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在高中历史课程的教学中,培养学生们具备良好的时空观非常重要。下面结合我们学校学生历史时空观念弱化的实际,从不同角度,并举实例加以说明,在历史课堂教学中培养学生历史时空观的有效转化的研究方案。
一、掌握知识脉络,构建知识体系
想要培养学生具备良好的时空观与历史观,首先需要教师在课堂教学中引导学生掌握良好的知识脉络,帮助学生构建完善的知识体系。这不仅能够深化学生对于教学内容的理解认知,这也是提升课堂教学效率的一种很直接的途径。历史很多时候都是随着时间演进,文化思潮也在不断发生变化,这一切又会一定程度塑造历史。无论是以时间为线索,还是以文化思潮的发展为脉络,教学中教师应当有意识的帮学生们进行知识要点的梳理,让学生们形成更为完善与扎实的知识体系。
例如:《中国传统文化主流思想的演变》是课本中很重要的一章内容,这一章内容的学习,能够很好的培养学生们良好的时空观。在教学时,首先要让学生们具备正确的文化背景,确保学生们知道诸子百家,认识百家争鸣局面形成的原因及意义;了解孔孟等思想家以及儒家思想的形成过程;知道汉代儒学成为正统思想的史实;了解佛道家思想对儒学发展的影响;列举宋明理学的代表人物及这一时期儒学的发展。
为了深化学生对于知识点的吸收,教师会帮学生们梳理相关的知识脉络:①春秋战国时期:孔子与老子的思想;战国时期的百家争鸣;儒家思想的形成。②汉代儒学:“罢黜百家、独尊儒术”;汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施。③宋明理学:程朱理学;陆王心学。④明清之际进步思潮:李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张;明清时期儒家思想的发展。
这样的归纳总结不仅简洁直观,还对这一章内容进行了很好的梳理。有了这个脉络后,学生们不仅在理解这章内容时思路更清晰,对于相关教学点的理解也会更为深入。这些对于学生良好时空观的形成都能够起到很重要的辅助作用。
二、加强知识类比,促进知识记忆
许多知识点之间都有着很重要的关联性,而且历史背景都有着一定的相似性,但历史又不会完全雷同,彼此间还是有着其独有的历史特征。对于这些有关联的知识类比教学,是值得采取的教学模式,类比的过程中不仅能够归纳总结出二者的相似之处,在此基础上又能够很好的突出各自的特点。这不仅能够帮学生们理清思路,也会让学生更深入地吸收知识。
例如:《当今世界经济的全球化趋势》这一章内容中,最重要的两个主题为“欧洲的联合”和“发展的亚太”这两节内容从两个维度讲述了世界经济全球化的发展趋势,二者间存在相似性,各自的特点又非常突出。首先,让学生们认识到“欧洲的联合”的相关背景知识,会和学生们分析二战后西欧经济进入“黄金时代”的原因,简述欧洲国家从“欧共体”走向欧盟的历程,让学生们认识欧盟成立对世界经济和政治格局的影响。在交代“发展的亚太”时,会概述亚太经济合作组织建立的过程,探讨亚太国家加强合作的途径与方式。在从各自的发展特征上进行相关分析后,进一步引导学生对于两部分知识展开类比,这不仅能够深化学生们对于这章内容的吸收,也能够培养学生具备更好的时空观。
三、注重知识梳理,深化知识回顾
想要培养学生们具备良好的时空观,注重知识点的梳理与回顾也非常重要。一个章节的知识点教学结束后,教师应当有意识地引导学生对学过的知识进行回顾,这不仅能够夯实学生的基础,还能够让时间主线在学生们的头脑中更为清晰,这对于学生们头脑中良好的时空观的形成很有帮助。
例如:在学完《现代中国的文化与科 技》這一章内容后,教师会和学生们一起对于这一章知识进行梳理回顾。新中国五十余年的历史,是一部急速变革,艰难创业和曲折发展的历史。作为一定社会的政治和经济的反映——共和国的文化事业也经历了一波三折的发展历程。“ 大跃进 ” 和 “反右倾”的错误及十年文革,不仅给社会主义经济建设带来挫折,对教育、科学等文化事业也造成了极大地破坏。但在新中国初期十几年中,在“双百”方针指导下,文化事业和科学技术都取得了可喜的成就。这种回顾,不仅让这些内容在学生们脑海中印象更深,也有助于时空观的形成,是对课堂教学的一种很好的推动。
在新课改下高中历史课程的教学中,可以从许多方面培养学生具备良好的时空观。这些不仅是非常有效的学习方式,也能够很好的促进学生们头脑中时空观的形成,是高中历史课堂教学的一种非常有效的推进方案。正如世上没有道路通向历史时空素养,因为历史时空素养本身就是道路。
一、掌握知识脉络,构建知识体系
想要培养学生具备良好的时空观与历史观,首先需要教师在课堂教学中引导学生掌握良好的知识脉络,帮助学生构建完善的知识体系。这不仅能够深化学生对于教学内容的理解认知,这也是提升课堂教学效率的一种很直接的途径。历史很多时候都是随着时间演进,文化思潮也在不断发生变化,这一切又会一定程度塑造历史。无论是以时间为线索,还是以文化思潮的发展为脉络,教学中教师应当有意识的帮学生们进行知识要点的梳理,让学生们形成更为完善与扎实的知识体系。
例如:《中国传统文化主流思想的演变》是课本中很重要的一章内容,这一章内容的学习,能够很好的培养学生们良好的时空观。在教学时,首先要让学生们具备正确的文化背景,确保学生们知道诸子百家,认识百家争鸣局面形成的原因及意义;了解孔孟等思想家以及儒家思想的形成过程;知道汉代儒学成为正统思想的史实;了解佛道家思想对儒学发展的影响;列举宋明理学的代表人物及这一时期儒学的发展。
为了深化学生对于知识点的吸收,教师会帮学生们梳理相关的知识脉络:①春秋战国时期:孔子与老子的思想;战国时期的百家争鸣;儒家思想的形成。②汉代儒学:“罢黜百家、独尊儒术”;汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施。③宋明理学:程朱理学;陆王心学。④明清之际进步思潮:李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张;明清时期儒家思想的发展。
这样的归纳总结不仅简洁直观,还对这一章内容进行了很好的梳理。有了这个脉络后,学生们不仅在理解这章内容时思路更清晰,对于相关教学点的理解也会更为深入。这些对于学生良好时空观的形成都能够起到很重要的辅助作用。
二、加强知识类比,促进知识记忆
许多知识点之间都有着很重要的关联性,而且历史背景都有着一定的相似性,但历史又不会完全雷同,彼此间还是有着其独有的历史特征。对于这些有关联的知识类比教学,是值得采取的教学模式,类比的过程中不仅能够归纳总结出二者的相似之处,在此基础上又能够很好的突出各自的特点。这不仅能够帮学生们理清思路,也会让学生更深入地吸收知识。
例如:《当今世界经济的全球化趋势》这一章内容中,最重要的两个主题为“欧洲的联合”和“发展的亚太”这两节内容从两个维度讲述了世界经济全球化的发展趋势,二者间存在相似性,各自的特点又非常突出。首先,让学生们认识到“欧洲的联合”的相关背景知识,会和学生们分析二战后西欧经济进入“黄金时代”的原因,简述欧洲国家从“欧共体”走向欧盟的历程,让学生们认识欧盟成立对世界经济和政治格局的影响。在交代“发展的亚太”时,会概述亚太经济合作组织建立的过程,探讨亚太国家加强合作的途径与方式。在从各自的发展特征上进行相关分析后,进一步引导学生对于两部分知识展开类比,这不仅能够深化学生们对于这章内容的吸收,也能够培养学生具备更好的时空观。
三、注重知识梳理,深化知识回顾
想要培养学生们具备良好的时空观,注重知识点的梳理与回顾也非常重要。一个章节的知识点教学结束后,教师应当有意识地引导学生对学过的知识进行回顾,这不仅能够夯实学生的基础,还能够让时间主线在学生们的头脑中更为清晰,这对于学生们头脑中良好的时空观的形成很有帮助。
例如:在学完《现代中国的文化与科 技》這一章内容后,教师会和学生们一起对于这一章知识进行梳理回顾。新中国五十余年的历史,是一部急速变革,艰难创业和曲折发展的历史。作为一定社会的政治和经济的反映——共和国的文化事业也经历了一波三折的发展历程。“ 大跃进 ” 和 “反右倾”的错误及十年文革,不仅给社会主义经济建设带来挫折,对教育、科学等文化事业也造成了极大地破坏。但在新中国初期十几年中,在“双百”方针指导下,文化事业和科学技术都取得了可喜的成就。这种回顾,不仅让这些内容在学生们脑海中印象更深,也有助于时空观的形成,是对课堂教学的一种很好的推动。
在新课改下高中历史课程的教学中,可以从许多方面培养学生具备良好的时空观。这些不仅是非常有效的学习方式,也能够很好的促进学生们头脑中时空观的形成,是高中历史课堂教学的一种非常有效的推进方案。正如世上没有道路通向历史时空素养,因为历史时空素养本身就是道路。