【摘 要】
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教育是打破贫困代际传递、破除贫困文化对儿童发展制约的重要手段。在教育扶贫中,由\"扶生存之贫\"转向\"扶学习质量之贫\",是促进贫困儿童在人生起点积累人力资本、获得可持续发展能力的关键。研究基于西部四省十二县的调查,采用比较分析方法,从家校学习支持度、学习挑战度、学习经验丰富度等方面剖析贫困儿童学习质量存在的问题,并提出\"后扶贫时代\"持续提升贫困儿童学习质量的对策建议,具体包括:精准监测相对贫困儿童学习质量,为教育脱贫提供科学依据,优化乡村学校布局和资源配置,提升乡村教师资源
【机 构】
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西北农林科技大学人文社会发展学院,浙江大学教育学院
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“基于集群发展的乡村小规模学校教育质量提升研究”(71874140),西北农林科技大学人文社会发展学院凤岗卓越人才支持项目“乡村小规模学校布局的空间演变及GIS优化”(FGZY202003)。
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教育是打破贫困代际传递、破除贫困文化对儿童发展制约的重要手段。在教育扶贫中,由\"扶生存之贫\"转向\"扶学习质量之贫\",是促进贫困儿童在人生起点积累人力资本、获得可持续发展能力的关键。研究基于西部四省十二县的调查,采用比较分析方法,从家校学习支持度、学习挑战度、学习经验丰富度等方面剖析贫困儿童学习质量存在的问题,并提出\"后扶贫时代\"持续提升贫困儿童学习质量的对策建议,具体包括:精准监测相对贫困儿童学习质量,为教育脱贫提供科学依据,优化乡村学校布局和资源配置,提升乡村教师资源水平,促进乡村学校与社区
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