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【摘要】在学校教育教学管理中，无论哪一个班级，都不可避免地有后进生的存在。不同类型的后进生渐渐成为班主任教育的一大难题。作为班主任只有教育好他们的责任，没有嫌弃他们的权利。应该大力做好后进生的教育，促进学生共同发展。
【关键词】尊重亲近 感情投入 科学有效 常抓不懈 不放弃
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0192-02
科学、有效、及时地防止和控制后进生，特别是防止双差生的出现已成为学校和班主任的当务之急，值得思索，引起关注。
那么，如何做好班主任工作，让每一个学生健康成长，防“后进生”于未然，及时转化后进生呢？
一、淡化观念意识，尊重后进生
首先，作为班主任要在人前人后，校内校外，不提“差生”字眼。要知道，没有哪个学生愿意自己沦为落后生；更要知道“差生”这个字眼，对于位居于后的一些学生的心灵伤害极深。
其次，作为班主任不要人为地选排后进生。每次考试，做一些摸底，了解学情，便于改进教学，因材施教是必要的，但不能以考试成绩来给学生调位、评优和奖惩。
再次，一个班集体存在差异是必然的。要明确优生和后进生这两者之间是暂时的、相对的，也是可以转化的，教师本身要意识到这一点，也要让学生认识到这一点。用发展的眼光持续地看待每一个学生的成长和进步，一个也不能放弃。这样既尊重了后进生，又能消除他们的自卑感，增强他们的自信心。
案例：记得开学初的作文课上，我正在讲评作文，只见数学老师气呼呼的来找我，告诉我：在第二节上数学课时 ，由于七八同学没有完成作业，被她叫到办公室补作业，趁老师不在的期间，偷走了她钱包里仅有的一百多元钱。
对于一个刚踏入讲台的新老师，委屈地向我诉说。当时，我也觉得棘手。接下来，我对这八个学生进行了调查。我一个一个询问。我对每一个学生询问一遍后，谁也不承认，当我询问到第二遍时，我已觉察到是小A，但他没有承认。为了尊重学生的人格，我愿这是一个永远解不开的谜。我突然做出了这样的决定：数学老师的钱我来还，当数学老师问起时，我和八个学生商定，说是我们一起凑得。并且承诺我们一起保守这个秘密。但在班内针对这件事，我强调了其性质的严重性。结果中午放学时，小A 偷偷地把钱和一张道歉的纸条塞给了我，我也偷偷地冲她诡秘一笑。
我们保守了一个秘密，保全了一个学生的自尊。从此她和其它学生一样健康地自信成长着。
二、强化感情投入，亲近后进生
感人心者，莫乎于情。可以说，情感是开启后进生心灵的钥匙。由于后进生受的批评较多、冷眼较多，他们更需要老师的关心和爱抚，尤其是班主任，应加大感情投入，要千方百计地用爱去温暖、感化他们，帮助他们摆正努力方向，树立上进的自信心。
（一）随风潜入夜，以诚换其心。刚接手的班级，若对后进生视而不见，就会带动一大片，闹得整个班级鸡犬不宁。这些学生往往在以前的学习生涯中，经常挨训，早就形成了逆反心理。静下心来剖析一下，就会发现这些学生多半是讲义气的。因此要抓住这一特点，与他交心，成为朋友，以心换心，用诚心感化他，在学习，在生活各方面而无微不至的关心爱护他。并且不断发掘他们的闪光的，让他们渐渐地意识到自己的价值，就能较顺利地实施各种转化措施。
（二）润物细无声，以真动其情。班主任在工作中，不存私心，特别是对后进生，教师要选择一种理想的交流方式，找准谈话交流的切入点和突破口，千万要冷静，摸清底细，对症下药，做到春风化雨。首先袒露自己的心胸，向学生讲真心话，同时与他们交谈的态度应和蔼、亲切，使其产生轻松感、安全感和友谊感，消除学生的顾虑和抵触情绪，从而达到润物细无声地感染他们，使他们发生转变。
案例：我接的班有一个智障生。上课不听讲；叠飞机在班里乱扔；隔一段时间不进教室；任课老师和同学叫他进教室吧，他就跑。派同学找他，他满校园和你捉迷藏。他也是班级一员，作为班主任的我绝不能放弃。有时把他叫到办公室。和他开玩笑，给他照相，和他做游戏。他很配合我，但结果是，所有的课都不上了，到校后就在我办公室门口等我，家长说我对他太好。要吓唬吓唬他。尝试到他最怕我说“不要他”，“不让他在班里”。于是先和他讲道理，然后就连说带吓唬，他才坐进了教室。他生日时，发动全班为他唱生日歌，每当上课时，让任课老师给他布置任务，只要写字，或画画，不打扰别人上课就给他加积分，表扬，奖励。是真情的付出，让他由原来的几节课坐下来，到后来按时上学放学。按时上课。渐渐地他基本跟上步调。
三、优化防差措施，激励后进生
作为一名班主任，应全面看待每个学生的发展，随时捕捉他们的闪光点，有意识地寻找或设置激励载体，然后抓住契机，鼓励他们，激发其兴奋点，能切实做到“先扬后抑，先私下后公开”，这不仅有利于班主任对班级的管理，更有利于每个学生的健康成长。
（一）深入了解每个学生的性格特点，抓好思想教育
通过个别谈心、与家长通话、开座谈会等多种手段，全面了解掌握每个学生个性特点，分析全班学生的共性与个性差异，然后结合班会，校规校纪，对他们进行思想教育活动，实践告诉我们：任何忽视思想改造的道德熏陶的教育必将是失败的教育。
（二）全面协调，及时补差
后进生尽管是相对的，但毕竟是一种客观存在的。对已经出现的后进生，必须区别对待：思想品德上的后进生，要注意同家庭，社会协调起来，及早教育和挽救；学习智力的后进生要注意同各科老师，所在班级的组长，同學相互协调，及时帮助补差。班内可以建立互助小组，使后进生在互帮互助的和谐氛围中取得进步。
（三）量化管理要科学有效
班级管理的一个重要方面是一日常规管理，班主任一定要坚持用《中学生学生日常行为规范》以及学校的规章制度，班级制度去严格要求学生，让其形成良好的常规习惯。靠蛮干是不行的，只有科学有效的管理，才能使教育手段不断优化，我们在强化情感教育的同时，又要结合学校的《量化管理积分》考评要求，根据班级的实际，量化考评，宽严结合奖惩并重激励后进生。促进班风，学风的整体好转。
四、转化后进生，常抓不懈
在后进生的帮教过程中，出现思想行为、学习等方面的反复是在所难免的。这就要求班主任要不厌其烦地进行说服教育，要耐心、冷静的分析出现反复的原因，然后采取相应措施。具体来讲，出现反复的原因主要有两点：一是没有养成较强的自我管理能力，二是容易受外界不良环境的影响。对此，我们可以采取以下措施，坚持常抓不懈：
（一）及时对他们提出新目标，增强他们不断进取的信心。比如学习有困难的学生，在碰到较复杂的问题时会望而却步，从而失去信心。这时，教师要鼓励他们大胆尝试，引导他们取得成功。
（二）密切注意周围环境的影响。后进生的分辨能力和自控能力都比较差，容易受外界的影响。这时，一定要发挥集体的力量，营造良好的氛围，并借助身边的榜样来对学生正确引导，使学生健康成长。
纵观上述，不管是倒数的学生，还是弱智生，只要在我们班，他就是我们的学生。不管优生还是差生，他都是我们的学生。作为班主任只有教育好他们的责任，没有嫌弃他们的权利，没有理由放弃他们。我们要把眼光放地更高更远，重视优化教育，大力做好后进生的教育，防“后进生”于未然，促进学生共同发展。
【关键词】尊重亲近 感情投入 科学有效 常抓不懈 不放弃
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0192-02
科学、有效、及时地防止和控制后进生，特别是防止双差生的出现已成为学校和班主任的当务之急，值得思索，引起关注。
那么，如何做好班主任工作，让每一个学生健康成长，防“后进生”于未然，及时转化后进生呢？
一、淡化观念意识，尊重后进生
首先，作为班主任要在人前人后，校内校外，不提“差生”字眼。要知道，没有哪个学生愿意自己沦为落后生；更要知道“差生”这个字眼，对于位居于后的一些学生的心灵伤害极深。
其次，作为班主任不要人为地选排后进生。每次考试，做一些摸底，了解学情，便于改进教学，因材施教是必要的，但不能以考试成绩来给学生调位、评优和奖惩。
再次，一个班集体存在差异是必然的。要明确优生和后进生这两者之间是暂时的、相对的，也是可以转化的，教师本身要意识到这一点，也要让学生认识到这一点。用发展的眼光持续地看待每一个学生的成长和进步，一个也不能放弃。这样既尊重了后进生，又能消除他们的自卑感，增强他们的自信心。
案例：记得开学初的作文课上，我正在讲评作文，只见数学老师气呼呼的来找我，告诉我：在第二节上数学课时 ，由于七八同学没有完成作业，被她叫到办公室补作业，趁老师不在的期间，偷走了她钱包里仅有的一百多元钱。
对于一个刚踏入讲台的新老师，委屈地向我诉说。当时，我也觉得棘手。接下来，我对这八个学生进行了调查。我一个一个询问。我对每一个学生询问一遍后，谁也不承认，当我询问到第二遍时，我已觉察到是小A，但他没有承认。为了尊重学生的人格，我愿这是一个永远解不开的谜。我突然做出了这样的决定：数学老师的钱我来还，当数学老师问起时，我和八个学生商定，说是我们一起凑得。并且承诺我们一起保守这个秘密。但在班内针对这件事，我强调了其性质的严重性。结果中午放学时，小A 偷偷地把钱和一张道歉的纸条塞给了我，我也偷偷地冲她诡秘一笑。
我们保守了一个秘密，保全了一个学生的自尊。从此她和其它学生一样健康地自信成长着。
二、强化感情投入，亲近后进生
感人心者，莫乎于情。可以说，情感是开启后进生心灵的钥匙。由于后进生受的批评较多、冷眼较多，他们更需要老师的关心和爱抚，尤其是班主任，应加大感情投入，要千方百计地用爱去温暖、感化他们，帮助他们摆正努力方向，树立上进的自信心。
（一）随风潜入夜，以诚换其心。刚接手的班级，若对后进生视而不见，就会带动一大片，闹得整个班级鸡犬不宁。这些学生往往在以前的学习生涯中，经常挨训，早就形成了逆反心理。静下心来剖析一下，就会发现这些学生多半是讲义气的。因此要抓住这一特点，与他交心，成为朋友，以心换心，用诚心感化他，在学习，在生活各方面而无微不至的关心爱护他。并且不断发掘他们的闪光的，让他们渐渐地意识到自己的价值，就能较顺利地实施各种转化措施。
（二）润物细无声，以真动其情。班主任在工作中，不存私心，特别是对后进生，教师要选择一种理想的交流方式，找准谈话交流的切入点和突破口，千万要冷静，摸清底细，对症下药，做到春风化雨。首先袒露自己的心胸，向学生讲真心话，同时与他们交谈的态度应和蔼、亲切，使其产生轻松感、安全感和友谊感，消除学生的顾虑和抵触情绪，从而达到润物细无声地感染他们，使他们发生转变。
案例：我接的班有一个智障生。上课不听讲；叠飞机在班里乱扔；隔一段时间不进教室；任课老师和同学叫他进教室吧，他就跑。派同学找他，他满校园和你捉迷藏。他也是班级一员，作为班主任的我绝不能放弃。有时把他叫到办公室。和他开玩笑，给他照相，和他做游戏。他很配合我，但结果是，所有的课都不上了，到校后就在我办公室门口等我，家长说我对他太好。要吓唬吓唬他。尝试到他最怕我说“不要他”，“不让他在班里”。于是先和他讲道理，然后就连说带吓唬，他才坐进了教室。他生日时，发动全班为他唱生日歌，每当上课时，让任课老师给他布置任务，只要写字，或画画，不打扰别人上课就给他加积分，表扬，奖励。是真情的付出，让他由原来的几节课坐下来，到后来按时上学放学。按时上课。渐渐地他基本跟上步调。
三、优化防差措施，激励后进生
作为一名班主任，应全面看待每个学生的发展，随时捕捉他们的闪光点，有意识地寻找或设置激励载体，然后抓住契机，鼓励他们，激发其兴奋点，能切实做到“先扬后抑，先私下后公开”，这不仅有利于班主任对班级的管理，更有利于每个学生的健康成长。
（一）深入了解每个学生的性格特点，抓好思想教育
通过个别谈心、与家长通话、开座谈会等多种手段，全面了解掌握每个学生个性特点，分析全班学生的共性与个性差异，然后结合班会，校规校纪，对他们进行思想教育活动，实践告诉我们：任何忽视思想改造的道德熏陶的教育必将是失败的教育。
（二）全面协调，及时补差
后进生尽管是相对的，但毕竟是一种客观存在的。对已经出现的后进生，必须区别对待：思想品德上的后进生，要注意同家庭，社会协调起来，及早教育和挽救；学习智力的后进生要注意同各科老师，所在班级的组长，同學相互协调，及时帮助补差。班内可以建立互助小组，使后进生在互帮互助的和谐氛围中取得进步。
（三）量化管理要科学有效
班级管理的一个重要方面是一日常规管理，班主任一定要坚持用《中学生学生日常行为规范》以及学校的规章制度，班级制度去严格要求学生，让其形成良好的常规习惯。靠蛮干是不行的，只有科学有效的管理，才能使教育手段不断优化，我们在强化情感教育的同时，又要结合学校的《量化管理积分》考评要求，根据班级的实际，量化考评，宽严结合奖惩并重激励后进生。促进班风，学风的整体好转。
四、转化后进生，常抓不懈
在后进生的帮教过程中，出现思想行为、学习等方面的反复是在所难免的。这就要求班主任要不厌其烦地进行说服教育，要耐心、冷静的分析出现反复的原因，然后采取相应措施。具体来讲，出现反复的原因主要有两点：一是没有养成较强的自我管理能力，二是容易受外界不良环境的影响。对此，我们可以采取以下措施，坚持常抓不懈：
（一）及时对他们提出新目标，增强他们不断进取的信心。比如学习有困难的学生，在碰到较复杂的问题时会望而却步，从而失去信心。这时，教师要鼓励他们大胆尝试，引导他们取得成功。
（二）密切注意周围环境的影响。后进生的分辨能力和自控能力都比较差，容易受外界的影响。这时，一定要发挥集体的力量，营造良好的氛围，并借助身边的榜样来对学生正确引导，使学生健康成长。
纵观上述，不管是倒数的学生，还是弱智生，只要在我们班，他就是我们的学生。不管优生还是差生，他都是我们的学生。作为班主任只有教育好他们的责任，没有嫌弃他们的权利，没有理由放弃他们。我们要把眼光放地更高更远，重视优化教育，大力做好后进生的教育，防“后进生”于未然，促进学生共同发展。