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摘要：语文是我国教育界的一门重要学科，其主要是对学生的语言能力和语文素养进行提升。随着我国经济的不断发展，大学生就业压力越来越大，针对于学生的就业压力，大学语文也需要进行一定的改革创新，以提高大学语文教学实用性，促进大学生就业率的提高。本文就对基于就业为导向的大学语文改革创新措施进行探讨。
关键词：大学语文 改革创新
引言
随着市场竞争压力的逐渐增强，企业不但要求学生必须要具备高水平专业素质，同时还要求其将专业知识应用在实际工作中，具有一定的知识运用能力。但是，就目前我国高校语文教学体制而言，仍然不能够满足这方面的需要，并不能为企业提供更为全面的复合型人才。大多数的高校毕业生，不能够较好地适应市场变化形势及用人单位的需求，具体表现在高校所培养出的大学生，其所具备的专业能力与市场及社会的实际需要存在着很大的差距，因而，如果在教学工作中对于这些问题不予以正视，而任由其发展，将会造成严重的后果，直接影响到我国大学毕业生的就业率，最终将不利于我国高等教育的良性发展[1]。
一、分析大学语文中存在的问题
（一）教学课程和教学形式上的不足
尽管近年来高校语文教育教学改革力度不断加大，并且已经取得了较好的改革效果，在一定程度上实现了高校语文课堂教学质量的提升，但是，改革的力度和广度并不十分明显，现有的高校语文课堂教学工作，仍然将培养学生的基础语文知识作为教学重点，忽视了学生其他能力的培养[2]。这就造成了一定的教学漏洞：一是，在授课方式上，对于学生的语言学习规律，没有做深入地分析和研究，忽视了学生的内在学习动力的培养，往往造成学生在语文学习过程中缺乏有效的动机作用力，因而，也就没有所谓的成就感和学习的主动性。二是，从高校语文的课程设置来看，主要是为了保证学生能够较好地掌握语文知识体系，缺乏具有一定专业性和实用性的语文教材。目前许多高等院校所使用的语文教材不能够体现出时代的发展性和实际人才应用需求性。另外，教材普遍具有通用性，缺乏一定的专业适用性，与学生自己所学的专业知识没有太大的关联性，导致学生所掌握的基础语文知识并不适用于自己的专业，语文知识应用于实际的社会工作中，也就不可能了。
（二）没有充分重视学生的需求
信息时代背景下，高校学生的思想观念已经发生了巨大的变化，他们所具有的职业观和就业观，是建立在新的社会需要基础之上的，他们所看重的是多元化的、有着多重选择的技能，这样的技能观和择业观，必然对于当前的高校语文教学工作提出新的要求。即，当前的高校语文教学工作，并没有对于学生的实际需求给予充分的重视[3]。
当前的高校学生语文学习，普遍表现出了个性化的需求，他们所要求的语文知识，是能够满足自己的实际需要的、多元化的语文知识体系，以增加自己的就业竞争优势。例如，普通大学与重点大学、理科与文科的学生，在语文学习的过程中，都会体现出显著的差异性，而实际的高校语文教学工作，并没有充分地意识到学生需求的变化性，所设定的课程仍然以普通高校学生所要掌握的基础性的、普遍适用而又无专业化用途的教学内容为主，这就直接导致了高校学生语文学习兴趣的降低。
二、大学语文改革创新
（一）革新高校语文教育理念
高校语文教育教学理念必须进行革新，才能够适应市场和用人单位的需要。革新教学理念，就要对教学目的进行重新地思考和定位，以确立起较为科学、合理的关于语文教育的新认知。应该意识到语文是一门应用性很强的学科，它的主要作用，就是应用于实际的沟通和交流需要，完成既定的任务。原有的语文教育模式，较为注重语文基本功的培养和训练，而对于语文的实际操练能力，则很少给予关注，而在新的发展形势下，应该转变原有的语文教育模式，将语文教学工作和学生的就业需要结合起来，形成语文教育和市场的人才需求有效对接和完美结合，保持语文教育教学工作和实际的市场需要的一致性，并将其作为语文教育教学工作质量的重要评价标准[4]。
在转变语文教育理念的过程中，要加大对于毕业生的就业适应能力、工作创新能力、人际沟通能力的统计和分析，继而针对实际毕业生的就业情况，作出相关的调查和研究。对于学生毕业之后，有可能从事的工作进行归纳和分析，从而设计出较为合理的高校语文课程。在整个高校语文教育过程中，要树立起以学生为中心的教育工作理念，一切以学生的实际需要为教育教学工作的根本出发点，坚定以应用型为导向的语文教育教学观。
根据重新定位的语文教育教学理念，应该形成这样的认识，学生的学业水平的高低，直接取决于教师的专业知识水平，因而，应该加强对于教师的执教能力的测试与考核，实行凭证执教的教师任教制度，以切实提高师资队伍水平和质量，让学生在高素质的教师队伍带领下，掌握专业的语文技能，进而形成较为强大的专业知识竞争优势。
（二）革新高校语文教育模式
在目前的高校语文教学工作中，并没有充分重视和发挥学生的主体性作用，在课堂教学工作中，学生仍然是被动地接受语文知识，因而，要对当前的高校语文教学模式进行革新，让学生带着兴趣去学习语文知识，在学生的积极参与下，获得较好的课堂互动效果，建立起教师与学生的平等对话机制，从而形成适合我国高校学生的语文课堂教学模式。
建立起以学生为主导的高校语文教学模式，要求教师在整个的教育教学工作中，积极发挥其组织者和指挥者的作用。以学生为中心，并不是将整个的课堂教学工作都交给学生，放任学生自己学习，而是要求教师在把握课堂教学工作的前提和基础上，在最大程度上，实现学生的自我学习，以达到发挥学生的主观能动性的目的[5]。在整体把握课堂教学的过程中，教师要将学生所遇到的问题，进行及时的处理，以帮助学生正确地面对和解决问题，树立起他们的自信心和学习兴趣。
以学生为中心的语文教学模式，要求教师正确地理解和把握教学方法，熟悉并能够驾驭高校语文知识体系，洞悉学生的学习心理，在综合把握学生语文水平的基础上，有目的、有重点、有计划地开展语文课堂教学工作，从而达到既定的语文教学目标。并且，经过长期地探索和实践，许多学者对于如何有效提高学生的语文学习效果，得出了相应的研究结果，并且经过了实践的考验，初步形成了较为完整的语文课堂教学方法体系。例如，如何培养学生积极的课堂参与态度，如何激发学生的语文学习动机，如何增强学生所学知识点的记忆效果，如何加深对于以往所学知识的理解和应用等，都作了相关的探索和研究，并应用于实际的语文课堂教学过程中[6]。 （三）革新高校语文教育内容
对于高校语文教学内容的革新，是基于新形势下，用人单位对于高校毕业生实际工作能力要求而必须采取的措施。现行的高校语文教学内容，并不能够很好地满足人才培养目标与市场需求相一致的基本要求，因而，必须对现行的高校语文教育教学内容进行相应的改革与创新，以实现高效的语文教学目的。
可以在原有的基础语文课的前提下，增加一定的、为了满足市场需要的语文课程，改革语文授课形式，例如，采用语文基础课与网络多媒体技术相结合的语文授课模式，能够很好地提高语文课堂教学效果；也可以根据实际的市场需要，增加新的语文应用型课程，诸如应用文写作等，都可以成为高校学生语文学习的内容。
在进行教育内容革新的同时，也要注意适当的语文教学手法或者是教学工具设备的应用。例如，语文多媒体技术教学，是综合采用了多媒体技术和网络技术的一种新型的语文教学模式，它在多媒体技术辅助下，提供丰富多彩、图文并茂的语文教学资源，从而有效地激发了学生的语文学习兴趣，提高了学生的语文学习欲望。有研究资料表明，人们在学习的过程中，综合使用眼、耳、口等器官，所达到的学习效率，是单单使用一种感官所达到的学习效果的几倍。而多媒体网络技术教学，就是根据这样的学习规律，让学生在综合调动感官的基础上，带着较大的学习兴趣，达到了语文学习效果的最优化[7]。
结语
总而言之，现今是知识经济的时代，在这样良好的经济发展环境下，中国要牢牢把握这一发展机遇，在政治、经济、金融、科技、文化等诸多领域，实现跨越式发展，以更好地实现中国特色社会主义发展目标。在良好的发展机遇面前，尤其要注重对人才的培养，提高大学生的就业竞争力，加快高校语文教育体制改革，以更加适应时代发展的需要。 语
参考文献
[1]鲍凌云.基于就业导向的高职大学语文教改探索[J].管理观察，2010（23）：76-77.
[2]石林鑫.浅谈高职生大学语文学习积极性的调动[J].广西教育C（职业与高等教育版），2010（10）：124-125.
[3]李文彦，张立莉.以“就业为导向”的高职《大学语文》教学改革的研究[J].现代语文（教学研究），2010（5）：428-429.
[4]刘超.高职大学语文教学现状审视与改革措施[J].天津职业院校联合学报，2011（1）：652-653.
[5]姜勇.就业导向下高职生语文应用能力调查与分析[J].兰州教育学院学报，2012（6）：42-43.
[6]刘米红.高职语文教学创新刍议[J].文教资料，2009（27）：173-174.
[7]田冰冰.关于就业导向下的高职高专院校大学语文现代教学观的探讨[J].教育界，2011（8）：26-27.
【基金项目：河南省软科学研究计划项目（1224004500234）；河南省教育厅人文社科项目（2013-QN-176）；河南省大中专毕业生就业创业课题（JYB2013199）】
关键词：大学语文 改革创新
引言
随着市场竞争压力的逐渐增强，企业不但要求学生必须要具备高水平专业素质，同时还要求其将专业知识应用在实际工作中，具有一定的知识运用能力。但是，就目前我国高校语文教学体制而言，仍然不能够满足这方面的需要，并不能为企业提供更为全面的复合型人才。大多数的高校毕业生，不能够较好地适应市场变化形势及用人单位的需求，具体表现在高校所培养出的大学生，其所具备的专业能力与市场及社会的实际需要存在着很大的差距，因而，如果在教学工作中对于这些问题不予以正视，而任由其发展，将会造成严重的后果，直接影响到我国大学毕业生的就业率，最终将不利于我国高等教育的良性发展[1]。
一、分析大学语文中存在的问题
（一）教学课程和教学形式上的不足
尽管近年来高校语文教育教学改革力度不断加大，并且已经取得了较好的改革效果，在一定程度上实现了高校语文课堂教学质量的提升，但是，改革的力度和广度并不十分明显，现有的高校语文课堂教学工作，仍然将培养学生的基础语文知识作为教学重点，忽视了学生其他能力的培养[2]。这就造成了一定的教学漏洞：一是，在授课方式上，对于学生的语言学习规律，没有做深入地分析和研究，忽视了学生的内在学习动力的培养，往往造成学生在语文学习过程中缺乏有效的动机作用力，因而，也就没有所谓的成就感和学习的主动性。二是，从高校语文的课程设置来看，主要是为了保证学生能够较好地掌握语文知识体系，缺乏具有一定专业性和实用性的语文教材。目前许多高等院校所使用的语文教材不能够体现出时代的发展性和实际人才应用需求性。另外，教材普遍具有通用性，缺乏一定的专业适用性，与学生自己所学的专业知识没有太大的关联性，导致学生所掌握的基础语文知识并不适用于自己的专业，语文知识应用于实际的社会工作中，也就不可能了。
（二）没有充分重视学生的需求
信息时代背景下，高校学生的思想观念已经发生了巨大的变化，他们所具有的职业观和就业观，是建立在新的社会需要基础之上的，他们所看重的是多元化的、有着多重选择的技能，这样的技能观和择业观，必然对于当前的高校语文教学工作提出新的要求。即，当前的高校语文教学工作，并没有对于学生的实际需求给予充分的重视[3]。
当前的高校学生语文学习，普遍表现出了个性化的需求，他们所要求的语文知识，是能够满足自己的实际需要的、多元化的语文知识体系，以增加自己的就业竞争优势。例如，普通大学与重点大学、理科与文科的学生，在语文学习的过程中，都会体现出显著的差异性，而实际的高校语文教学工作，并没有充分地意识到学生需求的变化性，所设定的课程仍然以普通高校学生所要掌握的基础性的、普遍适用而又无专业化用途的教学内容为主，这就直接导致了高校学生语文学习兴趣的降低。
二、大学语文改革创新
（一）革新高校语文教育理念
高校语文教育教学理念必须进行革新，才能够适应市场和用人单位的需要。革新教学理念，就要对教学目的进行重新地思考和定位，以确立起较为科学、合理的关于语文教育的新认知。应该意识到语文是一门应用性很强的学科，它的主要作用，就是应用于实际的沟通和交流需要，完成既定的任务。原有的语文教育模式，较为注重语文基本功的培养和训练，而对于语文的实际操练能力，则很少给予关注，而在新的发展形势下，应该转变原有的语文教育模式，将语文教学工作和学生的就业需要结合起来，形成语文教育和市场的人才需求有效对接和完美结合，保持语文教育教学工作和实际的市场需要的一致性，并将其作为语文教育教学工作质量的重要评价标准[4]。
在转变语文教育理念的过程中，要加大对于毕业生的就业适应能力、工作创新能力、人际沟通能力的统计和分析，继而针对实际毕业生的就业情况，作出相关的调查和研究。对于学生毕业之后，有可能从事的工作进行归纳和分析，从而设计出较为合理的高校语文课程。在整个高校语文教育过程中，要树立起以学生为中心的教育工作理念，一切以学生的实际需要为教育教学工作的根本出发点，坚定以应用型为导向的语文教育教学观。
根据重新定位的语文教育教学理念，应该形成这样的认识，学生的学业水平的高低，直接取决于教师的专业知识水平，因而，应该加强对于教师的执教能力的测试与考核，实行凭证执教的教师任教制度，以切实提高师资队伍水平和质量，让学生在高素质的教师队伍带领下，掌握专业的语文技能，进而形成较为强大的专业知识竞争优势。
（二）革新高校语文教育模式
在目前的高校语文教学工作中，并没有充分重视和发挥学生的主体性作用，在课堂教学工作中，学生仍然是被动地接受语文知识，因而，要对当前的高校语文教学模式进行革新，让学生带着兴趣去学习语文知识，在学生的积极参与下，获得较好的课堂互动效果，建立起教师与学生的平等对话机制，从而形成适合我国高校学生的语文课堂教学模式。
建立起以学生为主导的高校语文教学模式，要求教师在整个的教育教学工作中，积极发挥其组织者和指挥者的作用。以学生为中心，并不是将整个的课堂教学工作都交给学生，放任学生自己学习，而是要求教师在把握课堂教学工作的前提和基础上，在最大程度上，实现学生的自我学习，以达到发挥学生的主观能动性的目的[5]。在整体把握课堂教学的过程中，教师要将学生所遇到的问题，进行及时的处理，以帮助学生正确地面对和解决问题，树立起他们的自信心和学习兴趣。
以学生为中心的语文教学模式，要求教师正确地理解和把握教学方法，熟悉并能够驾驭高校语文知识体系，洞悉学生的学习心理，在综合把握学生语文水平的基础上，有目的、有重点、有计划地开展语文课堂教学工作，从而达到既定的语文教学目标。并且，经过长期地探索和实践，许多学者对于如何有效提高学生的语文学习效果，得出了相应的研究结果，并且经过了实践的考验，初步形成了较为完整的语文课堂教学方法体系。例如，如何培养学生积极的课堂参与态度，如何激发学生的语文学习动机，如何增强学生所学知识点的记忆效果，如何加深对于以往所学知识的理解和应用等，都作了相关的探索和研究，并应用于实际的语文课堂教学过程中[6]。 （三）革新高校语文教育内容
对于高校语文教学内容的革新，是基于新形势下，用人单位对于高校毕业生实际工作能力要求而必须采取的措施。现行的高校语文教学内容，并不能够很好地满足人才培养目标与市场需求相一致的基本要求，因而，必须对现行的高校语文教育教学内容进行相应的改革与创新，以实现高效的语文教学目的。
可以在原有的基础语文课的前提下，增加一定的、为了满足市场需要的语文课程，改革语文授课形式，例如，采用语文基础课与网络多媒体技术相结合的语文授课模式，能够很好地提高语文课堂教学效果；也可以根据实际的市场需要，增加新的语文应用型课程，诸如应用文写作等，都可以成为高校学生语文学习的内容。
在进行教育内容革新的同时，也要注意适当的语文教学手法或者是教学工具设备的应用。例如，语文多媒体技术教学，是综合采用了多媒体技术和网络技术的一种新型的语文教学模式，它在多媒体技术辅助下，提供丰富多彩、图文并茂的语文教学资源，从而有效地激发了学生的语文学习兴趣，提高了学生的语文学习欲望。有研究资料表明，人们在学习的过程中，综合使用眼、耳、口等器官，所达到的学习效率，是单单使用一种感官所达到的学习效果的几倍。而多媒体网络技术教学，就是根据这样的学习规律，让学生在综合调动感官的基础上，带着较大的学习兴趣，达到了语文学习效果的最优化[7]。
结语
总而言之，现今是知识经济的时代，在这样良好的经济发展环境下，中国要牢牢把握这一发展机遇，在政治、经济、金融、科技、文化等诸多领域，实现跨越式发展，以更好地实现中国特色社会主义发展目标。在良好的发展机遇面前，尤其要注重对人才的培养，提高大学生的就业竞争力，加快高校语文教育体制改革，以更加适应时代发展的需要。 语
参考文献
[1]鲍凌云.基于就业导向的高职大学语文教改探索[J].管理观察，2010（23）：76-77.
[2]石林鑫.浅谈高职生大学语文学习积极性的调动[J].广西教育C（职业与高等教育版），2010（10）：124-125.
[3]李文彦，张立莉.以“就业为导向”的高职《大学语文》教学改革的研究[J].现代语文（教学研究），2010（5）：428-429.
[4]刘超.高职大学语文教学现状审视与改革措施[J].天津职业院校联合学报，2011（1）：652-653.
[5]姜勇.就业导向下高职生语文应用能力调查与分析[J].兰州教育学院学报，2012（6）：42-43.
[6]刘米红.高职语文教学创新刍议[J].文教资料，2009（27）：173-174.
[7]田冰冰.关于就业导向下的高职高专院校大学语文现代教学观的探讨[J].教育界，2011（8）：26-27.
【基金项目：河南省软科学研究计划项目（1224004500234）；河南省教育厅人文社科项目（2013-QN-176）；河南省大中专毕业生就业创业课题（JYB2013199）】