论文部分内容阅读
摘 要：文章基于武术教学现状，分析武术教学中学生自主学习的重要性，并提出武术教学中促进学生自主学习的策略：让学生进行情境模仿比赛、培养学生的自主学习习惯，让学生自主选择学习项目、提高学生的学习主动性。
关键词：自主学习；培养策略；武术教学；情境；模仿；自主选择
中图分类号：G421；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0040-01
现代化武术课堂教育存在着一些弊端：教学方法单一，学生以教条化模仿为主，自主学习能力较差。学生对武术学习认识不足，急于求成却不愿付出努力。政府机构对武术重视力度不够，师资力量匮乏，相关设备欠缺。随着时代的进步，现代教育制度对学生的素质发展提出了更高要求：学生不仅要具备专业文化知识，还要从各方面提高个人能力，德智体美劳全面发展。因此，现代化武术课堂教学改革刻不容缓。
一、武术教学中学生自主学习的重要性分析
（1）培养良好学习习惯，夯实武术基本功。武术作为一项强身健体、修身养性、锻炼意志的传统体育运动项目，对传统文化的传承、民族文化的弘扬以及学生品格的健全完善起着不可替代的作用。其中，武术套路作为武术学习的基本功，只有长年累月地练习，才能领略其精髓，仅靠课堂上的简单模仿并不能达到武术教学要求，反而会适得其反，使学生产生厌倦心理。在传统武术课堂上，教学多以学生形式化模仿教师动作为主，学生很少进行主动思考，这种被动学习很难达到学习目标。只有培养学生的自主学习意识，提高学生对武术学习的兴趣，才能营造和谐自主的武术学习氛围，并让学生体会坚持练习武术的成功感。要想培养学生良好的武术学习习惯，必须从武术基本功练习开始，让学生在循序渐进的进步中体会武术的乐趣。
（2）提高课堂教学质量，提高学生武术技能。所谓“教学”，即通过高效的指导、多样的形式，在为学生提供一定学习条件的前提下，让学生发挥主观能动性，完成学习任务，掌握学习技巧，培养学习能力。然而，受应试教育影响，教学重点偏向于应试考试的科目，忽视了学生身体素质的提高及多方面能力的培养。武术不是考试项目，并未受到教师的充分重视，其作为传统文化的一员正逐步淡出教育舞台，长此以往，无疑是中华优秀文化的一种损失。所以，武术应该受到相关教育部门的重视。同时，武术课堂教学应多关注学生的情感倾向、学生自主学习能力的培养，将武术学习融入学生的日常生活。只有這样，才能提高武术课堂教学质量，提高学生的武术技能，让学生从武术学习中受益。
二、武术教学中促进学生自主学习的策略
（1）让学生进行情境模仿比赛，培养学生的自主学习习惯。随着课改的逐步推行，情境教学法已成为课堂教学的主要形式之一，它对学生学习兴趣的激发及学习能力的培养起着至关重要的作用。所谓“情境游戏教学法”，即通过情境的创设，为学生设计学习目标，丰富课堂教学形式，克服以往教条化模仿式教学的弊端，从培养学生良好武术学习习惯开始，提高学生的自主学习能力。比如，在武术拳术套路教学中，教师可以实施情境游戏教学法。首先，利用多媒体为学生播放有关拳术套路的演练，让学生熟悉动作和技巧。其次，安排学生以小组为单位，进行情境模式的创设。学生以多媒体播放的视频为模板进行小组创作，可以利用知名人物（如成龙、李小龙等）进行角色扮演，以增强活动的趣味性。另外，还可增设武术意义探讨环节，让学生更深入地了解武术，提高学习热情。最后，各小组以竞赛的形式展示拳术。其中，武术练习到位的小组获胜的可能性最大，其次是情境设置丰富、协作融洽的小组。对于没有积极参与情境活动的学生，教师要在课下积极与其交流沟通，委婉地开导他们。这种形式，可以让学生在自主情境创设中提高自主学习能力的同时，增强学习兴趣，感受传统武术的魅力。
（2）让学生自主选择学习项目，提高学生的学习主动性。在武术教学中，教师应该为学生设置形式各样的武术练习项目，如套路运动或搏斗运动等，供学生选择。学生可以选择单练、对练或集体练，还可以根据个人兴趣选取不同的项目进行练习，以促进武术学习主动性的提升。比如，在武术拳种的教学中，教师可以提供形式多样的拳种供学生选择，如形意拳、柔道等，学生可以根据个人兴趣选择练习。然后，学生要根据所选拳术与基本功进行结合，构思一套属于自己的具有创意的拳术。最后，教师对学生创编的拳术进行指导，帮助学生纠正动作，并加以鼓励。与此同时，教师要给学生安排课后学习任务，让学生在公园或者僻静的地方进行武术练习，学生也可以同小伙伴一起练习。武术学习贵在坚持，学生应将武术学习融入自己的日常生活。
三、结束语
总之，情境模仿练习以及游戏竞赛环节的设置，能增强学生的学习兴趣，能为学生营造积极向上、奋发努力的武术学习氛围，使学生领悟武术的艺术价值，培养学生的自主学习习惯。拳术项目的自主选择和自主操练，能培养学生武术自主学习的意识，能让学生将武术学习融入日常生活，提高武术感染力，从而提高自主学习能力。
参考文献：
[1]苏雅静.关于武术教学中培养学生自主学习能力的研究[J].吉林省教育学院学报，2012（05）.
[2]刘鹏.体育教育专业武术普修课“自主学练法”的教学实验[J].体育学刊，2008（04）.
[3]李宁.“标准化”视野下武术套路的传承和发展[D].武汉体育学院，2013.
关键词：自主学习；培养策略；武术教学；情境；模仿；自主选择
中图分类号：G421；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0040-01
现代化武术课堂教育存在着一些弊端：教学方法单一，学生以教条化模仿为主，自主学习能力较差。学生对武术学习认识不足，急于求成却不愿付出努力。政府机构对武术重视力度不够，师资力量匮乏，相关设备欠缺。随着时代的进步，现代教育制度对学生的素质发展提出了更高要求：学生不仅要具备专业文化知识，还要从各方面提高个人能力，德智体美劳全面发展。因此，现代化武术课堂教学改革刻不容缓。
一、武术教学中学生自主学习的重要性分析
（1）培养良好学习习惯，夯实武术基本功。武术作为一项强身健体、修身养性、锻炼意志的传统体育运动项目，对传统文化的传承、民族文化的弘扬以及学生品格的健全完善起着不可替代的作用。其中，武术套路作为武术学习的基本功，只有长年累月地练习，才能领略其精髓，仅靠课堂上的简单模仿并不能达到武术教学要求，反而会适得其反，使学生产生厌倦心理。在传统武术课堂上，教学多以学生形式化模仿教师动作为主，学生很少进行主动思考，这种被动学习很难达到学习目标。只有培养学生的自主学习意识，提高学生对武术学习的兴趣，才能营造和谐自主的武术学习氛围，并让学生体会坚持练习武术的成功感。要想培养学生良好的武术学习习惯，必须从武术基本功练习开始，让学生在循序渐进的进步中体会武术的乐趣。
（2）提高课堂教学质量，提高学生武术技能。所谓“教学”，即通过高效的指导、多样的形式，在为学生提供一定学习条件的前提下，让学生发挥主观能动性，完成学习任务，掌握学习技巧，培养学习能力。然而，受应试教育影响，教学重点偏向于应试考试的科目，忽视了学生身体素质的提高及多方面能力的培养。武术不是考试项目，并未受到教师的充分重视，其作为传统文化的一员正逐步淡出教育舞台，长此以往，无疑是中华优秀文化的一种损失。所以，武术应该受到相关教育部门的重视。同时，武术课堂教学应多关注学生的情感倾向、学生自主学习能力的培养，将武术学习融入学生的日常生活。只有這样，才能提高武术课堂教学质量，提高学生的武术技能，让学生从武术学习中受益。
二、武术教学中促进学生自主学习的策略
（1）让学生进行情境模仿比赛，培养学生的自主学习习惯。随着课改的逐步推行，情境教学法已成为课堂教学的主要形式之一，它对学生学习兴趣的激发及学习能力的培养起着至关重要的作用。所谓“情境游戏教学法”，即通过情境的创设，为学生设计学习目标，丰富课堂教学形式，克服以往教条化模仿式教学的弊端，从培养学生良好武术学习习惯开始，提高学生的自主学习能力。比如，在武术拳术套路教学中，教师可以实施情境游戏教学法。首先，利用多媒体为学生播放有关拳术套路的演练，让学生熟悉动作和技巧。其次，安排学生以小组为单位，进行情境模式的创设。学生以多媒体播放的视频为模板进行小组创作，可以利用知名人物（如成龙、李小龙等）进行角色扮演，以增强活动的趣味性。另外，还可增设武术意义探讨环节，让学生更深入地了解武术，提高学习热情。最后，各小组以竞赛的形式展示拳术。其中，武术练习到位的小组获胜的可能性最大，其次是情境设置丰富、协作融洽的小组。对于没有积极参与情境活动的学生，教师要在课下积极与其交流沟通，委婉地开导他们。这种形式，可以让学生在自主情境创设中提高自主学习能力的同时，增强学习兴趣，感受传统武术的魅力。
（2）让学生自主选择学习项目，提高学生的学习主动性。在武术教学中，教师应该为学生设置形式各样的武术练习项目，如套路运动或搏斗运动等，供学生选择。学生可以选择单练、对练或集体练，还可以根据个人兴趣选取不同的项目进行练习，以促进武术学习主动性的提升。比如，在武术拳种的教学中，教师可以提供形式多样的拳种供学生选择，如形意拳、柔道等，学生可以根据个人兴趣选择练习。然后，学生要根据所选拳术与基本功进行结合，构思一套属于自己的具有创意的拳术。最后，教师对学生创编的拳术进行指导，帮助学生纠正动作，并加以鼓励。与此同时，教师要给学生安排课后学习任务，让学生在公园或者僻静的地方进行武术练习，学生也可以同小伙伴一起练习。武术学习贵在坚持，学生应将武术学习融入自己的日常生活。
三、结束语
总之，情境模仿练习以及游戏竞赛环节的设置，能增强学生的学习兴趣，能为学生营造积极向上、奋发努力的武术学习氛围，使学生领悟武术的艺术价值，培养学生的自主学习习惯。拳术项目的自主选择和自主操练，能培养学生武术自主学习的意识，能让学生将武术学习融入日常生活，提高武术感染力，从而提高自主学习能力。
参考文献：
[1]苏雅静.关于武术教学中培养学生自主学习能力的研究[J].吉林省教育学院学报，2012（05）.
[2]刘鹏.体育教育专业武术普修课“自主学练法”的教学实验[J].体育学刊，2008（04）.
[3]李宁.“标准化”视野下武术套路的传承和发展[D].武汉体育学院，2013.