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摘 要：中職德育教育工作受到现代信息技术的发展迎来了新的机遇了挑战，为了不断优化中职院校教育工作，应当积极应用新媒体技术，优化教学内容，提升教学水平。但中职学生正处于叛逆的年龄段，过多的理论知识对于他们来说枯燥乏味，无济于事，所以教师要创新教育方式方法，引导学生关注并投入到思想政治学习中来。随着互联网应用的普及，新媒体的运用得到广泛推广，中职思想政治教育有了新的教学模式，教师要适应这些变化，将新媒体高效的应用到中职思想政治教育教学工作中。
关键词：中职德育教育 新媒体 机遇和挑战
1 新媒体技术运用在中职德育工作机遇
中职学生喜欢新媒体，不喜欢枯燥的德育说教。现实德育过程中，德育工作者往往忽视了新媒体在德育工作中的运用。德育工作者要充分准备，精心制作德育方面的新媒体课件，让德育走进学生心灵，起到润物细无声之效。例如2020年春开学初期，面对新型冠状病毒肺炎流行的形势，有的班主任利用网课，制作德育课件，分析新型冠状病毒的形成原因、防护措施等，再融入生命教育，让学生在家也能感受德育，让德育工作结合现实实际，让学生有信心战胜汹涌而来的疫情，也让学生感受到生命的宝贵。
2 新媒体技术在教学中的应用原则
2.1 指导性原则
新媒体技术在教学中的应用主要是为了更好地激发学生的学习兴趣，是一种教学的辅助设手段，可以让抽象、枯燥的课堂变得更加地丰富多彩。利用新媒体技术开展指导性教学，帮助学生更好地理解和掌握专业知识，从而保证学生的学习效率。新媒体技术在教学应用中的要求如下：利用新媒体技术进行教学重点难点知识的总结归纳，课堂上开展指导演示教学，让学生更好地理解重点和难点内容;教学内容应该做到丰富、有趣，通过添加动画效果，激发学生的学习兴趣;利用新媒体技术拓宽学生视野，也就是学生的知识面，可以通过讲解小故事、小视频的方式，让学生指出其中与专业知识相关的原理和内容，鼓励学生积极回答，并给予学生一定的奖励，提升学生课堂参与度。
2.2 可操作性原则
教师利用新媒体设计教学课件时，需要考虑到课件的可操作性，也就是保证课件可以在课堂上简单快速地完成操作。新媒体只是辅助教学的工具，不能过分的依赖，也就是不能过分地追求新媒体的播放效果，太过花哨容易让教学重点转移，反而影响教学效果。因此，设计教学课件，需要做到简单有效，可操作性强，做到以学生为中心，以帮助学生学习和理解专业知识为中心，才能保证教学效果。
3 运用新媒体提高中职德育效果的策略
3.1 运用新媒体技术整合其他学科的德育内容，挖掘各个学科中的德育素材
中职每个学科都有德育素材，德育工作者要做一个有心人，利用新媒体技术，整合其他各个学科的德育内容，然后在平时的德育课中，对学生进行德育渗透，往往起到意想不到的效果。例如，对学生进行爱祖国爱家乡的教育。中职语文教材就有很多写祖国大好河山的美文，教师让学生积累描写祖国河山的名言名句，激发学生的爱国热情。德育工作者也可以通过编写乡土人文教材，培养学生热爱家乡的情感。宜兴市是教授之乡，有尊师重教的传统，例如宜兴籍大学教授遍布全国很多高校，让学生采访家乡的教授。宜兴是陶的古都，洞的世界，竹的海洋，茶的绿洲。在社会实践课中，带领学生考察宜兴的山川风貌，让学生在中职开始就树立起为宜兴的崛起而读书的雄心壮志。在音乐课的大合唱排练中，培养学生集体主义精神。一言以蔽之，中职每个学科都有可以挖掘的德育素材，德育工作者要做个有心人，用新媒体技术整合各个学科的德育素材，在班会课或者德育课中，对学生进行德育渗透。
3.2 培养学生自主学习能力
新媒体技术在教学中的应用，一方面激发学生的学习兴趣;另一方面培养学生自主学习的能力。课堂教学的时间毕竟是有限的，在课堂利用新媒体技术开展教学活动。课下可以借助网络，分享提前制作好的教学视频，让学生课下自主学习。例如，微课教学模式，教师提前制作教学视频，分享到学校网络，学生可以利用碎片时间自主学习。除此之外，可以在机房安装必要的学习软件，比如，三维绘图软件，学生在机房可以自主学习，利用教师的课件和教学软件，自主学习，巩固专业知识。
3.3 利用互联网建立德育学科信息数据库
通过互联网，学校可以建立一个德育学科的教学平台或者信息库。平时关于德育学科的知识和内容都可以归入系统当中，当然，对于老师每节课所讲授的课件也可以上传到平台上，供学生们后续学习。这样一来，教师们在查询资料的时候就会变得更加容易。同学们对于自己不理解的知识，也可以通过平台主动的去查找课件，进行深入的理解和学习。通过建立德育学科信息平台的方式，实现了教学资源的共享，形成了课堂教学、课后查资料的学习模式。充分利用互联网的优势，让学生可以拥有更多的学习资源，更好的提高学生的综合素质水平。
3.4 树立正确的教学观念，正确引导学生
随着科技的飞速发展，以信息技术为代表的网络媒介在无声无息的影响着我们的生活与工作。众所周知，新媒体作为信息化产物之一，其是一把双刃剑，新媒体进入我们的生活产生的影响有好有坏，所以教师最重要的任务是要加强对学生的思想政治教育，正确地引导学生，帮助他们树立正确的的三观，接受先进的文化，对于学生以后的发展有着重要的影响。
4 结语
面对新形势，中职德育工作者利用新媒体对学生进行德育，避免了传统德育模式中的说教方式，让德育走进学生的心灵。新媒体技术的运用，丰富了德育内容，创设了德育情境，挖掘了德育素材，让德育活动更加富有生活气息，德育过程更加科学合理。与此同时，德育工作者也要从精细化管理的理念出发，选择适合学生的德育方法，与时俱进，让中职德育之花结出丰硕的果实。
参考文献：
[1] 刘润民，杨志强.“互联网+”时代浙江中职学生校园新媒体接触行为分析[J].职业教育（下旬刊），2019，18（08）：58-67.
[2] 李建.新媒体时代下中职班主任德育工作对策[J].中国校外教育，2019（16）：49+57.
[3] 杨红.新媒体视域下艺术类中职生德育工作的实证研究与启示[J].教育导刊，2019（01）：90-96.
关键词：中职德育教育 新媒体 机遇和挑战
1 新媒体技术运用在中职德育工作机遇
中职学生喜欢新媒体，不喜欢枯燥的德育说教。现实德育过程中，德育工作者往往忽视了新媒体在德育工作中的运用。德育工作者要充分准备，精心制作德育方面的新媒体课件，让德育走进学生心灵，起到润物细无声之效。例如2020年春开学初期，面对新型冠状病毒肺炎流行的形势，有的班主任利用网课，制作德育课件，分析新型冠状病毒的形成原因、防护措施等，再融入生命教育，让学生在家也能感受德育，让德育工作结合现实实际，让学生有信心战胜汹涌而来的疫情，也让学生感受到生命的宝贵。
2 新媒体技术在教学中的应用原则
2.1 指导性原则
新媒体技术在教学中的应用主要是为了更好地激发学生的学习兴趣，是一种教学的辅助设手段，可以让抽象、枯燥的课堂变得更加地丰富多彩。利用新媒体技术开展指导性教学，帮助学生更好地理解和掌握专业知识，从而保证学生的学习效率。新媒体技术在教学应用中的要求如下：利用新媒体技术进行教学重点难点知识的总结归纳，课堂上开展指导演示教学，让学生更好地理解重点和难点内容;教学内容应该做到丰富、有趣，通过添加动画效果，激发学生的学习兴趣;利用新媒体技术拓宽学生视野，也就是学生的知识面，可以通过讲解小故事、小视频的方式，让学生指出其中与专业知识相关的原理和内容，鼓励学生积极回答，并给予学生一定的奖励，提升学生课堂参与度。
2.2 可操作性原则
教师利用新媒体设计教学课件时，需要考虑到课件的可操作性，也就是保证课件可以在课堂上简单快速地完成操作。新媒体只是辅助教学的工具，不能过分的依赖，也就是不能过分地追求新媒体的播放效果，太过花哨容易让教学重点转移，反而影响教学效果。因此，设计教学课件，需要做到简单有效，可操作性强，做到以学生为中心，以帮助学生学习和理解专业知识为中心，才能保证教学效果。
3 运用新媒体提高中职德育效果的策略
3.1 运用新媒体技术整合其他学科的德育内容，挖掘各个学科中的德育素材
中职每个学科都有德育素材，德育工作者要做一个有心人，利用新媒体技术，整合其他各个学科的德育内容，然后在平时的德育课中，对学生进行德育渗透，往往起到意想不到的效果。例如，对学生进行爱祖国爱家乡的教育。中职语文教材就有很多写祖国大好河山的美文，教师让学生积累描写祖国河山的名言名句，激发学生的爱国热情。德育工作者也可以通过编写乡土人文教材，培养学生热爱家乡的情感。宜兴市是教授之乡，有尊师重教的传统，例如宜兴籍大学教授遍布全国很多高校，让学生采访家乡的教授。宜兴是陶的古都，洞的世界，竹的海洋，茶的绿洲。在社会实践课中，带领学生考察宜兴的山川风貌，让学生在中职开始就树立起为宜兴的崛起而读书的雄心壮志。在音乐课的大合唱排练中，培养学生集体主义精神。一言以蔽之，中职每个学科都有可以挖掘的德育素材，德育工作者要做个有心人，用新媒体技术整合各个学科的德育素材，在班会课或者德育课中，对学生进行德育渗透。
3.2 培养学生自主学习能力
新媒体技术在教学中的应用，一方面激发学生的学习兴趣;另一方面培养学生自主学习的能力。课堂教学的时间毕竟是有限的，在课堂利用新媒体技术开展教学活动。课下可以借助网络，分享提前制作好的教学视频，让学生课下自主学习。例如，微课教学模式，教师提前制作教学视频，分享到学校网络，学生可以利用碎片时间自主学习。除此之外，可以在机房安装必要的学习软件，比如，三维绘图软件，学生在机房可以自主学习，利用教师的课件和教学软件，自主学习，巩固专业知识。
3.3 利用互联网建立德育学科信息数据库
通过互联网，学校可以建立一个德育学科的教学平台或者信息库。平时关于德育学科的知识和内容都可以归入系统当中，当然，对于老师每节课所讲授的课件也可以上传到平台上，供学生们后续学习。这样一来，教师们在查询资料的时候就会变得更加容易。同学们对于自己不理解的知识，也可以通过平台主动的去查找课件，进行深入的理解和学习。通过建立德育学科信息平台的方式，实现了教学资源的共享，形成了课堂教学、课后查资料的学习模式。充分利用互联网的优势，让学生可以拥有更多的学习资源，更好的提高学生的综合素质水平。
3.4 树立正确的教学观念，正确引导学生
随着科技的飞速发展，以信息技术为代表的网络媒介在无声无息的影响着我们的生活与工作。众所周知，新媒体作为信息化产物之一，其是一把双刃剑，新媒体进入我们的生活产生的影响有好有坏，所以教师最重要的任务是要加强对学生的思想政治教育，正确地引导学生，帮助他们树立正确的的三观，接受先进的文化，对于学生以后的发展有着重要的影响。
4 结语
面对新形势，中职德育工作者利用新媒体对学生进行德育，避免了传统德育模式中的说教方式，让德育走进学生的心灵。新媒体技术的运用，丰富了德育内容，创设了德育情境，挖掘了德育素材，让德育活动更加富有生活气息，德育过程更加科学合理。与此同时，德育工作者也要从精细化管理的理念出发，选择适合学生的德育方法，与时俱进，让中职德育之花结出丰硕的果实。
参考文献：
[1] 刘润民，杨志强.“互联网+”时代浙江中职学生校园新媒体接触行为分析[J].职业教育（下旬刊），2019，18（08）：58-67.
[2] 李建.新媒体时代下中职班主任德育工作对策[J].中国校外教育，2019（16）：49+57.
[3] 杨红.新媒体视域下艺术类中职生德育工作的实证研究与启示[J].教育导刊，2019（01）：90-96.