【摘 要】
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社会工作实践性知识最早以默会知识的形式存在于社会工作本科生内部，再通过各类问题情境的刺激得以显性化转变。本研究通过分析得出当前社会工作专业存在可供学习的问题情境数量不足与实践性知识的隐性化、难以显性化并加之传播这两种困境。从建立学习共同体、开展情境教学、增加实务机会三个方面提出促进社工本科生实践性知识生成的建议。
【基金项目】
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浙江省社会实践一流课程《社区服务实务》； 浙江师范大学教学改革项目“社会工作人才职业观培育研究”阶段性成果；
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社会工作实践性知识最早以默会知识的形式存在于社会工作本科生内部，再通过各类问题情境的刺激得以显性化转变。本研究通过分析得出当前社会工作专业存在可供学习的问题情境数量不足与实践性知识的隐性化、难以显性化并加之传播这两种困境。从建立学习共同体、开展情境教学、增加实务机会三个方面提出促进社工本科生实践性知识生成的建议。
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