物理实验课程资源指的是为了实现物理教学目标，在实施和评价过程、实验教学设计中可利用的资源的总和.包括物理实验知识、技能、方法、物理实验设计，对物理实验的态度情感，物理实验教师的素质，物理实验室的建设，物理实验仪器的配备情况，物理实验信息的储备等.
　　可以看出，物理实验课程资源，既可以是物质的，也可以是非物质的；既可以是有形的，也可以是无形的；既可以是目前已经被利用的，也可以是还未被利用的；既可以是学校内部的，也可以是学校外部的.只要是有利于实验教学活动的一切因素，都可以当做是物理实验课程资源.
　　一、物理实验课程的意义
　　1．实验课程是改革物理学习方式的有效保证
　　实质上物理学习过程是一种认识的过程.虽然学生学习的知识是前人经过实践总结并证明准确了的，但对于学生来说，要掌握这些知识，还需按照认识论，由感性到理性，并通过实践检验，才能再回到实践中应用.在物理实验教学过程中可根据需要，把生活中的物理现象以及自然界中的奇妙现象重新展现在课堂上，让学生从感性上去认识物理.
　　在新的学习方式中，要求学生能够更多地去发现问题和提出问题，同时培养分析问题和解决问题的能力.在物理学习过程中，学生要解释所发现的问题绝大多数都离不开物理实验，那么分析问题和解决问题也就离不开物理实验室.因此，实验室和实验教师及实验教学资源就成为学生新的物理学习方式的有效保证.
　　２．实验课程进一步体现了物理学科的特色
　　物理课程是科学教育不可或缺的部分，对学生科学素养的提高、学生的全面发展有着不可替代的作用.物理学的发展最集中地体现在物理实验的迅猛发展.但就目前而言，物理实验有时只靠教师讲解，实验装置只靠教师画图，实验设计只靠学生想象和在考卷上答题.其实教师在思想上是愿意让学生做实验的，学生当然更愿意亲手做实验，问题是有些学校的实验资源十分短缺，没有条件做实验.为了进一步体现物理学科的特色，实验资源的开发和利用已经成为当前必须解决的问题.
　　３．实验课程有利于教师的个性化教学
　　物理教师要想在教学中具有强的课程设计能力，展现自己独特的教学魅力，形成个性化的教学模式，就必须有物理实验资源的有效支持.在教学中，物理教师经常会遇到有些知识需要实验进行验证.如果教师的教学可以合理开发实验资源，并充分利用实验资源，便可以在教学中体现自己的个性，形成独特的风格.
　　４．实验课程有助于实现三维课程
　　物理课程标准指出，要使学生在物理学习过程中得到知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的统一、和谐发展.
　　学生如果发现和提出有探究价值的物理问题，可以到实验室进行实验验证，不是只听教师讲解，而是学生自己思考动手实验.这样不仅能让学生学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，对自己的物理学习进行评价和反思，提高自主学习物理的能力，而且在与老师和其他同学的合作过程中也培养了学生的团队精神.过程和方法目标的同时，情感态度和价值观的目标也得以实现.
　　二、物理实验课程资源的开发和
　　应用
　　１．从实验室教学器材中开发和利用
　　实验室设备和器材是教师进行实验教学及研究的基本物质资源.根据新课标要求，在充分利用现有实验资源的前提下，积极挖掘器材功能、旧物改造、自制器材等，为开展足够的演示实验、学生实验和科学探究活动创造可靠的物质条件.
　　2．从人体本身体验中开发和利用
　　在开发物理实验资源的过程中，要注重开发人体本身和人的感官在学习活动中的体验潜能，充分发挥多种感官和人体体验的作用，让学生多感官、多角度地参与到探究活动的过程中来，亲历亲为，用最实用、经济、有效的实验方式收获最大的教育价值.比如，让学生直接观察水的蒸发现象，比较难以观察，而如果把一小瓶醋带到讲台，发挥嗅觉的作用，就容易多了.
　　3．从生活用品中开发和利用
　　物理新课程的基本理念说的是“从生活走向物理”以及“从物理走向社会”，做实验的最基本原则就是“因地制宜”和“因陋就简”.利用学生熟悉的生活物品做为实验器材，可以缩小生活与物理之间的距离，让学生亲身感受科学的真实性，感受科学和日常生活以及科学和社会的关系.在我们的生活中、在我们身边，可以拿来作为实验物品的比比皆是，我们缺少的不是资源，相反地，可以利用的资源十分丰富，我们缺少的是善于发现的慧眼和勤劳的双手.在定性的实验和精度要求不高的实验当中，就可使用低成本的仪器或利用日常生活中的用具.这不只是因为经济方面的原因，还由于它们可以在实验室之外的环境里（如家中或户外）随时进行，从而为利用自然界或社会环境中的物理教学资源创造了便利.