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【摘 要】数学是其他自然科学的基础学科。在小学数学的教学中，教师要想把信息教育应用到日常教学当中，就必须要加强信息教学素养的提高，从而为开展信息教学提供良好的基础。本文围绕如何提高小学数学教师的信息化教学素养展开了探讨，以为实际教学提供参考。
【关键词】小学数学；教师；信息教学；素养
小学阶段的数学课程是学生学习的重要课程，对培养学生的逻辑思维以及全面素质有着积极作用。传统的小学数学教学过程中，缺少信息化技术的应用，整体的教学效率比较低，而面对新的教学环境，信息技术的应用就成为现实，这对促进小学数学教学质量就有着积极作用。？而想要把信息技术真正的应用到实际教学的首要条件，就是要提高小学教师的信息化教学素养，是信息化教学真正的应用到小学数学教学当中。
一、教师信息素养的基本内容
教师以信息教育理念为核心，在信息伦理道德判断的的基础上结合教学目标和内容，进行信息检索、评价以及最优化评价的能力。教师信息素养需要教师在授课过程中，能够正确运用计算机和网络技术，获得和教学内容相关的信息，并有对信息进行编辑的能力，从而更好的设计和应用教学资源，提升教学效果。教师素养是在信息技术不断发展的背景下，各个学科和年级老师都需要具备的一种素养，。
二、提高小学数学教师信息素养的方法
1.要对本学科的内容做到深入了解，掌握丰富的专业知识
虽然，教师拥有各方面广博的知识对于教师的教学更好地开展有着促进作用，但是，比之更重要的是教师要拥有博大精深的学科专业知识。因为，如果教师对自己所教的学科知识模棱两可，不能很好的联系知识，也不能给学生更好地引导和传授。对于教师而言，最重要就是自己本专业的学科知识一定要达到那个程度和层次，也就是基本上达到“化”的程度，教师能够化腐朽为神奇，把自己拥有的知识化为学生能够掌握的知识，帮助学生更好地内化，这样才是一个教师在教学过程中应该做到的且最基础部分。在小学数学的教学过程中，不仅给学生认真讲课，而且每一次课堂都要尽心准备。而且在平时，不断地学习更多的关于信息技术这门学科的知识，不仅是学习更加精深的知识和技术，先进的知识和技术，还有对自身学得不是特别好的部分进行再次巩固和提高。只有教师真正的达到了博大精深，才能把课堂上的更加精彩，才能更好地把知识进行更好地联系。
2.提高信息技术的应用能力，为开展信息教学提供良好的基础条件
数学教师基本信息技术能力是指在信息技术的视角下，对信息（数学教学内容）进行获取、加工与应用的能力. 信息技术的视角由信息技术态度和意识决定，基本信息技术能力的形成的有效途径是进行案例分析.在教学中常常研究相关报纸杂志上信息技术在初中数学教学（有时也包括其他学段学科的教学）中的运用. 具体的办法是：在看到一篇相关素材的文章时，先思考如果是自己设计这节课，会在哪些环节的教学中运用哪些信息技术. 待自己的思路成熟之后，再看对方的介绍，看作者的思路是如何的，在学生思维遇到困难的时候，又借助信息技术手段用图形渐变的方式凸显出以直角三角形三边为边长的正方形的图形这一研究对象. 而在这样的过程中，学生的数学思维加工对象不断地清晰化，同时又经历了一个从生活到数学的过程. 笔者以为这样的信息技术运用，能让学生更充分地接触到数学本质.
3.紧密结合教学实际，加强创新思维与能力培养的素质
在人类社会发展中，最宝贵的是人才。而在人才的诸要素中，最本质的属性就是创造。创造性问题一直倍受世界各国有识之士的关注。因为创新是社会进步和经济发展的根本驱动力。
创造性来自哪里？美国心理学家马斯洛经过近十年的研究得到这样一个结论：“原来我们真正感兴趣的那种创造性的根源，或真正新思想的产生，是深蕴在人性内部的。”为此，教师要进行课程、教材、教学模式和教学方法的系统性探索和改革；要着力培养学生的观察能力、想象能力；要注重学生的好奇心、质疑能力的培养；要培养学生的科学辩证思维，激发蕴藏在学生内部的创造潜力。
然而，传统教育中形成的过于严谨的思维定势、从众心理、对权威的服从是创造思维的主要障碍。新型教师要打破传统教育模式，鼓励学生设计、制作、自学、互助，培养学生的创造能力和学习能力。在教学中，教师可充分利用现代教育技术和信息技术，给学生提供自主学习、反思空间、个性化学习、实现个性化发展的学习环境。学生根据自身兴趣来选择教学内容，满足个人需要，做到自定学习步骤，自负学习责任，形成良好的个人行为习惯，从而使学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神得到培养。
三、结语
信息技术运用是教师教学技能的重要内涵之一，也是推动教学活动的动能之一。信息技术是基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学密切联系，同时相对独立性特点决定了信息技术运用的现实必要性。教师在组织和开展小学数学课堂教学中，要统筹考虑信息技术、课堂、学生等多方面实际，一切从学生的心理特点出发，使其既能吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，又能突出教学的核心知识，发展学生的思维，科学运用，有效实施，最大程度展示信息技术的功效。
参考文献：
[1]何启泽.探究多媒体在小学数学教学中的应用[J].中华少年.2017.
[2] 吉學武.高校教师信息素养培养策略研究[J].情报科学，2012.
[3]陈敏婷.素质教育在小学数学教学中实施[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华南卷）[C].2012.
[4]张春平.小学数学信息化教学有效性提升策略的几点思考[J].数学学习与研究，2015.
【关键词】小学数学；教师；信息教学；素养
小学阶段的数学课程是学生学习的重要课程，对培养学生的逻辑思维以及全面素质有着积极作用。传统的小学数学教学过程中，缺少信息化技术的应用，整体的教学效率比较低，而面对新的教学环境，信息技术的应用就成为现实，这对促进小学数学教学质量就有着积极作用。？而想要把信息技术真正的应用到实际教学的首要条件，就是要提高小学教师的信息化教学素养，是信息化教学真正的应用到小学数学教学当中。
一、教师信息素养的基本内容
教师以信息教育理念为核心，在信息伦理道德判断的的基础上结合教学目标和内容，进行信息检索、评价以及最优化评价的能力。教师信息素养需要教师在授课过程中，能够正确运用计算机和网络技术，获得和教学内容相关的信息，并有对信息进行编辑的能力，从而更好的设计和应用教学资源，提升教学效果。教师素养是在信息技术不断发展的背景下，各个学科和年级老师都需要具备的一种素养，。
二、提高小学数学教师信息素养的方法
1.要对本学科的内容做到深入了解，掌握丰富的专业知识
虽然，教师拥有各方面广博的知识对于教师的教学更好地开展有着促进作用，但是，比之更重要的是教师要拥有博大精深的学科专业知识。因为，如果教师对自己所教的学科知识模棱两可，不能很好的联系知识，也不能给学生更好地引导和传授。对于教师而言，最重要就是自己本专业的学科知识一定要达到那个程度和层次，也就是基本上达到“化”的程度，教师能够化腐朽为神奇，把自己拥有的知识化为学生能够掌握的知识，帮助学生更好地内化，这样才是一个教师在教学过程中应该做到的且最基础部分。在小学数学的教学过程中，不仅给学生认真讲课，而且每一次课堂都要尽心准备。而且在平时，不断地学习更多的关于信息技术这门学科的知识，不仅是学习更加精深的知识和技术，先进的知识和技术，还有对自身学得不是特别好的部分进行再次巩固和提高。只有教师真正的达到了博大精深，才能把课堂上的更加精彩，才能更好地把知识进行更好地联系。
2.提高信息技术的应用能力，为开展信息教学提供良好的基础条件
数学教师基本信息技术能力是指在信息技术的视角下，对信息（数学教学内容）进行获取、加工与应用的能力. 信息技术的视角由信息技术态度和意识决定，基本信息技术能力的形成的有效途径是进行案例分析.在教学中常常研究相关报纸杂志上信息技术在初中数学教学（有时也包括其他学段学科的教学）中的运用. 具体的办法是：在看到一篇相关素材的文章时，先思考如果是自己设计这节课，会在哪些环节的教学中运用哪些信息技术. 待自己的思路成熟之后，再看对方的介绍，看作者的思路是如何的，在学生思维遇到困难的时候，又借助信息技术手段用图形渐变的方式凸显出以直角三角形三边为边长的正方形的图形这一研究对象. 而在这样的过程中，学生的数学思维加工对象不断地清晰化，同时又经历了一个从生活到数学的过程. 笔者以为这样的信息技术运用，能让学生更充分地接触到数学本质.
3.紧密结合教学实际，加强创新思维与能力培养的素质
在人类社会发展中，最宝贵的是人才。而在人才的诸要素中，最本质的属性就是创造。创造性问题一直倍受世界各国有识之士的关注。因为创新是社会进步和经济发展的根本驱动力。
创造性来自哪里？美国心理学家马斯洛经过近十年的研究得到这样一个结论：“原来我们真正感兴趣的那种创造性的根源，或真正新思想的产生，是深蕴在人性内部的。”为此，教师要进行课程、教材、教学模式和教学方法的系统性探索和改革；要着力培养学生的观察能力、想象能力；要注重学生的好奇心、质疑能力的培养；要培养学生的科学辩证思维，激发蕴藏在学生内部的创造潜力。
然而，传统教育中形成的过于严谨的思维定势、从众心理、对权威的服从是创造思维的主要障碍。新型教师要打破传统教育模式，鼓励学生设计、制作、自学、互助，培养学生的创造能力和学习能力。在教学中，教师可充分利用现代教育技术和信息技术，给学生提供自主学习、反思空间、个性化学习、实现个性化发展的学习环境。学生根据自身兴趣来选择教学内容，满足个人需要，做到自定学习步骤，自负学习责任，形成良好的个人行为习惯，从而使学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神得到培养。
三、结语
信息技术运用是教师教学技能的重要内涵之一，也是推动教学活动的动能之一。信息技术是基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学密切联系，同时相对独立性特点决定了信息技术运用的现实必要性。教师在组织和开展小学数学课堂教学中，要统筹考虑信息技术、课堂、学生等多方面实际，一切从学生的心理特点出发，使其既能吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，又能突出教学的核心知识，发展学生的思维，科学运用，有效实施，最大程度展示信息技术的功效。
参考文献：
[1]何启泽.探究多媒体在小学数学教学中的应用[J].中华少年.2017.
[2] 吉學武.高校教师信息素养培养策略研究[J].情报科学，2012.
[3]陈敏婷.素质教育在小学数学教学中实施[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华南卷）[C].2012.
[4]张春平.小学数学信息化教学有效性提升策略的几点思考[J].数学学习与研究，2015.