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摘 要：在小学语文的教学中不可或缺的是对于学生阅读素养的培养，小学时期注意培养他们的阅读能力，这将为学生未来语文学习打下坚实的基础。在小学语文的阅读教育中，教师应对教学方法进行创新，培养学生阅读兴趣，营造良好的阅读氛围和学习环境，加强小学生的阅读技术与方法，从而真正提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读素养;培养策略
引言
阅读是提高知识储备和人际交流基础的有效途径之一，现如今是信息时代，对于阅读能力的要求进入了一个新的阶段。阅读教育是语文教育的基础，阅读水平对学生的个人学习能力和日后的发展起着非常重要的作用，因此，在小学语文教学中一定要对于阅读教育重视起来。小学的阅读学习内容非常丰富，对于小学生来说可能比较难以理解，新的课程改革以培养小学生阅读能力为目标，希望小学语文教师能强调阅读的重要性，为学生打下坚实的阅读基础。
一、培养小学生阅读素养的重要性
（一）有利于小学生语文素养的提升
閱读部分的学习与整个语文课程的学习密切相关，较好的阅读能力可以为写作打下良好的基础，对培养学生的语言表达能力也有一定的作用。课外阅读与课外阅读的结合，可以为学生积累许多的阅读知识以及阅读的经验，并有效提高学生的阅读能力。
（二）能够加强学生对文章的鉴赏能力
众所周知，如果学生有较好的阅读能力，能对理解文章产生良好的影响，老师要通过提高阅读教育，提高学生的阅读能力，在学习课本内容的同时适当地安排课外阅读，使学生能更好地学习文章人物形象，情感表达及其他写作方法，从而提高学生的阅读能力。阅读能力的提高，能够使学生们对文章的鉴赏有了更清晰的了解，并促进了学生对文章理解能力的不断提高。
（三）有助于学生文化视野的开拓
不断提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，能够拓宽学生文化视野的开拓，同时，良好的阅读习惯是提高阅读能力的重要前提条件，但是需要学生付出时间和努力来增加阅读量。阅读能力是学生发展语文综合能力的重要部分，由此看来，阅读不仅能让学生提高自身的知识水平，还能提高文化视野，有助于提高思维能力和学习能力。
二、小学语文培养学生阅读素养的策略
（一）优化阅读教学方式
据研究显示，单一的传统教学方法对语文的阅读教育产生了一定的局限性，要想提高学生的阅读水平，必须改善现有的教学方法。在语文教育中，如果想要完成教学目标，培养学生的阅读素养，应该完善教育方法，改变教学理念，凸显学生在课堂中的主要地位。例如：在对于新文字的认识、背诵、默写等基本知识的教学方面，可以采用传统的教学方法，使学生对于这些基础知识有更好的掌握。但是在培养学生对文章的认知、理解等阅读能力方面，应该运用新型的教育方法，突出学生在课堂的主要地位，从而提高学生的自主性，通过适当的指导，让学生们通过不断的学习形成自己理解方法。采用这种类型的教学模式，有助于培养学生们独立的阅读能力，可以让语文阅读教育形成多样性的特点，结合基本教育与语文阅读教育，优化教学模式，帮助学生构建理解系统。
（二）培养学生在阅读方面的自主性
每个学生对于阅读本身的理解是不一样的，语文阅读要注意对于学生自主性的培养，老师在培养学生阅读能力的时候，让学生不只局限在参考答案的范畴内，要从多角度思考问题，老师应该提前准备好课程教学，在教学中收集多样的文章，不让学生受思考的限制。如果学生的阅读能力提高了，教师可以根据每个学生个人兴趣的不同，推荐一些阅读报道或书籍，培养学生良好的阅读习惯，另外，在阅读教育的过程中，老师应该尊重学生的能力差异，尽量营造良好的阅读氛围，从而提高学生的阅读能力，培养学生的阅读素养。
（三）实现训练与引导的有机结合
将训练和教学有机地结合在一起，有两个要点：第一，将每个单元的阅读要点进行分类。小学生对之前学习过的文章只会有模糊的记忆，教师要让学生了解每个单元的结构，并多次阅读文章的核心要点，这样才能让学生对于文章有深刻的记忆;第二，以教科书内容为基础，进行阅读训练。小学生的阅读范围是有一定的限制的，老师要根据课本内容让学生进行练习才能学到更多新的东西，阅读练习是在不断的学习过程中，将阅读方法内在化的过程，而教师则可以用正确的方法引导学生进行阅读思考，在不断的引导过程中，培养学生阅读素养。例如：在学习《将相和》这一文言文时，由于学生刚接触文言文不久，因此，在教学的过程中教师要对于进行一定的引导与训练，对于文言文中难以理解的词进行详细的讲解与适当的扩展，这样才能让学生对于文言文有更多的了解。
（四）增加评价机制
小学生的平均年龄比较小，因此迫切需要教师的鼓励与评价，如果老师们在学生学习的过程中不断给予鼓励，就会让学生变得信心倍增，热情百倍。相反，如果老师们继续抑制对学生的鼓励，否定学生，就会让他们陷入否定自己的境地，因此，老师在课堂上可以对于学生进行不断的鼓励，让学生在课堂上积极回答问题，这样可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。
结束语
阅读教育是将教科书、教师、教学方法及学生整合的过程，在进行阅读教育之前，必须首先选择合适的阅读教材，老师要为阅读教育做好合理的准备，并对课堂教学有一定的控制力。在小学语文阅读教育的过程中要充分利用学生的主要特点，从而让学生形成良好的阅读习惯，具备更好的阅读素养。
参考文献：
[1]陈婷.基于SQ5R策略提升小学生阅读素养的个案研究[D].南京师范大学，2017.
[2]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.
[3]任辉.阅读素养视域下小学语文教科书研究[D].天津师范大学，2019.
关键词：小学语文;阅读素养;培养策略
引言
阅读是提高知识储备和人际交流基础的有效途径之一，现如今是信息时代，对于阅读能力的要求进入了一个新的阶段。阅读教育是语文教育的基础，阅读水平对学生的个人学习能力和日后的发展起着非常重要的作用，因此，在小学语文教学中一定要对于阅读教育重视起来。小学的阅读学习内容非常丰富，对于小学生来说可能比较难以理解，新的课程改革以培养小学生阅读能力为目标，希望小学语文教师能强调阅读的重要性，为学生打下坚实的阅读基础。
一、培养小学生阅读素养的重要性
（一）有利于小学生语文素养的提升
閱读部分的学习与整个语文课程的学习密切相关，较好的阅读能力可以为写作打下良好的基础，对培养学生的语言表达能力也有一定的作用。课外阅读与课外阅读的结合，可以为学生积累许多的阅读知识以及阅读的经验，并有效提高学生的阅读能力。
（二）能够加强学生对文章的鉴赏能力
众所周知，如果学生有较好的阅读能力，能对理解文章产生良好的影响，老师要通过提高阅读教育，提高学生的阅读能力，在学习课本内容的同时适当地安排课外阅读，使学生能更好地学习文章人物形象，情感表达及其他写作方法，从而提高学生的阅读能力。阅读能力的提高，能够使学生们对文章的鉴赏有了更清晰的了解，并促进了学生对文章理解能力的不断提高。
（三）有助于学生文化视野的开拓
不断提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，能够拓宽学生文化视野的开拓，同时，良好的阅读习惯是提高阅读能力的重要前提条件，但是需要学生付出时间和努力来增加阅读量。阅读能力是学生发展语文综合能力的重要部分，由此看来，阅读不仅能让学生提高自身的知识水平，还能提高文化视野，有助于提高思维能力和学习能力。
二、小学语文培养学生阅读素养的策略
（一）优化阅读教学方式
据研究显示，单一的传统教学方法对语文的阅读教育产生了一定的局限性，要想提高学生的阅读水平，必须改善现有的教学方法。在语文教育中，如果想要完成教学目标，培养学生的阅读素养，应该完善教育方法，改变教学理念，凸显学生在课堂中的主要地位。例如：在对于新文字的认识、背诵、默写等基本知识的教学方面，可以采用传统的教学方法，使学生对于这些基础知识有更好的掌握。但是在培养学生对文章的认知、理解等阅读能力方面，应该运用新型的教育方法，突出学生在课堂的主要地位，从而提高学生的自主性，通过适当的指导，让学生们通过不断的学习形成自己理解方法。采用这种类型的教学模式，有助于培养学生们独立的阅读能力，可以让语文阅读教育形成多样性的特点，结合基本教育与语文阅读教育，优化教学模式，帮助学生构建理解系统。
（二）培养学生在阅读方面的自主性
每个学生对于阅读本身的理解是不一样的，语文阅读要注意对于学生自主性的培养，老师在培养学生阅读能力的时候，让学生不只局限在参考答案的范畴内，要从多角度思考问题，老师应该提前准备好课程教学，在教学中收集多样的文章，不让学生受思考的限制。如果学生的阅读能力提高了，教师可以根据每个学生个人兴趣的不同，推荐一些阅读报道或书籍，培养学生良好的阅读习惯，另外，在阅读教育的过程中，老师应该尊重学生的能力差异，尽量营造良好的阅读氛围，从而提高学生的阅读能力，培养学生的阅读素养。
（三）实现训练与引导的有机结合
将训练和教学有机地结合在一起，有两个要点：第一，将每个单元的阅读要点进行分类。小学生对之前学习过的文章只会有模糊的记忆，教师要让学生了解每个单元的结构，并多次阅读文章的核心要点，这样才能让学生对于文章有深刻的记忆;第二，以教科书内容为基础，进行阅读训练。小学生的阅读范围是有一定的限制的，老师要根据课本内容让学生进行练习才能学到更多新的东西，阅读练习是在不断的学习过程中，将阅读方法内在化的过程，而教师则可以用正确的方法引导学生进行阅读思考，在不断的引导过程中，培养学生阅读素养。例如：在学习《将相和》这一文言文时，由于学生刚接触文言文不久，因此，在教学的过程中教师要对于进行一定的引导与训练，对于文言文中难以理解的词进行详细的讲解与适当的扩展，这样才能让学生对于文言文有更多的了解。
（四）增加评价机制
小学生的平均年龄比较小，因此迫切需要教师的鼓励与评价，如果老师们在学生学习的过程中不断给予鼓励，就会让学生变得信心倍增，热情百倍。相反，如果老师们继续抑制对学生的鼓励，否定学生，就会让他们陷入否定自己的境地，因此，老师在课堂上可以对于学生进行不断的鼓励，让学生在课堂上积极回答问题，这样可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。
结束语
阅读教育是将教科书、教师、教学方法及学生整合的过程，在进行阅读教育之前，必须首先选择合适的阅读教材，老师要为阅读教育做好合理的准备，并对课堂教学有一定的控制力。在小学语文阅读教育的过程中要充分利用学生的主要特点，从而让学生形成良好的阅读习惯，具备更好的阅读素养。
参考文献：
[1]陈婷.基于SQ5R策略提升小学生阅读素养的个案研究[D].南京师范大学，2017.
[2]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.
[3]任辉.阅读素养视域下小学语文教科书研究[D].天津师范大学，2019.