目前中职学校生源状况不容乐观，他们主要存在以下不足：一是缺乏正确的思想道德观念，自私任性，我行我素，对生活和未来规划充满迷惘和困惑；二是文化基础薄弱，大多数为学困生，阅读理解能力、逻辑思维能力差，写错别字更是家常便饭；三是没有养成良好的学习生活习惯，畏难厌学，缺乏吃苦耐劳的精神。那么，作为中职学校的班主任，面对学生的诸多问题，应该如何引导学生成长成才？阅读一直是教育的核心，阅读对学生成长的影响是巨大的。因此笔者认为提高中职学生素质，应该从最基础的阅读抓起。
　　一、引导学生从歌曲散文中获得情感共鸣，知善恶，明事理
　　读书足以怡情，足以博采，足以长才；读书不仅可以益智，更可以树人。很多歌曲歌词、诗歌散文具有丰富的情感，让人唱之读之心头暖流涌动，情不自禁，感人至深，具有很好的号召力。例如，李谷一的老歌《孩子你可知道》：“孩子你可知道/孩子你可知道/什么是妈妈的欢喜/什么是妈妈的烦恼/……/什么使妈妈最伤心/什么使妈妈最自豪/当我听见路边的人们说道/这是谁家的孩子这么好/啊/谁家的孩子这么好”，这些歌词曾经感动过无数年轻人；周杰伦的流行歌曲《听妈妈的话》的歌词已经被写入台湾学生的课本里，它既教育了孩子要听话懂事，要有孝心，又培养了孩子的责任心和自信心。还有更多的精品诗歌散文，如培根、汪国真、舒婷等的作品，以积极上进的人生观念催人奋发努力，珍惜时间，拥抱生活，学会感恩。
　　这类阅读材料短小精悍，哲理性强，文笔优美，朗朗上口，因此班主任可以引导学生在早晚读的时间进行诵读。书读百遍，其义自现，要让学生体验到那些看似简单，但自己平时却没有想到要用心体会的事情，学会做人做事。
　　二、引导学生通过阅读书报杂志开阔视野，积累知识，教育自我
　　读书使人充实，使人睿智，使人开阔。读书的厚度决定人生的高度。这些年笔者发现，中职学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、学习能力越来越差，文化基础非常薄弱，缺乏最基本的生活常识，甚至在日常书写中也是错别字连篇。因此，笔者鼓励和引导学生多读书报杂志，如《演讲与口才》《读者》《青年文摘》等。为了检查和监督学生的阅读情况，笔者在每周的班团会上让学生们轮流把最近看到读到的好文章，用三至五分钟时间向全班同学介绍分享。从一开始的低头读书到抬头朗读再到讲故事做演讲，学生们的阅读、欣赏、理解能力在悄然发生变化，胆量和表达沟通能力有所改善，视野更加开阔，知识也得到了积累。
　　三、引导学生将读书作为一生的习惯，促进健康成长
　　在阅读中成长，是永无止境的。苏霍姆林斯基认为，真正的阅读，能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来；没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。
　　在日常工作中，班主任要细心留意学生个体的发展，利用每一次和学生谈话的机会，积极过问阅读情况，分享读书体会，对学生的进步给予鼓励和赏识，对出现的问题给予必要的帮助和建议。笔者是多么热切地希望，让所有的孩子都热爱阅读，以书为伴：通过阅读，知道欣赏，懂得承担，学会理解包容，能够认真对待生活，而不是在生活中胡作非为；通过阅读，让自己的心灵处于平静祥和的状态，而不是凭着自我感觉和任性冒失行事。
　　在学期结束时，笔者欣喜地在学生的自我鉴定中发现，错别字现象得到了很好的改观，学生对自我的评价比较客观，不再消极懈怠。虽然这样的变化才刚刚开始，但对于这些学生来说已经迈出了健康成长、走向成功的第一步。
　　積极引导学生阅读，是语文教师的责任，也是班主任应尽的职责。中职班主任要善于等待，不要心急，不要指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果；要用发展的眼光看待学生，把学生的“成人”“成才”作为一个长期而艰巨的任务。中职学校的班主任是班级管理的核心，对学生的健康成长和职业发展有着至关重要的作用。实践证明，班主任采用一定的策略引导学生进行阅读，有利于学生认识自我，充实自我，重塑自我，成长为对社会对国家有用的人才。
　　（责任编辑 黄 晓）