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摘 要：随着时代的不断发展，我国现代信息技术越发完善，在我国教育行业中信息技术的应用已经逐渐得到认可。现如今，在初中数学教学中，信息技术的运用已经初见成效，大幅度地提升了学生的学习兴趣，改变了以往数学课程教学的枯燥和无味。那么，本文就以信息技术在初中数学教学的应用为主体内容，研究和分析其具体的实施作用。
关键词：初中数学 信息技术 应用作用
【中图分类号】G633. 6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0074-01
随着新课程理念的开展实施，初中教师们逐渐开始尝试信息技术的应用，在过去的一段时间内，初中各学科的成绩已经得到了稳步提升，其中效果最佳的便是数学成绩。数学课程曾经一度被大部分学生们所抗拒，因为在传统教学中，数学课程过于枯燥无味，学生对概念性的数学知识理解程度极为低下，这大大地限制了学生对数学的学习兴趣，随着现代信息技术（网络渠道、多媒体设备等）的应用，学生们对数学知识学习态度逐渐发生改观，因为信息技术的应用，使知识的传递更为具象化，让数学知识的理解方式变得富有多样性，变得更为灵活，易于吸收消化，这也数学成绩提升的直接原因。
1.转变教学模式，激发学习兴趣
新课程理念的实施，对初中数学教育带来了“翻天覆地”的变化，其中就直观地表现就是信息技术的应用。信息技术作为当今社会科技发展的重要成果，其应用价值无可估量，在初中数学教学中，信息技术的应用形式也是各不相同，比如：多媒体设备应用、网络信息应用、数据引荐应用等。信息技术的应用突破了传统教学模式的限制，改变了“填鸭式”教学法带给学生的高压，将数学知识变得更为灵活多变，有迹可循，提升了学生对知识的理解能力，加深了学生的学习印象。
例如，在学习《一元一次方程中》时，教师先是利用网络渠道，制作了教学视频，将关于一元一次方程的所有概念和理论都融入进去。在课堂开始时，教师运用多媒体设备播放教学视频，学生们的注意力立刻就集中在了屏幕上，并被视频中的知识内容所吸引，在学生们看来这样的学习形式极为符合他们内心的“科技感”，比黑板和粉笔带来的感觉更为直观。通过屏幕，他们可以将未知数的变量信息尽收眼底，繁复的数学理论并没有使他们头脑发胀，相反，这个他们带来了巨大的启示，真正实现了学生的自主学习。
2.注重培养学生的实践动手能力
数学教学的主要目的之一就是开拓学生的思维模式，在传统教学中，“填鸭式”教学就使学生的自主思维得到了很大的阻礙，教师过于注重对理论知识的掌握，对于学生的实践动手能力并不关注，他们认为成绩的提升，就是最好的教学成果。我国教育体系的改革彻底推翻了教师们固有的论调，强调教师们要开始注重学生实践动手能力的培养。培养学生的动手能力，可以助长学生的思维运转，使数学学习变更更加轻松。
例如，在学习《一次函数》时，教师同样应用了多媒体设备，结合网络信息进行了课程环节编制。在教师讲解：y=ax+b这一题目时，教师教学视频中的讲解运用了现实生活中极为简单的案例说明了等式关系，并列举了多种案例，完美讲述了函数关系式，同时学生们通过观看，也做到了触类旁通，对知识进行了掌握。
3.培养学生的思维能力
学习是一个思考的过程而不是一个单纯的被动学习的过程，故而初中数学的教育就更应该注重思维能力的培养.形成良好的数学思维习惯可以帮助学生及时高效地分析解决日常生活中遇到的难题，从而锻炼出良好的逻辑分析能力.因此，在初中数学的教学过程，教师要有意识地锻炼和培养学生的思维能力，特别是学生独立思考的能力，提升学生的自主学习能力.同时，要通过大量的训练将这些能力真正地变成学生的思维习惯.因此，教师可以通过一些练习，反复训练学生的思维能力.思维能力的培养是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就，需要在大量有效的练习中逐步形成.在初中数学教学中，学生可以通过大量的解题来培养自己的思维能力，因此，大量有效的解题训练是必要的.鉴于此，教师应该特别注重布置给学生习题的质量，因为要充分发挥习题对学生思维能力的训练作用。
例如，在学习《正数与负数》时，教师要求学生进行举例说明，生活中的正数与负数。学生们你看看我，我看看你谁也没能真正理解负数和正数的意思，后再在学生的请求下，教师通过多媒体设备播放了教学视频，视频中进行了明确的说明：“大于0的数成为正数，小于0的数被称为负数，在实际生活中，正负数的实际应用有很多，比如，科教频道中提到的海拔，就是基于海平面的高低度而恒定的，珠穆朗玛峰是世界第一高峰，海拔8844米，其通俗理解就是珠穆朗玛峰以海平面为基础超过海平面8844米，这就是正数，而世界最深的海沟，马里亚纳海沟的最低点低于海平面11034米，被称为海拔高-11034米。学生们在看完视频后，教师又提问了同样的问题，学生们的回答则踊跃了起来，有的同学说：“温度有正负数之分”，有的同学说：“收益也有正负数之分。”总之五花八分，种类齐全。
现代信息技术的应用，很大程度上讲彻底改变了初中数学教育，无论学生的学习态度和学习兴趣都得到了显著的进步。以教师的视角进行考量，信息技术的应用大大减轻了教师在课堂教学中的工作量，可以有更多时间提升班级中所有学生的数学水平。
参考文献
[1]魏艳花.浅谈多媒体信息技术在初中数学教学中的作用[J].新课程（中学），2014（03）：125-125
[2]加太.浅谈信息技术在初中数学教学中的重要作用[J].中国科技投资，2013（A13）：369-369
[3]周绪光.浅谈信息技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2011（12）：20-20
关键词：初中数学 信息技术 应用作用
【中图分类号】G633. 6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0074-01
随着新课程理念的开展实施，初中教师们逐渐开始尝试信息技术的应用，在过去的一段时间内，初中各学科的成绩已经得到了稳步提升，其中效果最佳的便是数学成绩。数学课程曾经一度被大部分学生们所抗拒，因为在传统教学中，数学课程过于枯燥无味，学生对概念性的数学知识理解程度极为低下，这大大地限制了学生对数学的学习兴趣，随着现代信息技术（网络渠道、多媒体设备等）的应用，学生们对数学知识学习态度逐渐发生改观，因为信息技术的应用，使知识的传递更为具象化，让数学知识的理解方式变得富有多样性，变得更为灵活，易于吸收消化，这也数学成绩提升的直接原因。
1.转变教学模式，激发学习兴趣
新课程理念的实施，对初中数学教育带来了“翻天覆地”的变化，其中就直观地表现就是信息技术的应用。信息技术作为当今社会科技发展的重要成果，其应用价值无可估量，在初中数学教学中，信息技术的应用形式也是各不相同，比如：多媒体设备应用、网络信息应用、数据引荐应用等。信息技术的应用突破了传统教学模式的限制，改变了“填鸭式”教学法带给学生的高压，将数学知识变得更为灵活多变，有迹可循，提升了学生对知识的理解能力，加深了学生的学习印象。
例如，在学习《一元一次方程中》时，教师先是利用网络渠道，制作了教学视频，将关于一元一次方程的所有概念和理论都融入进去。在课堂开始时，教师运用多媒体设备播放教学视频，学生们的注意力立刻就集中在了屏幕上，并被视频中的知识内容所吸引，在学生们看来这样的学习形式极为符合他们内心的“科技感”，比黑板和粉笔带来的感觉更为直观。通过屏幕，他们可以将未知数的变量信息尽收眼底，繁复的数学理论并没有使他们头脑发胀，相反，这个他们带来了巨大的启示，真正实现了学生的自主学习。
2.注重培养学生的实践动手能力
数学教学的主要目的之一就是开拓学生的思维模式，在传统教学中，“填鸭式”教学就使学生的自主思维得到了很大的阻礙，教师过于注重对理论知识的掌握，对于学生的实践动手能力并不关注，他们认为成绩的提升，就是最好的教学成果。我国教育体系的改革彻底推翻了教师们固有的论调，强调教师们要开始注重学生实践动手能力的培养。培养学生的动手能力，可以助长学生的思维运转，使数学学习变更更加轻松。
例如，在学习《一次函数》时，教师同样应用了多媒体设备，结合网络信息进行了课程环节编制。在教师讲解：y=ax+b这一题目时，教师教学视频中的讲解运用了现实生活中极为简单的案例说明了等式关系，并列举了多种案例，完美讲述了函数关系式，同时学生们通过观看，也做到了触类旁通，对知识进行了掌握。
3.培养学生的思维能力
学习是一个思考的过程而不是一个单纯的被动学习的过程，故而初中数学的教育就更应该注重思维能力的培养.形成良好的数学思维习惯可以帮助学生及时高效地分析解决日常生活中遇到的难题，从而锻炼出良好的逻辑分析能力.因此，在初中数学的教学过程，教师要有意识地锻炼和培养学生的思维能力，特别是学生独立思考的能力，提升学生的自主学习能力.同时，要通过大量的训练将这些能力真正地变成学生的思维习惯.因此，教师可以通过一些练习，反复训练学生的思维能力.思维能力的培养是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就，需要在大量有效的练习中逐步形成.在初中数学教学中，学生可以通过大量的解题来培养自己的思维能力，因此，大量有效的解题训练是必要的.鉴于此，教师应该特别注重布置给学生习题的质量，因为要充分发挥习题对学生思维能力的训练作用。
例如，在学习《正数与负数》时，教师要求学生进行举例说明，生活中的正数与负数。学生们你看看我，我看看你谁也没能真正理解负数和正数的意思，后再在学生的请求下，教师通过多媒体设备播放了教学视频，视频中进行了明确的说明：“大于0的数成为正数，小于0的数被称为负数，在实际生活中，正负数的实际应用有很多，比如，科教频道中提到的海拔，就是基于海平面的高低度而恒定的，珠穆朗玛峰是世界第一高峰，海拔8844米，其通俗理解就是珠穆朗玛峰以海平面为基础超过海平面8844米，这就是正数，而世界最深的海沟，马里亚纳海沟的最低点低于海平面11034米，被称为海拔高-11034米。学生们在看完视频后，教师又提问了同样的问题，学生们的回答则踊跃了起来，有的同学说：“温度有正负数之分”，有的同学说：“收益也有正负数之分。”总之五花八分，种类齐全。
现代信息技术的应用，很大程度上讲彻底改变了初中数学教育，无论学生的学习态度和学习兴趣都得到了显著的进步。以教师的视角进行考量，信息技术的应用大大减轻了教师在课堂教学中的工作量，可以有更多时间提升班级中所有学生的数学水平。
参考文献
[1]魏艳花.浅谈多媒体信息技术在初中数学教学中的作用[J].新课程（中学），2014（03）：125-125
[2]加太.浅谈信息技术在初中数学教学中的重要作用[J].中国科技投资，2013（A13）：369-369
[3]周绪光.浅谈信息技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2011（12）：20-20