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中小学数学是一个有机整体,很多内容在教材编排和课程设计上都采用了螺旋提升的方式。教学时,教师应站到全局高度,根据其内在逻辑关系,依托情境帮助学生架构知识、能力体系,渗透数学思想方法,积累数学活动经验,帮助学生把感性认识上升到理性认识,实现学生认知层次的螺旋提升。
依托情境,实现学生认知层次的螺旋提升——浙教版“圆”的教学设计及反思
【摘 要】
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中小学数学是一个有机整体,很多内容在教材编排和课程设计上都采用了螺旋提升的方式。教学时,教师应站到全局高度,根据其内在逻辑关系,依托情境帮助学生架构知识、能力体系,渗透数学思想方法,积累数学活动经验,帮助学生把感性认识上升到理性认识,实现学生认知层次的螺旋提升。
【机 构】
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浙江省宁波市第七中学
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2019年35期
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