【摘 要】
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小学低年级数学课本上经常出现可读性的主题图,其特点就是缺少大量文字的叙述,让学生通过仔细看图寻找已知条件,发现问题,解决问题.通过丰富多彩的有价值的主题图呈现数学信
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小学低年级数学课本上经常出现可读性的主题图,其特点就是缺少大量文字的叙述,让学生通过仔细看图寻找已知条件,发现问题,解决问题.通过丰富多彩的有价值的主题图呈现数学信息,是低年级数学课本的重要特色.但由于低年级的学生认知水平有限,在学习过程中,问题缺少了文字的叙述,很多学生不会读图、读不懂图意,问题也就没法解决.这就向教师提出了一个高的要求,引导学生正确看图、说图意,这样才有助于学生顺利解决问题.目前,虽然很多教师意识到培养低年级学生看图说话能力的重要性,但是在具体的培养过程中出现了问题,不少教师习惯一问一答的零碎性的提问,如“这道题用什么方法解决?”“加法.”这样的提问毫无意义.怎样对低年级学生进行看图说话能力的培养呢?我觉得重点在“看”与“说”上加大力度,从而培养学生的思维能力.
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