更好的巩固。例如，在教学人教版小学语文三年级上册《司马光》这一节课的内容时，在课堂上教师通过多种方式不仅让学生充分理解了文章的内容，还让学生感受到了司马光的精神和品格。而在课后，教师可以让学生上网去查找相关的小视频，然后将观看视频后的读后感写到作业纸上，或者课后再去阅读该篇文章，将读文章过程中的感悟写到作业纸上。通过这种方式，学生能够体会到司马光的精神和品格，从而培养自身的思想道德素养。
（三）利用课外活动，提升学生道德素养
课外活动是学生校园生活的重要组成部分，也是进行道德教育的一部分。课外活动能够促进学生语文能力以及品德能力的提升，因此，课外活动应该安排合理，有针对性。活动安排要贴近生活实际，活动设计要在小学生这个年龄段能接受的范围之内，选取积极正面的榜样，培养学生乐于助人、拾金不昧等品质和爱国主义情操。此外，课外阅读也是提升文学素养和道德品质的重要渠道。通过选取优秀的课外读物，开展形式多样的课外阅读环境可以帮助学生养成良好的学习习惯和阅读兴趣，培养学生高尚的道德情操。
结束语
小学语文教学中，应坚持立德树人的教育理念，在教学过程教师借助合理的教学手段，充分将德育教育理念渗透到课程教学中，不但可将语文课堂变为一个生动有趣的课堂，还可辅助学生社会主义核心价值观的提升，促使学生成长为社会所需的优秀人才。
参考文献
[1]张元春.小学语文教学中渗透德育措施[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：669-670.
[2]杨玉忠.小学语文教学中的德育渗透[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：951-952.
[3]胡大星.小学语文课堂教学中如何进行德育渗透[N].山西青年报，2018-12-08（004）.
关键词：德育教育;小学语文;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-002
引言
2019年最新修订版《小学语文新课程标准》指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在教学中贯彻德育，提高学生的思想道德素质，是小学语文教学的重要内容之一。作为一名小学语文教师，我在语文教学中主要通过以下途径对学生进行德育渗透。
一、小学语文中渗透德育教育的意义
小学生的年龄小，接触的生活经验有限且认知有限，这使得很多的学生难以辨别是非善恶，常常认为对自己好的人就是好人，对自己坏的人是坏人，这种错误的观念使得小学生极容易上当受骗，而且还容易让学生自身的价值观遭受影响。为了解决小学生的认知问题，就需要在小学教育中加强对学生的德育教育，在德育教育的具体实施上，需要充分借助语文这一同德育关联紧密的教学课程，将德育渗透至语文教学的各个环节，如在课程讲解、阅读教学及作文教学的过程均可贯穿德育教育，让经典的课文触发学生的共鸣及思想情感，显著提升学生的思想素质及道德品质，帮助学生逐渐形成良好的价值观，进而促进学生身心健康成长。
二、小学语文教学中德育教育的实施策略
（一）通过经典诵读和课外阅读渗透德育
朗读可以让读者用自己的话来理解原文的句子或段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。在诵读经典的过程中，学生不仅能加深印象、培養语感，而且能够不断被经典中的思想和感情所熏陶，接受润物细无声的德育教育。因此，我积极开展多种形式的语文朗诵和阅读活动，发展和培养学生的独特个性和品质，以此渗透德育。
（二）借助课后作业将德育教育渗入语文教学中
对于小学语文教学来说，课堂上的教学能够让学生学会语文知识，培养学生的语文能力，而课后作业不仅是课堂教学内容的一个延伸，也是巩固学生知识的一项重要活动。借助课后作业将德育教育渗入语文教学中，对于学生的思想道德培养具有非常重要的作用。课上的德育教育工作让学生的德育素养得到了一定的提高，而课后的德育教育工作不仅是为了培养学生德育教育素养，也是为了对课上所教育的内容进行更好的巩固。例如，在教学人教版小学语文三年级上册《司马光》这一节课的内容时，在课堂上教师通过多种方式不仅让学生充分理解了文章的内容，还让学生感受到了司马光的精神和品格。而在课后，教师可以让学生上网去查找相关的小视频，然后将观看视频后的读后感写到作业纸上，或者课后再去阅读该篇文章，将读文章过程中的感悟写到作业纸上。通过这种方式，学生能够体会到司马光的精神和品格，从而培养自身的思想道德素养。
（三）利用课外活动，提升学生道德素养
课外活动是学生校园生活的重要组成部分，也是进行道德教育的一部分。课外活动能够促进学生语文能力以及品德能力的提升，因此，课外活动应该安排合理，有针对性。活动安排要贴近生活实际，活动设计要在小学生这个年龄段能接受的范围之内，选取积极正面的榜样，培养学生乐于助人、拾金不昧等品质和爱国主义情操。此外，课外阅读也是提升文学素养和道德品质的重要渠道。通过选取优秀的课外读物，开展形式多样的课外阅读环境可以帮助学生养成良好的学习习惯和阅读兴趣，培养学生高尚的道德情操。
结束语
小学语文教学中，应坚持立德树人的教育理念，在教学过程教师借助合理的教学手段，充分将德育教育理念渗透到课程教学中，不但可将语文课堂变为一个生动有趣的课堂，还可辅助学生社会主义核心价值观的提升，促使学生成长为社会所需的优秀人才。
参考文献
[1]张元春.小学语文教学中渗透德育措施[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：669-670.
[2]杨玉忠.小学语文教学中的德育渗透[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：951-952.
[3]胡大星.小学语文课堂教学中如何进行德育渗透[N].山西青年报，2018-12-08（004）.