【摘 要】
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从学习共同体理论的视角,对高职信息技术素养课程的教学现状及学习成效进行研究.运用线性回归分析,综合探究学生的学习能力和能动性、教师的主导性、课堂文化等因素与学习成效、学习满意度之间的关系,并提出高职信息技术素养课程的教学改革路径,即从主体层面重塑学习角色、从认知支持层面重构学习 目标、从课堂文化层面重建学习生态,以此促进教学目标的实现和教学满意度的提高.
【机 构】
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厦门海洋职业技术学院,福建厦门361100
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从学习共同体理论的视角,对高职信息技术素养课程的教学现状及学习成效进行研究.运用线性回归分析,综合探究学生的学习能力和能动性、教师的主导性、课堂文化等因素与学习成效、学习满意度之间的关系,并提出高职信息技术素养课程的教学改革路径,即从主体层面重塑学习角色、从认知支持层面重构学习 目标、从课堂文化层面重建学习生态,以此促进教学目标的实现和教学满意度的提高.
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物流管理专业认同,是物流管理专业学生专业能力发展和专业人才培养质量的前提和基础.来自江苏师范大学175位物流管理专业学生的问卷调查数据证实:物流管理专业认同度处于中高水平,分维度水平不平衡;除了认知性认同度,男生专业认同度及其他三个分维度认同度显著高于女生,自主选择生源和他人选择生源的专业认同度及其他三个分维度认同度显著高于调剂生源;大二学生专业认同度显著低于其他三个年级学生.因此,应着重提升物流管理专业学生的适切性认同度,同时重点强化女生、 调剂生源和大二学生的专业认同度.
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