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【摘要】作为一种比较独特的艺术表现方式，合唱指挥需要借助于肢体语言来进行音乐艺术表现。长期以来，由于各种因素的限制，高校合唱指挥教学一直发展较为缓慢，尽管部分教育者不断推进高校合唱指挥教学改革，但是高校合唱指挥教学效果仍然很难满足现代音乐教学的发展要求。因此，本文将对高校合唱指挥教学改革的创新进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。
【关键词】高校合唱指挥；教学改革；创新分析
一、我国高等教育院校合唱指挥教学的现状
（一）高校合唱指挥教学模式较为单一
合唱指挥专业同其他学科相比发展历史相对较短，教学模式相对较为单一，特别是在培养学生主观性学习方面更是如此。在处理合唱指挥教学内容上，高等教育院校的问题处理不够深入，学生对教师的讲授内容理解相对有限。学生在教学中比较被动，主体地位突出不够，致使他们的学习积极性不高。课程本身在开发学生思维方面的作用非常有限，因而学生的知识综合运用水平相对较低。
（二）高校合唱指挥师资力量相对缺乏
当前，我国高等教育院校普遍面临着专业合唱指挥教师缺乏的问题。这一师资力量的缺乏在很大程度上制约了我国高校合唱指挥教育教学的发展和进步。随着高等教育院校的持续扩招，这一问题变得尤为突出，为了弥补这种现状，许多高校在采用声乐教师或者乐器教师兼职合唱指挥教学的方法，甚至部分高校还会临时培训部分音乐教师进行合唱教学。这都在很大程度上使得合唱指挥教学内容非常随意，进而很难引起学生对该学科内容的重视。总体来讲，高校合唱指挥教学的教学模式非常缺少系统性。
（三）高校合唱指挥教学教材具有局限性
教材作为专业课程建设的核心，是教学活动顺利开展的基础。但是当前我国高校合唱指挥教学的使用教材在内容上非常单一，甚至有些教材缺乏必要的专业性。目前高校的绝大部分教材都是专业教师依据资料和自身经验而编制的，它们受主观选择和教师个人能力等因素的限制，仍然具有很强的局限性。因而，合唱指挥专业教材之间的差异较大，进而致使教材的完整性和系统性严重缺乏，教学很难取得预期的效果。
二、高校合唱指挥教学的革新
（一）合理设置教学课程
高校合唱指挥教学应尽可能的体现指挥与合唱之间的联系性，因此，高校在进行课程设置时必须充分重视这一点，将指挥与合唱科学的进行联系，使学生得到充分的实践锻炼，这也是合唱指挥教学课程设置的基本目标。尽管指挥与合唱在分离的情形下可以在一定程度上突出指挥的主体地位，但这样也会在一定程度上让教学缺乏必要的整体性，而将两者进行有力结合的教学，可以在很大程度上系统性的培养学生的专业指挥能力，并获得有效的提升。提升广大高校青年学生的专业技能和专业水平是科学设置课程的重中之重，因此，高校必须将技能实践同专业理论教学进行有机结合，进而确保指挥教学与合唱教学的同步进行，这样的教学才能取得事半功倍的效果。
（二）完善合唱指挥教学的教材内容
高校合唱指挥专业的教材应体现为教学课程实践服务的专业性原则，并应制定合乎不同教育层面要求的通用教材，这样才能体现这一专业的一致性。高等教育院校可以根据自身的教学目的和教学任务情况进行教材选择和制定，并力求教材功能和内容体现出必要的综合性和全面性，明确体现教学的基本思想。同时，要将现代音乐艺术动态与所用教材进行充分的融合，可以适当的加入部分流行音乐，进而让教材不但能够突出实践性，而且还能突出基础性和时代性。作为重要的音乐组成部分，合唱指挥专业的教材要尽可能的体现音乐教育的基本特点，体现出为民族音乐、为传统音乐服务的宗旨。因此，在教学实践中决不能忽视我国传统音乐的教学内容。
（三）注重突出学生在教学实践中的主体地位
学生是教育教学的主体，因此，教师在教学实践中必须注重体现学生的主体地位。在教学中学生主体地位的突出可以在很大程度上提升他们的学习自主性和积极性。据调查研究，在教学中当学生的主体地位得到重视时，他们就可以非常积极的融入到教学课堂中，并能够积极的进行问题思考。教师在教育教学中，应该主要是扮演参与者和组织者的身份，同时还要扮演学生学习的引导者。学生主体地位的凸显不但需要在教学课堂中得到体现，还要在实践活动中得到体现，因为注重培养学生的实践能力和实践水平本来就是一种体现学生主体地位的方式。
高等教育合唱指挥作为一门具有很强综合性的专业学科，教师在教授这一学科时必须要结合该学科的相关特点突出学生的主体地位。例如，注重培养和锻炼学生的音乐审美能力、艺术想象能力和音乐创造能力等。教师可以通过教学手段和音乐艺术相互配合的方式让学生获得必要的艺术内心体验感，而后引导学生将这种内心体验转变为音乐肢体语言。采用多样、灵活的教学方式活跃教学课堂氛围，这对学生音乐表现能力和音乐思维思想具有很大的帮助。
三、结语
面对当前的合唱指挥教学现状，高等教育院校必须要勇于创新，敢于改革，为我国高等教育合唱指挥教学综合水平的提升不断开拓新的途径。革新高校合唱指挥教学要以创新教学内容、优化教学课程设置方面入手，积极开发和尝试各种新的教学模式，以满足合唱指挥专业的发展要求。同时，高等教育院校在革新教学模式中，还应充分注意学生学习需求的变化，以让广大高校青年学生能够更为积极的进行学习，进而为我国合唱指挥专业的发展提供强有力的保障，为社会培养更多的高素质专业人才。
参考文献
[1]刘波.高校合唱音准教学法研究[J].中国音乐.2013（01）.
[2]孙瑜.对中国合唱指挥人才培养渠道问题的思考[J].人民音乐. 2008（11）.
[3]陈开颖，刘韧.中国合唱指挥教材、教学、作品收录状况综述[J].人民音乐.2007（06）.
[4]韩德森.高师合唱指挥课程综合改革构想[J].中国音乐教育.2000（11）.
【关键词】高校合唱指挥；教学改革；创新分析
一、我国高等教育院校合唱指挥教学的现状
（一）高校合唱指挥教学模式较为单一
合唱指挥专业同其他学科相比发展历史相对较短，教学模式相对较为单一，特别是在培养学生主观性学习方面更是如此。在处理合唱指挥教学内容上，高等教育院校的问题处理不够深入，学生对教师的讲授内容理解相对有限。学生在教学中比较被动，主体地位突出不够，致使他们的学习积极性不高。课程本身在开发学生思维方面的作用非常有限，因而学生的知识综合运用水平相对较低。
（二）高校合唱指挥师资力量相对缺乏
当前，我国高等教育院校普遍面临着专业合唱指挥教师缺乏的问题。这一师资力量的缺乏在很大程度上制约了我国高校合唱指挥教育教学的发展和进步。随着高等教育院校的持续扩招，这一问题变得尤为突出，为了弥补这种现状，许多高校在采用声乐教师或者乐器教师兼职合唱指挥教学的方法，甚至部分高校还会临时培训部分音乐教师进行合唱教学。这都在很大程度上使得合唱指挥教学内容非常随意，进而很难引起学生对该学科内容的重视。总体来讲，高校合唱指挥教学的教学模式非常缺少系统性。
（三）高校合唱指挥教学教材具有局限性
教材作为专业课程建设的核心，是教学活动顺利开展的基础。但是当前我国高校合唱指挥教学的使用教材在内容上非常单一，甚至有些教材缺乏必要的专业性。目前高校的绝大部分教材都是专业教师依据资料和自身经验而编制的，它们受主观选择和教师个人能力等因素的限制，仍然具有很强的局限性。因而，合唱指挥专业教材之间的差异较大，进而致使教材的完整性和系统性严重缺乏，教学很难取得预期的效果。
二、高校合唱指挥教学的革新
（一）合理设置教学课程
高校合唱指挥教学应尽可能的体现指挥与合唱之间的联系性，因此，高校在进行课程设置时必须充分重视这一点，将指挥与合唱科学的进行联系，使学生得到充分的实践锻炼，这也是合唱指挥教学课程设置的基本目标。尽管指挥与合唱在分离的情形下可以在一定程度上突出指挥的主体地位，但这样也会在一定程度上让教学缺乏必要的整体性，而将两者进行有力结合的教学，可以在很大程度上系统性的培养学生的专业指挥能力，并获得有效的提升。提升广大高校青年学生的专业技能和专业水平是科学设置课程的重中之重，因此，高校必须将技能实践同专业理论教学进行有机结合，进而确保指挥教学与合唱教学的同步进行，这样的教学才能取得事半功倍的效果。
（二）完善合唱指挥教学的教材内容
高校合唱指挥专业的教材应体现为教学课程实践服务的专业性原则，并应制定合乎不同教育层面要求的通用教材，这样才能体现这一专业的一致性。高等教育院校可以根据自身的教学目的和教学任务情况进行教材选择和制定，并力求教材功能和内容体现出必要的综合性和全面性，明确体现教学的基本思想。同时，要将现代音乐艺术动态与所用教材进行充分的融合，可以适当的加入部分流行音乐，进而让教材不但能够突出实践性，而且还能突出基础性和时代性。作为重要的音乐组成部分，合唱指挥专业的教材要尽可能的体现音乐教育的基本特点，体现出为民族音乐、为传统音乐服务的宗旨。因此，在教学实践中决不能忽视我国传统音乐的教学内容。
（三）注重突出学生在教学实践中的主体地位
学生是教育教学的主体，因此，教师在教学实践中必须注重体现学生的主体地位。在教学中学生主体地位的突出可以在很大程度上提升他们的学习自主性和积极性。据调查研究，在教学中当学生的主体地位得到重视时，他们就可以非常积极的融入到教学课堂中，并能够积极的进行问题思考。教师在教育教学中，应该主要是扮演参与者和组织者的身份，同时还要扮演学生学习的引导者。学生主体地位的凸显不但需要在教学课堂中得到体现，还要在实践活动中得到体现，因为注重培养学生的实践能力和实践水平本来就是一种体现学生主体地位的方式。
高等教育合唱指挥作为一门具有很强综合性的专业学科，教师在教授这一学科时必须要结合该学科的相关特点突出学生的主体地位。例如，注重培养和锻炼学生的音乐审美能力、艺术想象能力和音乐创造能力等。教师可以通过教学手段和音乐艺术相互配合的方式让学生获得必要的艺术内心体验感，而后引导学生将这种内心体验转变为音乐肢体语言。采用多样、灵活的教学方式活跃教学课堂氛围，这对学生音乐表现能力和音乐思维思想具有很大的帮助。
三、结语
面对当前的合唱指挥教学现状，高等教育院校必须要勇于创新，敢于改革，为我国高等教育合唱指挥教学综合水平的提升不断开拓新的途径。革新高校合唱指挥教学要以创新教学内容、优化教学课程设置方面入手，积极开发和尝试各种新的教学模式，以满足合唱指挥专业的发展要求。同时，高等教育院校在革新教学模式中，还应充分注意学生学习需求的变化，以让广大高校青年学生能够更为积极的进行学习，进而为我国合唱指挥专业的发展提供强有力的保障，为社会培养更多的高素质专业人才。
参考文献
[1]刘波.高校合唱音准教学法研究[J].中国音乐.2013（01）.
[2]孙瑜.对中国合唱指挥人才培养渠道问题的思考[J].人民音乐. 2008（11）.
[3]陈开颖，刘韧.中国合唱指挥教材、教学、作品收录状况综述[J].人民音乐.2007（06）.
[4]韩德森.高师合唱指挥课程综合改革构想[J].中国音乐教育.2000（11）.