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摘 要：随着我国现代教育发展，初中教育中越来越重视思想政治教育，并且受到了社会的广泛关注。思想政治教育中的重点在学生价值观念的培养。受到现代教育思想的影响，初中思想政治教育的方式也发生了变化，赏识教育也是其中的一种有效教育方式，教师对学生的赏识会让学生受到鼓舞，拉近师生之间的关系，促进初中思想政治教育目标的实现。本文对初中思想政治教育中赏识教育的现状进行分析，并且提出相应的改进方案。
关键词：赏识教育;初中思想政治;教学运用
赏识教育是当前教育发展中的一个先进教育理念，认为教师在教育的过程中不应该过分苛责学生，而是应该对学生表现出自己的赏识和认可，这样可以从正面激励学生，让学生逐渐建立起自信，同时也可以有效地拉近师生之间的关系。初中思想政治教育的重点在于对学生思想和情感的引导，在其中运用赏识教育，可以更有效地落实思想政治教育目标。在初中思想政治教育中，阿囧是应该积极运用赏识教育，提高思想政治教育效率和质量。
一、初中思想政治教育中赏识教育的运用现状
（一）教师在赏识意识上的缺乏
有一部分教师缺乏赏识意识，在具体的教学实践中，常常忽视了对学生表现出自己的赏识。甚至还有一部分教师认为思政教育就是纠正学生的错误思想，并且在教学实践中奉行“严师出高徒”的教育思想，所以对学生比较严格，特别是在学生犯错的时候，教师更多是在教学中批评学生，而不是赞美学生。即使是赞美学生，也基本是对一些特定的学生，主要是对班级中学习成绩比较好且表现乖巧的学生，而且在赞赏学生的同时，常常带着对其他学生的批评，这样的赞赏不仅不能发挥赏识教育作用，还可能影响到学生之间的同学情谊。这也是当前初中思政教师缺乏赏识意识造成，教师的上市意识也是当前初中思想政治教育运用赏识教育需要解决的一个重要问题。
（二）容易忽视学生的闪光点
在现代教育发展中，赏识教育也逐渐深入到初中教育中，一部分初中思政教师也认识到了赏识教育的重要性，但是在具体的教育实践中，很多教师并不能及时发现学生的闪光点，教师可以看到的学生优点主要集中在平常的學习成绩以及学习态度上，而学生身上的其他优点容易被忽视。因此，很多的教师认为学生身上并没有值得赏识的内容，因此赏识教育难以在初中思想政治教育中得以运用。
（三）教师对学生的不实赏识
一部分教师因为找不到学生的闪光点，而又希望可以在思想政治教育中开展赏识教育，所以会在教育实践中对学生进行简单赞赏，和怒道的赞赏与学生的行为表现不相符。而初中学生对自己比较了解，教师的不实赏识在学生看来非常虚伪，他们会认为教师在敷衍他们，甚至可能让一部分学生认为教师在讽刺自己，从而让学生不愿与教师亲近，如此一来师生关系会变得紧张，并对思想政治教育产生负面影响。
二、初中思想政治教育中赏识教育的运用策略
（一）加强教师对赏识教育的认识
当前的初中生的个性更加张扬，在当前的教育背景下，初中思想政治教育中实施严厉教育，对学生严格要求，很容易引起学生的叛逆心理，如此可能会起到反作用。而赏识教育是尊重学生个性的基础对学生进行引导，更容易被学生接受，初中思想政治教育目标也更容易达成。在此背景下，应该加强教师对上市教育的认识，让初中思政教师认识到赏识教育在初中思想政治教学中的作用，并且了解赏识教育的本质，让教师可以在具体的教学正视赏识教育，并且将赏识教育运用到初中思想政治教育当中，更好地引导学生的思想和情感，从而更加有效地促进学生的健康成长。
（二）善于发现学生的闪光点
赏识教育的重点在于赏识，也就是教师对学生的一些闪光点表示认可和赞赏。这就需要教师可以发现学生的闪光点，这些闪光点也会成为赏识教育的突破点。教师应该学习全面了解学生，并且从不同方面找寻学生的闪光点。学习对学生来说非常重要，但是学习并不是学生人生的所有，教师除了认识学生在学习方面的闪光点之外，也应该认识到学生的其他优点，并且在课堂教学的过程中表示出自己的赏识。如在“网络改变世界”的教学中，一些平常课堂上表现不够积极的学生却非常兴奋，在课堂上对网络相关的内容侃侃而谈，充分体现出了他们对于现代网络技术的了解。这也是他们的闪光点所在，在教学的过程中，我也将着作为学生的闪光点，当场就夸奖了他们，并且提出信息技术是未来的发展方向，鼓励他们更好地利用网络充实自己。就这样，我也发现不同的学生的闪光点可能是不同的，有些学生擅长学习，也有学生动手能力比较强，还有学生身体素质较强，每个学生都有着自己的闪光点，教师则是需要找出这些闪光点，并以此为依据对学生进行赏识教育。
（三）以事实为依据开展赏识教育
教师的赏识可以鼓励学生积极发展，这些都是建立在事实的基础上。赏识，除了“赏”还有“识”，教师对学生的赞赏应该是建立在认识的基础上，也就是只有教师真正地认识到学生的优点，才能对学生表达自己的赞赏。在没有发现学生优点的情况下，教师也同样可以对学生进行赏识教育，如我之前有遇到一个自卑的学生，我并不知道他具体的闪光点，但是我却告诉他：“每个人都是不同的，也会有自己的优点，虽然老师现在不知道你具体在哪些方面比较突出，但是老师相信在未来的相处中，会发现你身上的闪光点。”后来这个学生受到了鼓舞，后来我也发现了她的优点，现在她是一个非常阳光自信的女孩。
三、总结
综上，在初中思想政治教育中，很多教师没有赏识教育意识，容易忽视学生的闪光点，对学生进行不实赏识，这样会影响到初中思政教育的效果，对此应该加强教师对赏识教育的认识，善于发现学生的闪光点，以事实为依据开展赏识教育，在初中思政教育中开展赏识教育，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]王淑萍.赏识教育在初中思想政治教育运用[J].数码设计.CGWORLD，2019，8（7）：144.
[2]高洁宝.赏识教育在初中政治教学中的现状及对策分析[J].华夏教师，2019（29）：90-91.
关键词：赏识教育;初中思想政治;教学运用
赏识教育是当前教育发展中的一个先进教育理念，认为教师在教育的过程中不应该过分苛责学生，而是应该对学生表现出自己的赏识和认可，这样可以从正面激励学生，让学生逐渐建立起自信，同时也可以有效地拉近师生之间的关系。初中思想政治教育的重点在于对学生思想和情感的引导，在其中运用赏识教育，可以更有效地落实思想政治教育目标。在初中思想政治教育中，阿囧是应该积极运用赏识教育，提高思想政治教育效率和质量。
一、初中思想政治教育中赏识教育的运用现状
（一）教师在赏识意识上的缺乏
有一部分教师缺乏赏识意识，在具体的教学实践中，常常忽视了对学生表现出自己的赏识。甚至还有一部分教师认为思政教育就是纠正学生的错误思想，并且在教学实践中奉行“严师出高徒”的教育思想，所以对学生比较严格，特别是在学生犯错的时候，教师更多是在教学中批评学生，而不是赞美学生。即使是赞美学生，也基本是对一些特定的学生，主要是对班级中学习成绩比较好且表现乖巧的学生，而且在赞赏学生的同时，常常带着对其他学生的批评，这样的赞赏不仅不能发挥赏识教育作用，还可能影响到学生之间的同学情谊。这也是当前初中思政教师缺乏赏识意识造成，教师的上市意识也是当前初中思想政治教育运用赏识教育需要解决的一个重要问题。
（二）容易忽视学生的闪光点
在现代教育发展中，赏识教育也逐渐深入到初中教育中，一部分初中思政教师也认识到了赏识教育的重要性，但是在具体的教育实践中，很多教师并不能及时发现学生的闪光点，教师可以看到的学生优点主要集中在平常的學习成绩以及学习态度上，而学生身上的其他优点容易被忽视。因此，很多的教师认为学生身上并没有值得赏识的内容，因此赏识教育难以在初中思想政治教育中得以运用。
（三）教师对学生的不实赏识
一部分教师因为找不到学生的闪光点，而又希望可以在思想政治教育中开展赏识教育，所以会在教育实践中对学生进行简单赞赏，和怒道的赞赏与学生的行为表现不相符。而初中学生对自己比较了解，教师的不实赏识在学生看来非常虚伪，他们会认为教师在敷衍他们，甚至可能让一部分学生认为教师在讽刺自己，从而让学生不愿与教师亲近，如此一来师生关系会变得紧张，并对思想政治教育产生负面影响。
二、初中思想政治教育中赏识教育的运用策略
（一）加强教师对赏识教育的认识
当前的初中生的个性更加张扬，在当前的教育背景下，初中思想政治教育中实施严厉教育，对学生严格要求，很容易引起学生的叛逆心理，如此可能会起到反作用。而赏识教育是尊重学生个性的基础对学生进行引导，更容易被学生接受，初中思想政治教育目标也更容易达成。在此背景下，应该加强教师对上市教育的认识，让初中思政教师认识到赏识教育在初中思想政治教学中的作用，并且了解赏识教育的本质，让教师可以在具体的教学正视赏识教育，并且将赏识教育运用到初中思想政治教育当中，更好地引导学生的思想和情感，从而更加有效地促进学生的健康成长。
（二）善于发现学生的闪光点
赏识教育的重点在于赏识，也就是教师对学生的一些闪光点表示认可和赞赏。这就需要教师可以发现学生的闪光点，这些闪光点也会成为赏识教育的突破点。教师应该学习全面了解学生，并且从不同方面找寻学生的闪光点。学习对学生来说非常重要，但是学习并不是学生人生的所有，教师除了认识学生在学习方面的闪光点之外，也应该认识到学生的其他优点，并且在课堂教学的过程中表示出自己的赏识。如在“网络改变世界”的教学中，一些平常课堂上表现不够积极的学生却非常兴奋，在课堂上对网络相关的内容侃侃而谈，充分体现出了他们对于现代网络技术的了解。这也是他们的闪光点所在，在教学的过程中，我也将着作为学生的闪光点，当场就夸奖了他们，并且提出信息技术是未来的发展方向，鼓励他们更好地利用网络充实自己。就这样，我也发现不同的学生的闪光点可能是不同的，有些学生擅长学习，也有学生动手能力比较强，还有学生身体素质较强，每个学生都有着自己的闪光点，教师则是需要找出这些闪光点，并以此为依据对学生进行赏识教育。
（三）以事实为依据开展赏识教育
教师的赏识可以鼓励学生积极发展，这些都是建立在事实的基础上。赏识，除了“赏”还有“识”，教师对学生的赞赏应该是建立在认识的基础上，也就是只有教师真正地认识到学生的优点，才能对学生表达自己的赞赏。在没有发现学生优点的情况下，教师也同样可以对学生进行赏识教育，如我之前有遇到一个自卑的学生，我并不知道他具体的闪光点，但是我却告诉他：“每个人都是不同的，也会有自己的优点，虽然老师现在不知道你具体在哪些方面比较突出，但是老师相信在未来的相处中，会发现你身上的闪光点。”后来这个学生受到了鼓舞，后来我也发现了她的优点，现在她是一个非常阳光自信的女孩。
三、总结
综上，在初中思想政治教育中，很多教师没有赏识教育意识，容易忽视学生的闪光点，对学生进行不实赏识，这样会影响到初中思政教育的效果，对此应该加强教师对赏识教育的认识，善于发现学生的闪光点，以事实为依据开展赏识教育，在初中思政教育中开展赏识教育，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]王淑萍.赏识教育在初中思想政治教育运用[J].数码设计.CGWORLD，2019，8（7）：144.
[2]高洁宝.赏识教育在初中政治教学中的现状及对策分析[J].华夏教师，2019（29）：90-91.