摘要：随着我国教育事业的不断进步与发展，人们对于高等教育培养的目标有了新的要求，不仅需要学生能够具备较高的专业能力，同时还希望其能够具备综合性的素质。高校音乐专业学生的培养学习模式与常规教育不同，学生自身专业素养较高，具有较强的共情能力，能够从音乐作品中感知到丰富的情感与思想，但也正因为这样的特性，很多音乐学生自律性不足，在思想认知方面存在一定的问题。对此，高校音乐专业教育应当重视学生思政教育，引导学生形成正确的价值观与文化艺术观，为我国培养高端艺术人才。本文将从高校音乐专业学生特点、高校音乐专业学生思想政治教育策略两个方面进行相关论述，以供参考。
　　关键词：高校教育;音乐专业;学生特点;思想政治;教育策略
　　引言部分
　　与高校中其他专业学生相比，音乐专业学生往往具有鲜明的个性特征，他们具备较高的专业素养，追求艺术与自由，喜欢创新性的事物，具有较强的情感感知能力与自我表达欲望。另外，音乐专业学生同样存在不同程度的思想认知差异，其思想认知水平不平衡，需要引起高校的注意。高校教师应结合音乐专业教育教学的特征，将思想政治教育内容融入日常音乐教学以及音乐实践活动中，对音乐专业学生进行潜移默化的影响，提高其思想认知水平，形成正确的价值观与情感观，促进大学生的健康成长。
　　一、高校音乐专业学生特点
　　（一）学生个性多样，思想比较活跃
　　艺术本身就是追求思想创新与思想自由的，因此学习音乐的学生必然具备创新的意识与思想，其能够根据特定的主题产生联想，体现出较强的创造能力，这样才能够在音乐学习的过程中找到创作与表达的灵感。高校音乐专业学生往往体现出鲜明的个性特征，有自己的坚持，具有强烈的表达欲，思维比较活跃，比较擅长从感性的角度认知事物，这也为学生思想管理与教育工作提升了难度。在这样的性格特征中，音乐专业学生在面对问题、思考问题的时候很难摆脱感性因素与主观因素的影响，无法对事物深层次内涵进行深刻的思考，因此对很多事物的认知比较浅，也不愿意花费更多时间在事件原因探索中。此外，音乐专业学生思维感性，天性浪漫，因此对于国家时事关注不多，且在思考以及处理问题的时候更加关注自身的感受，集体意识比较淡漠。
　　（二）专业基础扎实，文化知识不足
　　对于音乐专业学生来说，其专业学习内容与文化学习内容的联系不多，因此很多学生并不重视文化学科的学习。尤其是那些从小就体现出一定的兴趣偏好以及天赋的音乐专业学生来说，其从很小的时候就明确了自己学习发展的方向，并将音乐相关的学习作为自己学习的全部内容，其他文化课程则被自己边缘化，家长也不够重视其文化课程的学习。在这样的培养环境中，导致高校音乐专业学生存在文化知识水平较低的问题，尽管其专业技术比较扎实，但是其缺乏思政教育相关经历，导致其进入大学后的思想认知水平较低，增加了思政教育的难度。
　　（三）情感意识丰富，自律性比较差
　　受到音乐专业人才培养体系的影响，音乐专业学生从小接受的教育内容、形式与普通学生不同，其需要单独进行音乐专业的学习与训练，因此很多时候都处于脱离班集体的状态。这样一来，学生就会在一定程度上被社会和集体边缘化，其无法建立正常的班级意识，也就缺乏对集体管束与约束的理解与服从意识。这样的学生更加尊重自己的专业教师与父母，体现出较弱的自我约束性，大多数时候都需要通过外界的限制引导自己的思想与行为。从我校大学生上课出勤抽查结果来看，音乐专业学生存在严重的迟到、早退等违纪现象，且这样的现象更多地发生在大学英语、计算机基础、思想政治课程中^[1]。
　　二、高校音樂专业学生思想政治教育策略
　　（一）强化文化教育，培养爱国情怀
　　从本质上来看，民族音乐就是一种文化现象，也是民族文化的优秀代表，由于不同的民族存在不同的文化特征，因此促成了不同的音乐文化体系。高校音乐教师通过民族音乐教学宣传民族文化，加深学生对优秀民族文化的认知，培养学生正确的文化价值观，促进学生的全面发展。首先，高校音乐教师在开展教学时应该坚持民族平等的基本原则，尤其是在面对不同民族文化以及民族音乐作品的时候应该保持平等客观的态度。我国本就是一个文化大国，蕴含丰富的民族文化内容，比如西北地区的信天游、内蒙地区的长调以及我国国粹京剧等，都是我国优秀民族音乐文化的代表，没有优劣之分，体现出各地不同的区域特色。只有引导学生形成正确的文化价值观，才能够实现民族音乐文化的传承。另外，教师还应该引导学生使用发展的态度看待民族音乐文化，通过民族音乐文化认知民族的发展历程，意识到文化发展对音乐发展的推动意义，并且能够将这样的音乐文化发展理念应用于现代社会发展中，秉持着发展理念对待当代音乐文化，促进我国民族文化的持续发展^[2]。
　　（二）组织实践活动，落实思政教育
　　随着时代的发展，音乐艺术已经成为了一种大众化的艺术，因此高校应该以思政教育内容为主题组织音乐实践以及创作活动，给予学生自由发挥的空间，鼓励学生参与建设校园文化，促进当代音乐学科发展。良好的校园文化氛围能够促进学生的学习，同时还能够锻炼学生的实践能力，培养学生的综合素养，引导学生形成正确的思想认知，提高其思想水平，最终成为一名音乐文化传播者，参与到当代音乐传播与发展中去。通过这样的方法将高校建设成为当代音乐文化与思政传播的辐射源，能够有效促进高校音乐教育的改革发展。高校可以在校内举办各种音乐节目或赛事，强化学生的音乐学习意识，为学生创造多元化音乐学习的环境，提高学生的实践学习意识，纠正学生的错误思想与认知，提升学生的集体意识，鼓励学生的创作行为与表现行为，提高音乐教学的效果。
　　比如大连艺术学院原创舞台剧《梦想·青春》，该剧是以思政育人和实践教学为主题的舞台剧。剧中的主人公，有的在新冠疫情期间，结合自身专业，用实际行动抗击疫情;有的积极响应习总书记建设美丽乡村的号召，毕业后选择回到老家，立志将绿水青山变成金山银山……他们用自己的青春梦想，在祖国建设的各行各业发光发热，展现出青年学子在此次抗疫战役中的责任担当与青春力量，展现出大连艺术学院从建校开始就在“大思政”育人的追梦路上的不懈奋斗与努力探索。另外还有青春舞台剧的另一部作品《信念·青春》，该剧以我国革命建设典型人物生平为主题，展现了中国共产党与中华民族艰苦奋斗、无私奉献、勇于拼搏的精神^[3]。
　　结束语：
　　综上所述，针对高校音乐专业学生的特点，高校应该创新思想政治教育的形式，强化民族文化教育，增强学生文化自信，并通过组织主题实践活动的方法提升学生的思想认知水平，培养学生的爱国情怀。
　　参考文献：

[1]张瀚.高校音乐专业教学中对学生思政教育的研究[J].艺术家，2021（08）：40-41.

[2]邢炳强.茶文化视域下高校音乐专业学生特点及思想政治教育研究[J].福建茶叶，2021，43（03）：178-179.

[3]方冰.依托沂蒙红色音乐对高校艺术专业学生展开思想政治教育研究[J].戏剧之家，2020（22）：101+103.