在高中历史课程的教学中，培养学生们具备良好的时空观非常重要。下面结合我们学校学生历史时空观念弱化的实际，从不同角度，并举实例加以说明，在历史课堂教学中培养学生历史时空观的有效转化的研究方案。
　　一、掌握知识脉络，构建知识体系
　　想要培养学生具备良好的时空观与历史观，首先需要教师在课堂教学中引导学生掌握良好的知识脉络，帮助学生构建完善的知识体系。这不仅能够深化学生对于教学内容的理解认知，这也是提升课堂教学效率的一种很直接的途径。历史很多时候都是随着时间演进，文化思潮也在不断发生变化，这一切又会一定程度塑造历史。无论是以时间为线索，还是以文化思潮的发展为脉络，教学中教师应当有意识的帮学生们进行知识要点的梳理，让学生们形成更为完善与扎实的知识体系。
　　例如：《中国传统文化主流思想的演变》是课本中很重要的一章内容，这一章内容的学习，能够很好的培养学生们良好的时空观。在教学时，首先要让学生们具备正确的文化背景，确保学生们知道诸子百家，认识百家争鸣局面形成的原因及意义；了解孔孟等思想家以及儒家思想的形成过程；知道汉代儒学成为正统思想的史实；了解佛道家思想对儒学发展的影响；列举宋明理学的代表人物及这一时期儒学的发展。
　　为了深化学生对于知识点的吸收，教师会帮学生们梳理相关的知识脉络：①春秋战国时期：孔子与老子的思想；战国时期的百家争鸣；儒家思想的形成。②汉代儒学：“罢黜百家、独尊儒术”；汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施。③宋明理学：程朱理学；陆王心学。④明清之际进步思潮：李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张；明清时期儒家思想的发展。
　　这样的归纳总结不仅简洁直观，还对这一章内容进行了很好的梳理。有了这个脉络后，学生们不仅在理解这章内容时思路更清晰，对于相关教学点的理解也会更为深入。这些对于学生良好时空观的形成都能够起到很重要的辅助作用。
　　二、加强知识类比，促进知识记忆
　　许多知识点之间都有着很重要的关联性，而且历史背景都有着一定的相似性，但历史又不会完全雷同，彼此间还是有着其独有的历史特征。对于这些有关联的知识类比教学，是值得采取的教学模式，类比的过程中不仅能够归纳总结出二者的相似之处，在此基础上又能够很好的突出各自的特点。这不仅能够帮学生们理清思路，也会让学生更深入地吸收知识。
　　例如：《当今世界经济的全球化趋势》这一章内容中，最重要的两个主题为“欧洲的联合”和“发展的亚太”这两节内容从两个维度讲述了世界经济全球化的发展趋势，二者间存在相似性，各自的特点又非常突出。首先，让学生们认识到“欧洲的联合”的相关背景知识，会和学生们分析二战后西欧经济进入“黄金时代”的原因，简述欧洲国家从“欧共体”走向欧盟的历程，让学生们认识欧盟成立对世界经济和政治格局的影响。在交代“发展的亚太”时，会概述亚太经济合作组织建立的过程，探讨亚太国家加强合作的途径与方式。在从各自的发展特征上进行相关分析后，进一步引导学生对于两部分知识展开类比，这不仅能够深化学生们对于这章内容的吸收，也能够培养学生具备更好的时空观。
　　三、注重知识梳理，深化知识回顾
　　想要培养学生们具备良好的时空观，注重知识点的梳理与回顾也非常重要。一个章节的知识点教学结束后，教师应当有意识地引导学生对学过的知识进行回顾，这不仅能够夯实学生的基础，还能够让时间主线在学生们的头脑中更为清晰，这对于学生们头脑中良好的时空观的形成很有帮助。
　　例如：在学完《现代中国的文化与科 技》這一章内容后，教师会和学生们一起对于这一章知识进行梳理回顾。新中国五十余年的历史，是一部急速变革，艰难创业和曲折发展的历史。作为一定社会的政治和经济的反映——共和国的文化事业也经历了一波三折的发展历程。“ 大跃进 ” 和 “反右倾”的错误及十年文革，不仅给社会主义经济建设带来挫折，对教育、科学等文化事业也造成了极大地破坏。但在新中国初期十几年中，在“双百”方针指导下，文化事业和科学技术都取得了可喜的成就。这种回顾，不仅让这些内容在学生们脑海中印象更深，也有助于时空观的形成，是对课堂教学的一种很好的推动。
　　在新课改下高中历史课程的教学中，可以从许多方面培养学生具备良好的时空观。这些不仅是非常有效的学习方式，也能够很好的促进学生们头脑中时空观的形成，是高中历史课堂教学的一种非常有效的推进方案。正如世上没有道路通向历史时空素养，因为历史时空素养本身就是道路。