教师节那天，玲来看我，黑了也瘦了，一个暑假的历练让她沉稳了不少。夹在那几个“淳中帮”的孩子中，她显得很拘束。我将玲拉到身边，活泼的她又笑开了。
　　案例背景：还记得初一刚进校时有张肉乎乎小脸的玲，活泼好动，在新班委选举时脱颖而出，成了学习委员兼数学课代表，期中考试考了第二名。整个初一，讨人喜欢的她总是老师们表扬的对象。
　　初二时，玲偶有几次迟到，偶有几次身体不适请假，更有几次检测不理想，因她以前的良好表现，老师并未在意。直到期中考试，她掉到了第十名。我找她谈话，找她父母了解情况，最后却只能归结为身体的原因。但初二下学期玲迅速掉到了二十几名，我不免多了些疑问。去她家家访，一切正常，无意间却在她的书桌上发现了一只白色手机。她妈妈说，这是她外公给她的奖励，平时放家里当闹钟用，没入网；我翻阅了一下，确实如此，但手机并不显新，我就建议她父母，买一只闹钟替换掉这只手机。回到班上，我暗中找到我们班的“网虫”小路，通过他了解到玲有QQ号，但在班级群里并不活跃，只是查到她有手机上网的记录。看来我的猜测并没错，再次找到她，她也承认自己偷偷办了手机卡，我没收了她的卡，她也保证不再碰手机。于是，相安无事地完成了初二的学业。
　　初三来临，一切都那么忙碌，但她的成绩并未见起色，精神却很萎靡。我联系家长，希望他们能给孩子更多关注，但他妈妈说她在家学习很抓紧，也带她去看过医生，医生只说太疲劳而已。但小路又带来新信息：玲用手机上过几次QQ，我将这一信息反馈给她父母。终于，有天夜里她父母发现她躲在被窝里玩手机。当她看到我满是责备的眼神，泪流满面，她说她也知道玩手机是不对的，但学习太累了，她想通过手机来放松。但越玩越想玩，有时也决心玩一会儿就学习，但玩着玩着就忘了时间，什么也不想做了。晚上也睡不着，总得玩着手机才能入睡。但她又说，看着父母与老师为她那样操心，她也很想用心学习，但是她却控制不了自己，整天想她的农场、牧场，想看朋友的留言与空间。看着眼前这个形容憔悴、痛苦万分的孩子，我觉得自己很无力，这是我以前教育教学经历中从未遇到过的状况！
　　案例剖析：后来我上网一查，才知道这就是平时早有耳闻的“手机综合症”。主要表现为对手机有一种难以摆脱的迷恋，离了手机，坐立难安，以致无法全身心地投入到正常的生活中。
　　结合网上专家的建议，我与她父母从两方面出发对孩子进行帮助：
　　首先，孩子是有个性的孩子，过多的管教与提醒只能使孩子丧失主动性与责任感。于是采用了“理性感染疗法”，让她与学习委员阿珂同桌，并安排前后左右是3个学习很优异又与她较要好的同学，组成学习小组。让她们在学习中给予她帮助，让她融入到学习小组中，摆脱对手机的依赖。并让她们在平时的相处中，多给予她心理疏导，用言语与行动唤起她对自己生命的责任感。增加她的学习动力，帮助她制订了初三剩下的几个月的学习计划，帮助她把学习任务变得紧迫，以改变她做作业时易分心看手机的习惯。
　　其次，经过多次的谈话，我知道她有想自控的愿望，但心里总惦记着手机，特别是双休日。所以我提倡采用“转移注意力法”，建议她父母让她重新利用双休日去学她一直想学的古筝和跆拳道，将她的注意力慢慢引导过去。第一周她就在日记里写道：“练完跆拳道回来，我大汗淋漓，很累却很带劲，那天我睡得很沉很香。”在大家的共同关心下，她慢慢地融入了小组的讨论学习，上课也开始举手发言。虽然中考逼近，落下的功课又多，但她已能专注于学习，很少想到手机，并能乐观地对待自己的学习了。中考过后，她虽然没有考进淳中，但她却说：“普通高中我一样考大学，老师相信我！我能行。”
　　又是一个教师节，看着眼前这群朝气蓬勃的孩子，看着玲那一脸的灿烂与自信，我觉得这大半年的烦恼与焦急转瞬烟消云散。是啊，有什么比这更能肯定我的努力，又有谁能比我收获得更多！
　　时代的发展，科技的进步，让学生的生活更加丰富。但随之而来的“意外”更是层出不穷，这不得不让班主任与时俱进，积极应对。学生的成长，也促成了班主任的成长。