【摘 要】
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我园通过对已有食育课题“家园营养卡：幼儿食育课程实施策略的研究”的结题总结，认为食育课题还可以继续挖掘研究，因此确立了“基于二十四节气幼儿食育课程信息化的实践研究”，继续探寻食育课程对幼儿的影响。借助我国传统的二十四节气，把文化与饮食融为一体，挖掘适合幼儿学习和操作的实施策略，并通过信息化手段给予支持，构架家园共育桥梁，帮助幼儿初步形成良好饮食行为和饮食习惯，并提升幼儿对传统文化的认识。
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我园通过对已有食育课题“家园营养卡：幼儿食育课程实施策略的研究”的结题总结，认为食育课题还可以继续挖掘研究，因此确立了“基于二十四节气幼儿食育课程信息化的实践研究”，继续探寻食育课程对幼儿的影响。借助我国传统的二十四节气，把文化与饮食融为一体，挖掘适合幼儿学习和操作的实施策略，并通过信息化手段给予支持，构架家园共育桥梁，帮助幼儿初步形成良好饮食行为和饮食习惯，并提升幼儿对传统文化的认识。
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