论文部分内容阅读
【摘要】作为老师如何才能创设一种积极交流的氛围，吸引这一群沉默的大多数也能积极主动地参与到教学中来呢，更好的培养学生的参与意识。
【关键词】教学；课堂；设计
The careful design teaching process, attracts the student to participate in the classroom
Luo Guilin
【Abstract】Can establish one kind of positive exchange how as teacher the atmosphere, attracts this crowd of silence the majority also to be able positive to participate in the teaching coming on own initiative, the better trained student the sense of participation.
【Key words】Teaching; Classroom; Design
新课程强调：让人人学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。为我们的数学教学指明了方向，那就是：教师是课堂的主导者，应该创设一种浓浓的交流氛围，让每一个孩子都参与到数学教学中来。
作为老师如何才能创设一种积极交流的氛围，吸引这一群沉默的大多数也能积极主动地参与到教学中来呢，更好的培养学生的参与意识呢？
1 巧妙设计导入，是吸引学生广泛参与的基础
教师教学如果能够从学生身边问题情景切入无疑会吸引学生的广泛参与。例如，教学《近似数》一课，这节课的导入环节我是这样处理的：师：我们四（1）班有多少人？生：32人。师:像这样能够准确数出来的数叫做准确数；师：那中国有多少人呢？生：13亿。师：13亿是准确数吗？学生讨论后教师揭示：像这样不能明确数出多少的数，我们用一个与准确数接近的数来表示，这样的数就是近似数。这节近似数的导入非常自然，教师教学的素材来源于学生生活实际，容易吸引学生的注意力，学生显然非常感兴趣，参与的积极性高。
2 动手实践，自主探索将学生参与引向深入
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。
例如我在一年级《统计》教学中是这样的做的，课的开始我是先营造了小动物给大象过生日的情境，在师生共同演示了统计小动物的只数后，这时学生已经明白了先分一分，再摆一摆，最后再数一数的统计方法。这时就让学生独立统计小动物们给大象带来的生日礼物，学生当然很乐意，在讲清要求后，学生自主的投入到统计的过程中去了。随后又安排了统计同学们最喜欢吃的水果这一游戏环节，让学生进一步熟悉了统计的方法。整堂课学生都处于积极探索的学习过程之中，收到了良好的效果。
3 设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。课堂教学，尤其是对外的公开课教学教师往往害怕学生出错，其实大可不必这样，当学生出现了错误我们老师到底应该怎么办呢？首先应该让学生呈现自己真实的想法，其次我们可以将两种或多种不同的想法再次抛给学生，让他们讨论讨论，辨析辨析，直到真理越辩越明，乃至水落石出。最后教师再和学生共同归纳总结。这样才能体现新课程提倡的重视过程与方法。教师在整个教学过程中就是起制造矛盾，调节矛盾的作用。
4 学会倾听与表达，以充分体现有效学习
课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑释难的过程。在学习的过程中有一项技巧非常重要，那就是倾听。倾听方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，这样对于提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。
教师教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每个学生得到充分的发展。在教学中，我们给学生留有充足的自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想、质疑问难，发表不同意见。在每节课中教师都能不断提出思考、探讨的问题，引导数学活动步步深入，一定会促进学生积极主动去探索、去学习、去领悟数学知识。
在教学中，我对学生的作文进行系列化、系统化的作文编排和训练。如200字语言文字综合运用方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《学校素描》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）徽章介绍：介绍“南城一中”的校徽塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文《老师笑了……》。
至于作文方面也是这样，有命题式的记叙文、议论文、说明文，有给材料式的记叙文、议论文、说明文等等，学生对各类文体的写作做到，心中有法，心中有话，焉有不喜欢作文之理。
总之，作文教学，只要努力激发学生的写作兴趣，引导他们积累素材，掌握写作的技法，学生就会熟悉门径，并且热爱写作，写作已成为学生一项急于展示的“绝技”了。
【关键词】教学；课堂；设计
The careful design teaching process, attracts the student to participate in the classroom
Luo Guilin
【Abstract】Can establish one kind of positive exchange how as teacher the atmosphere, attracts this crowd of silence the majority also to be able positive to participate in the teaching coming on own initiative, the better trained student the sense of participation.
【Key words】Teaching; Classroom; Design
新课程强调：让人人学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。为我们的数学教学指明了方向，那就是：教师是课堂的主导者，应该创设一种浓浓的交流氛围，让每一个孩子都参与到数学教学中来。
作为老师如何才能创设一种积极交流的氛围，吸引这一群沉默的大多数也能积极主动地参与到教学中来呢，更好的培养学生的参与意识呢？
1 巧妙设计导入，是吸引学生广泛参与的基础
教师教学如果能够从学生身边问题情景切入无疑会吸引学生的广泛参与。例如，教学《近似数》一课，这节课的导入环节我是这样处理的：师：我们四（1）班有多少人？生：32人。师:像这样能够准确数出来的数叫做准确数；师：那中国有多少人呢？生：13亿。师：13亿是准确数吗？学生讨论后教师揭示：像这样不能明确数出多少的数，我们用一个与准确数接近的数来表示，这样的数就是近似数。这节近似数的导入非常自然，教师教学的素材来源于学生生活实际，容易吸引学生的注意力，学生显然非常感兴趣，参与的积极性高。
2 动手实践，自主探索将学生参与引向深入
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。
例如我在一年级《统计》教学中是这样的做的，课的开始我是先营造了小动物给大象过生日的情境，在师生共同演示了统计小动物的只数后，这时学生已经明白了先分一分，再摆一摆，最后再数一数的统计方法。这时就让学生独立统计小动物们给大象带来的生日礼物，学生当然很乐意，在讲清要求后，学生自主的投入到统计的过程中去了。随后又安排了统计同学们最喜欢吃的水果这一游戏环节，让学生进一步熟悉了统计的方法。整堂课学生都处于积极探索的学习过程之中，收到了良好的效果。
3 设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。课堂教学，尤其是对外的公开课教学教师往往害怕学生出错，其实大可不必这样，当学生出现了错误我们老师到底应该怎么办呢？首先应该让学生呈现自己真实的想法，其次我们可以将两种或多种不同的想法再次抛给学生，让他们讨论讨论，辨析辨析，直到真理越辩越明，乃至水落石出。最后教师再和学生共同归纳总结。这样才能体现新课程提倡的重视过程与方法。教师在整个教学过程中就是起制造矛盾，调节矛盾的作用。
4 学会倾听与表达，以充分体现有效学习
课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑释难的过程。在学习的过程中有一项技巧非常重要，那就是倾听。倾听方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，这样对于提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。
教师教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每个学生得到充分的发展。在教学中，我们给学生留有充足的自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想、质疑问难，发表不同意见。在每节课中教师都能不断提出思考、探讨的问题，引导数学活动步步深入，一定会促进学生积极主动去探索、去学习、去领悟数学知识。
在教学中，我对学生的作文进行系列化、系统化的作文编排和训练。如200字语言文字综合运用方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《学校素描》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）徽章介绍：介绍“南城一中”的校徽塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文《老师笑了……》。
至于作文方面也是这样，有命题式的记叙文、议论文、说明文，有给材料式的记叙文、议论文、说明文等等，学生对各类文体的写作做到，心中有法，心中有话，焉有不喜欢作文之理。
总之，作文教学，只要努力激发学生的写作兴趣，引导他们积累素材，掌握写作的技法，学生就会熟悉门径，并且热爱写作，写作已成为学生一项急于展示的“绝技”了。