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摘要：自1949年以来，我国先后经历了8次新课程改革，最新一次课程改革开始于1999年，这次改革是为了实现学生被动学习为主动学习，这也是每一位教育工作者的终极目标。数学学科的学习，需要学生具备一定的逻辑思考能力，因此，如果激发学生数学学习的兴趣，作为新课程改革的一个重要目标，也验证教学者的教学方式的合理性。
关键词：数学教学，兴趣，培养
一、绪论
兴趣是人们学习某些知识和技能以及参与某些活动的意愿，它是人们最好的导师，在兴趣的驱使下，人们会自觉自发的进行探索。一言蔽之，兴趣是一切行为的动力。心理学家经过大量实验得出结论：在一个人的学生时代，目标和兴趣是学习效果的两大决定性因素。数学是一门逻辑性较强，需要一定总结和推导能力的学科，因此，如果没有培养出一定的学习兴趣、掌握合理的学习方法，很多学生在学习过程中会感觉到单调、受挫，逐渐丧失学习的动力。尤其是对于小学生，普遍存在学习主动性不强，缺乏自控能力，并难以在较长时间内保持高度的专注度，归其原因，主要在于小学生没有学习兴趣。大多情况下，他们只是被动的接受老师教授的知识，但没有在课下时间进行很好的消化和掌握。因此，在小学数学教学中，成功的教学规划、学生兴趣激发就尤为重要，本文在以下部分将具体分析如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣。
二、培养學生学习兴趣方法分析
1.营造有爱的学习环境
小学生由于年纪较小，心智不够成熟，一旦面临来自外界的批评，很容易打击他们学习的积极性以及抑制他们的创造能力。因此，在实际教学过程中，作为老师，首先应当摆正自己的心态，把自己放到和学生对等的位置上，积极的引导和参与学生的学习过程，为学生创造出轻松、有爱的学习环境，使得学生能在学习过程中尽快达到最好状态。对于那些能在规定时间内快速、高质量完成任务的学生，一定要对其进行表扬与适当的奖励，以激励其不断进步，更是在同学中形成榜样效应。另外，对于学习能力稍弱的学生，要给予更多的关爱，不要盲目进行批评，而是要了解学生在学习过程中遇到的问题，帮助其寻找解决方法，并不时进行鼓励，引导学生从简单的做起，不断累积信心，从而实现一定的突破。
2、合理引导学生进行学习竞争
捷克著名的教育学家扬·阿姆斯·夸美纽斯曾经说过：“教学者应当用尽一切方法来调动学生的求知欲望。”竞争在我们的生活中无处不在，研究表明，适当的竞争能有效调动人们的学习积极性、提高学习效率，因此，教学者应当在教学过程中适当引入竞争机制，培养学生的竞争意识。可以为学生多提供一些可以表现自己的机会、进行一些活动参与以及比赛的选拔等等。具体而言，可以在班级上进行数学口算比赛，设置一二三等奖，为每个奖项等级提供不同的奖励，这样在奖励机制下，可以促使学生们积极投入到口算的练习中去，不仅激发了学生的自主学习能力，而且有助于数学学术水平的提高。像这样的例子有很多，教学者应当根据教学情况以及学生的激发点，适当为学生安排一些竞争性的活动。
3、在教学过程中引入实践活动
学生从书本上学习到的知识都是纯理论的，理论知识的学习存在一定的弊端，在学习大量的理论之后后，很难形成深刻的印象，对此，在小学数学教学过程中适当引入实践学习能有效缓解纯书本学习的缺陷。实践学习要求学生们亲自动手进行操作，将已学到的知识积极应用起来，实现活学活用，同时能调动学生的多种感官，不仅复习了相关的知识，而且熟练了数学学习文具的使用，以及学生的分工和协作能力等等。比如，在教授学生三角形两边之和大于第三边的定理后，可以让学生们在纸上画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形这三种不同形态的三角形，然后用直尺量出每个三角形的三边边长，将任意两边相加以验证是否符合该定理的表述。如此一来，不仅使学生们复习了该条定理，而且学生们亲自动手进行检验，该定理的内容会熟记于心。
4、巧妙使用多媒体等新型教学工具
随着科学技术的发展，电子科技技术已经得到越来越广泛的应用，传统的教学工作中，教师都是用粉笔在黑板上进行板书，当下，这样单一的授课方式几乎不复存在，取而代之的是越来越多新型多媒体工具的使用。小学生处于智力开发的关键时期，如果能调动多重感官的认知，对于学习效果有很好的促进作用。比如，在学习钟表的识读过程中，书本和板书难免过于静态，无法有效判断学生的掌握能力，而使用多媒体进行播放，可以体现多种时间表示，有助于全面检验学生的掌握情况。或者是在进行相遇或追击问题解答的时候，配合上一定的动画短片，能有效的寓教于乐，使得学生们更有解答问题的兴趣。诸如此类的方法不胜枚举，教学者要多根据实际情况进行选择使用。
三、结束语
小学生刚进入校园学习不久，处于学习能力和学习积极性养成的关键阶段，通过上文中所提到的数学学习兴趣培养的手段，激发出小学生的学习兴趣，从小培养起他们的学习自主性和积极性，对于其今后的学习生涯是十分有益的。作为一名优秀的教学工作者，应当经常进行教学方法的创新，以培养出更多的人才。
参考文献：
[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，04：207.
[2]施楠.激发兴趣对小学生数学探究能力影响的研究[D].天津师范大学，2014.
[3]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.
关键词：数学教学，兴趣，培养
一、绪论
兴趣是人们学习某些知识和技能以及参与某些活动的意愿，它是人们最好的导师，在兴趣的驱使下，人们会自觉自发的进行探索。一言蔽之，兴趣是一切行为的动力。心理学家经过大量实验得出结论：在一个人的学生时代，目标和兴趣是学习效果的两大决定性因素。数学是一门逻辑性较强，需要一定总结和推导能力的学科，因此，如果没有培养出一定的学习兴趣、掌握合理的学习方法，很多学生在学习过程中会感觉到单调、受挫，逐渐丧失学习的动力。尤其是对于小学生，普遍存在学习主动性不强，缺乏自控能力，并难以在较长时间内保持高度的专注度，归其原因，主要在于小学生没有学习兴趣。大多情况下，他们只是被动的接受老师教授的知识，但没有在课下时间进行很好的消化和掌握。因此，在小学数学教学中，成功的教学规划、学生兴趣激发就尤为重要，本文在以下部分将具体分析如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣。
二、培养學生学习兴趣方法分析
1.营造有爱的学习环境
小学生由于年纪较小，心智不够成熟，一旦面临来自外界的批评，很容易打击他们学习的积极性以及抑制他们的创造能力。因此，在实际教学过程中，作为老师，首先应当摆正自己的心态，把自己放到和学生对等的位置上，积极的引导和参与学生的学习过程，为学生创造出轻松、有爱的学习环境，使得学生能在学习过程中尽快达到最好状态。对于那些能在规定时间内快速、高质量完成任务的学生，一定要对其进行表扬与适当的奖励，以激励其不断进步，更是在同学中形成榜样效应。另外，对于学习能力稍弱的学生，要给予更多的关爱，不要盲目进行批评，而是要了解学生在学习过程中遇到的问题，帮助其寻找解决方法，并不时进行鼓励，引导学生从简单的做起，不断累积信心，从而实现一定的突破。
2、合理引导学生进行学习竞争
捷克著名的教育学家扬·阿姆斯·夸美纽斯曾经说过：“教学者应当用尽一切方法来调动学生的求知欲望。”竞争在我们的生活中无处不在，研究表明，适当的竞争能有效调动人们的学习积极性、提高学习效率，因此，教学者应当在教学过程中适当引入竞争机制，培养学生的竞争意识。可以为学生多提供一些可以表现自己的机会、进行一些活动参与以及比赛的选拔等等。具体而言，可以在班级上进行数学口算比赛，设置一二三等奖，为每个奖项等级提供不同的奖励，这样在奖励机制下，可以促使学生们积极投入到口算的练习中去，不仅激发了学生的自主学习能力，而且有助于数学学术水平的提高。像这样的例子有很多，教学者应当根据教学情况以及学生的激发点，适当为学生安排一些竞争性的活动。
3、在教学过程中引入实践活动
学生从书本上学习到的知识都是纯理论的，理论知识的学习存在一定的弊端，在学习大量的理论之后后，很难形成深刻的印象，对此，在小学数学教学过程中适当引入实践学习能有效缓解纯书本学习的缺陷。实践学习要求学生们亲自动手进行操作，将已学到的知识积极应用起来，实现活学活用，同时能调动学生的多种感官，不仅复习了相关的知识，而且熟练了数学学习文具的使用，以及学生的分工和协作能力等等。比如，在教授学生三角形两边之和大于第三边的定理后，可以让学生们在纸上画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形这三种不同形态的三角形，然后用直尺量出每个三角形的三边边长，将任意两边相加以验证是否符合该定理的表述。如此一来，不仅使学生们复习了该条定理，而且学生们亲自动手进行检验，该定理的内容会熟记于心。
4、巧妙使用多媒体等新型教学工具
随着科学技术的发展，电子科技技术已经得到越来越广泛的应用，传统的教学工作中，教师都是用粉笔在黑板上进行板书，当下，这样单一的授课方式几乎不复存在，取而代之的是越来越多新型多媒体工具的使用。小学生处于智力开发的关键时期，如果能调动多重感官的认知，对于学习效果有很好的促进作用。比如，在学习钟表的识读过程中，书本和板书难免过于静态，无法有效判断学生的掌握能力，而使用多媒体进行播放，可以体现多种时间表示，有助于全面检验学生的掌握情况。或者是在进行相遇或追击问题解答的时候，配合上一定的动画短片，能有效的寓教于乐，使得学生们更有解答问题的兴趣。诸如此类的方法不胜枚举，教学者要多根据实际情况进行选择使用。
三、结束语
小学生刚进入校园学习不久，处于学习能力和学习积极性养成的关键阶段，通过上文中所提到的数学学习兴趣培养的手段，激发出小学生的学习兴趣，从小培养起他们的学习自主性和积极性，对于其今后的学习生涯是十分有益的。作为一名优秀的教学工作者，应当经常进行教学方法的创新，以培养出更多的人才。
参考文献：
[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，04：207.
[2]施楠.激发兴趣对小学生数学探究能力影响的研究[D].天津师范大学，2014.
[3]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.