论文部分内容阅读
【摘 要】在本文中，我根据自己的实际教学经验，对高中数学提问艺术进行了归纳与总结，希望对教师的教学能够有所帮助。提问过程中教师既要注意提问的难易程度，也要注意提问的深度与广度，同时还要注意提问的梯度。教师能否灵活运用提问技巧，对课堂提问的有效性产生决定性影响。
【关键词】高中数学 课堂提问 提问艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.059
数学较之于其它学科而言，更能有效锻炼学生的思维能力，培养学生的创造性思维。那么怎样才能将数学的这一优点有效发挥出来呢？这就需要教师采用相应措施，激发数学教学的优越性。提问教学法是一种传统的教学方法，但是在现代课堂上，提问教学法又有其新的时代意义。传统提问的主要形式是一问一答，而现代提问的主要目的是为了引发学生层层深入，对问题有更深层次的理解，因此，要讲究提问艺术，就高中数学课堂提问艺术展开论述。
一、提高提问的趣味性，调动学生学习激情
俗话说的好“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的学科产生了浓厚兴趣，才可能全身心地投入到学习中来，并在学习过程中不断思考，真正做到积极主动学习。教师采用提问教学法，要注重所提问题的趣味性，通过问题的设置，为学生创设出一种充满刺激与新鲜感的意境，让学生体验到与以往不同的数学，发现数学有趣的一面。例如在讲排列组合时，为了便于学生理解，教师可以举一些学生感兴趣的例子，吸引学生的注意力，在此基础上为学生设置问题，引导学生进行深入思考。有趣的问题使学生对数学产生了强烈的求知欲望，对数学学习兴趣越来越浓厚。
二、巧用质疑性提问
在数学课堂教学中采用质疑性提问，能够进一步调动学生学习的积极性。古语有云：“学起于思，思起于疑”。带有质疑的进行提问，是深入研究问题，探讨知识的重要前提。质疑性提问还能有效解决学生为了应对考试而学习的学习观念，让学生把学习的目的真正放在发现问题，探究问题，解决问题上来，把学习过程当做一种探索过程，并乐在其中。学生把问题当成学习的重点，既有利于学生知识的积累，也有利于学生能力的提升，同时还有效培养了学生学习的积极性，对问题追根溯源，构建出更加完善的知识体系。
三、要注意提问的难、易度
新课改以来，出现了很多新的教学方法，广大高中数学教师积极呼应新课改的指导思想，在课堂教学过程中不断采用新的教学方法。问题教学法虽然是一种传统的教学方法，但是经过不断地实践与经验积累，又赋予了其更深的含义，因此，在新课改过程中，问题教学法依然是一种重要的教学方法。
想要有效运用问题教学法，必须注意以下几方面的问题：
（1）要掌握其全新的教学含义。问题教学法是一种重要的教学方法，主要体现在通过问题的设置能够引发学生进行深入思考。因此，教师在课堂教学中运用问题教学法，不能停留在一问一答的层面，而要设置问题串，层层深入，逐层剖析，直到将问题解决。
（2）设置的问题不可过于简单。教师在教学过程中设置简单问题，学生能够顺利作答，有助于树立学生数学学习的信心，鼓舞学生的学习士气，有其有利一面。但是问题过于简单，难以达到锻炼学生思维能力的目的。学生思考问题的过程正是学生思维能力得到有效锻炼的过程，简单的问题无需学生进行深入思考就能作答，因此，问题的设置不可过于简单。
（3）设置的问题不可过于深奥。比较复杂的问题对学生的思维能力有较好的锻炼效果，同时也有助于提升学生的解题能力，但是如果设置的问题过于深奥，超出一般学生的能力范围，只能为少数学生所解答，就难以达到预期教学目标。例如：经常性的将大型数学竞赛题目运用于数学课堂提问，大部分学生都找不到思路，整个课堂陷入沉思中，学生久经思考也难以找出答案，浪费了大量宝贵的课堂教学时间，同时学生的积极性也遭受严重打击，不利于培养学生的学习兴趣。
四、把握好数学课堂提问时机
在教学过程中运用提问教学法，很重要的一点就是把握好提问时机，好的時机能提高问题的有效性。把握好提问时机首先要从具体课堂教学环境出发。教师虽然在课堂教学中占有主导地位，是课堂教学的组织者，但是具体的课堂教学环境千变万化，具有一定的难以预测性，也许教师备课时设置的问题，并没有与其相适应的教学环境，因此，教师提出问题要以实际课堂教学环境为出发点，课堂教学环境需要提出什么样的问题，教师就因时制宜，合理提问。例如在学生听课情绪不高涨的时候，为了有效调动课堂气氛，教师可以提出简单而有趣的问题，一方面调动了学生的学习兴趣，另一方面让学生有成功的体验，使学生学习的积极性倍增。
善于在新旧知识交界处提出问题。新旧知识交界处是学生最容易犯迷糊的地方，受学生原有知识体系的影响，学生在接受新知识的过程中会遇到很多困难，因此，教师要根据学生的实际情况，有效的提出问题，让学生在解决问题的过程中，对知识产生全新认识，真正理解新旧知识之间的联系与区别。
五、选择有效的提问方式
“提问”既是一种有效的教学方法，也是一个会使学生产生畏惧的词汇，在学生的意识里，提问就意味着考核。教师在课堂教学中运用提问教学法，如果运用不恰当，很可能会给学生的学习带来压力，那么教师该如何将提问教学法转变为提高学生学习积极性的有力武器呢？采用有效的提问方式意义重大。提问过程中，教师首先要提高自己运用语言的艺术，提高语言的趣味性与亲和力，教师亲切的话语让学生感受到春天般的温暖，营造出宽松和谐的课堂教学氛围，在这种氛围中，学生的身心都得以放松，减轻了学生的压力，学生对问题的畏惧心理自然消减，针对教师提出的问题，学生积极思考，有效锻炼了学生的思维能力。
综上所述，高中数学是一门重要学科，对学生的人生发展以及人类社会进步都产生重要影响，应该引起高度重视。随着新课程改革的推进，数学课堂教学质量有了明显提高，学生的综合教学素质得到了有效提升，为了进一步提高数学课堂教学质量，为国家培养更多优秀人才，需要不断改进教学方法。有效提高数学课堂教学质量的方法很多，提问教学法只是其中一种。在运用提问教学法过程中，一定要改变传统的教学理念，使提问教学法真正发挥其作用。教师不仅要有效运用提问教学法，还要积极引进多种有效的课堂教学方法，使数学课堂教学变得丰富多彩，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。
【关键词】高中数学 课堂提问 提问艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.059
数学较之于其它学科而言，更能有效锻炼学生的思维能力，培养学生的创造性思维。那么怎样才能将数学的这一优点有效发挥出来呢？这就需要教师采用相应措施，激发数学教学的优越性。提问教学法是一种传统的教学方法，但是在现代课堂上，提问教学法又有其新的时代意义。传统提问的主要形式是一问一答，而现代提问的主要目的是为了引发学生层层深入，对问题有更深层次的理解，因此，要讲究提问艺术，就高中数学课堂提问艺术展开论述。
一、提高提问的趣味性，调动学生学习激情
俗话说的好“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的学科产生了浓厚兴趣，才可能全身心地投入到学习中来，并在学习过程中不断思考，真正做到积极主动学习。教师采用提问教学法，要注重所提问题的趣味性，通过问题的设置，为学生创设出一种充满刺激与新鲜感的意境，让学生体验到与以往不同的数学，发现数学有趣的一面。例如在讲排列组合时，为了便于学生理解，教师可以举一些学生感兴趣的例子，吸引学生的注意力，在此基础上为学生设置问题，引导学生进行深入思考。有趣的问题使学生对数学产生了强烈的求知欲望，对数学学习兴趣越来越浓厚。
二、巧用质疑性提问
在数学课堂教学中采用质疑性提问，能够进一步调动学生学习的积极性。古语有云：“学起于思，思起于疑”。带有质疑的进行提问，是深入研究问题，探讨知识的重要前提。质疑性提问还能有效解决学生为了应对考试而学习的学习观念，让学生把学习的目的真正放在发现问题，探究问题，解决问题上来，把学习过程当做一种探索过程，并乐在其中。学生把问题当成学习的重点，既有利于学生知识的积累，也有利于学生能力的提升，同时还有效培养了学生学习的积极性，对问题追根溯源，构建出更加完善的知识体系。
三、要注意提问的难、易度
新课改以来，出现了很多新的教学方法，广大高中数学教师积极呼应新课改的指导思想，在课堂教学过程中不断采用新的教学方法。问题教学法虽然是一种传统的教学方法，但是经过不断地实践与经验积累，又赋予了其更深的含义，因此，在新课改过程中，问题教学法依然是一种重要的教学方法。
想要有效运用问题教学法，必须注意以下几方面的问题：
（1）要掌握其全新的教学含义。问题教学法是一种重要的教学方法，主要体现在通过问题的设置能够引发学生进行深入思考。因此，教师在课堂教学中运用问题教学法，不能停留在一问一答的层面，而要设置问题串，层层深入，逐层剖析，直到将问题解决。
（2）设置的问题不可过于简单。教师在教学过程中设置简单问题，学生能够顺利作答，有助于树立学生数学学习的信心，鼓舞学生的学习士气，有其有利一面。但是问题过于简单，难以达到锻炼学生思维能力的目的。学生思考问题的过程正是学生思维能力得到有效锻炼的过程，简单的问题无需学生进行深入思考就能作答，因此，问题的设置不可过于简单。
（3）设置的问题不可过于深奥。比较复杂的问题对学生的思维能力有较好的锻炼效果，同时也有助于提升学生的解题能力，但是如果设置的问题过于深奥，超出一般学生的能力范围，只能为少数学生所解答，就难以达到预期教学目标。例如：经常性的将大型数学竞赛题目运用于数学课堂提问，大部分学生都找不到思路，整个课堂陷入沉思中，学生久经思考也难以找出答案，浪费了大量宝贵的课堂教学时间，同时学生的积极性也遭受严重打击，不利于培养学生的学习兴趣。
四、把握好数学课堂提问时机
在教学过程中运用提问教学法，很重要的一点就是把握好提问时机，好的時机能提高问题的有效性。把握好提问时机首先要从具体课堂教学环境出发。教师虽然在课堂教学中占有主导地位，是课堂教学的组织者，但是具体的课堂教学环境千变万化，具有一定的难以预测性，也许教师备课时设置的问题，并没有与其相适应的教学环境，因此，教师提出问题要以实际课堂教学环境为出发点，课堂教学环境需要提出什么样的问题，教师就因时制宜，合理提问。例如在学生听课情绪不高涨的时候，为了有效调动课堂气氛，教师可以提出简单而有趣的问题，一方面调动了学生的学习兴趣，另一方面让学生有成功的体验，使学生学习的积极性倍增。
善于在新旧知识交界处提出问题。新旧知识交界处是学生最容易犯迷糊的地方，受学生原有知识体系的影响，学生在接受新知识的过程中会遇到很多困难，因此，教师要根据学生的实际情况，有效的提出问题，让学生在解决问题的过程中，对知识产生全新认识，真正理解新旧知识之间的联系与区别。
五、选择有效的提问方式
“提问”既是一种有效的教学方法，也是一个会使学生产生畏惧的词汇，在学生的意识里，提问就意味着考核。教师在课堂教学中运用提问教学法，如果运用不恰当，很可能会给学生的学习带来压力，那么教师该如何将提问教学法转变为提高学生学习积极性的有力武器呢？采用有效的提问方式意义重大。提问过程中，教师首先要提高自己运用语言的艺术，提高语言的趣味性与亲和力，教师亲切的话语让学生感受到春天般的温暖，营造出宽松和谐的课堂教学氛围，在这种氛围中，学生的身心都得以放松，减轻了学生的压力，学生对问题的畏惧心理自然消减，针对教师提出的问题，学生积极思考，有效锻炼了学生的思维能力。
综上所述，高中数学是一门重要学科，对学生的人生发展以及人类社会进步都产生重要影响，应该引起高度重视。随着新课程改革的推进，数学课堂教学质量有了明显提高，学生的综合教学素质得到了有效提升，为了进一步提高数学课堂教学质量，为国家培养更多优秀人才，需要不断改进教学方法。有效提高数学课堂教学质量的方法很多，提问教学法只是其中一种。在运用提问教学法过程中，一定要改变传统的教学理念，使提问教学法真正发挥其作用。教师不仅要有效运用提问教学法，还要积极引进多种有效的课堂教学方法，使数学课堂教学变得丰富多彩，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。