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在全面实施素质教育的今天，对于如何开展素质教育，如何提高素质教育等方面的研究层出不穷。问题的关键在于教师如何根据教学内容以及学生的实际情况来进行突出素质教育。
一、肥沃基础生素质
在我们的教育界还未曾提出“素质教育”这样一个理念的时候，素质教育它事实上已经存在于部分教师的有意或者是无意的教学之中。不要妄自菲薄语文教学中传统的“双基”教学，字词、语法、文学常识等等知识对于提高学生的素质所做出的贡献远远的高出大部分人的想像。要知道，素质教育的主要受众面是学生群体，如果学生没有基本的能力去理解去掌握那些在教师嘴里天花乱坠、令人感觉是如此精妙却又简单的“素质”，那么我们的“素质教育”就只能改为“只说教育”了。因此，对于语文教学中的基础知识每个学生都应该扎实掌握。
二、素质全面德为先
自古以来，我国在对民众进行教化的时候都是把“德”放在首位的。从浓缩孔子老人家德育精华的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，到胡锦涛主席在新形势下提出的“八荣八耻”，这些无不说明了“德”在我国社会文化中的地位之重要。
因为语文教学本身所具有的文学性、思想性等等特点，所以在语文教学当中渗透德育是具有得天独厚优势的。例如，在教学《谁是最可爱的人》时，我着重介绍了当时进行抗美援朝的国际背景以及政治目的，并以温家宝总理于2009年10月5日在朝鲜平安南道桧仓郡，凭吊位于这里的中国人民志愿军烈士陵园的事件为突破点对学生进行爱国主义教育。当温总理来到毛岸英烈士墓以及每个烈士墓前时而驻足沉思，时而饱含深情地说：“志愿军先烈们，半个多世纪了，祖国人民从没有忘记你们。今天，我们来到你们忠骨安葬的地方，专程看望你们，表达全国人民对你们的思念。”的时候，泪水已经饱含在每个学生的眼中。此时此刻，我知道，学生们的心弦已被触动，爱国之情已被激发，随即我开始了课文的教授，在这样的一种氛围和气场的影响之下，学生对于课文学习的效果几乎完美。
三、积极自信引成功
语文教学的字面解释意义可以分为语言和文学，从这两层含义中所包含的内容中我们可以清楚的看到，这个语言是汉语言，也就是我们的母语。试想一下，如果我们的学生连自己的母语都学不好的话，那该是一件多么悲哀的事情啊。例如，在一次期中考试中，阅读题出的是鲁迅的《秋夜》，其中有一小问是这样的：请同学们结合文章大意，写出自己对“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这句颇有争议文字的理解。
一个学生认为：这句话没有什么意境，只是因为作者这么写而已，如果换做另外一个人写同样句子的话，可能就会招来一片非议了。另一个学生则认为：这句话表现了作者当时到后园的时候，由于当时是晚上，视线不是很好，“一株是枣树”这棵树离的比较近，很容易看清楚，而“还有一株也是枣树”则离的比较远，待作者走近一点细看才能判断出这也是一棵枣树。这段文字很好的表述了作者夜间漫步园子的情景。还有一个学生认为：这句话虽然有重复之嫌，但是纵观题目和细细体会文章全文后，我却能从这样的写法中感受到作者当时的沉重心态和愁闷之情，否则作者也不会“夜半”游园。
在批改的时候，我是这样评语的。对于第一个类型的答案我是这样写的：你的观点是建立在作者的身份之上的，的确现在社会中有一些不好的现象，你的这个答案在很大的程度上是在针砭时弊，非常的具有勇气。如果可以的话，请你再从作者当时的心境的角度去思考一下，谢谢！对于第二种类型的答案是这样评价的：从你的答案当中我可以推断出你的想象力十分的丰富，或许你在解答这道题的时候脑海里已经呈现出当时作者披着外套，推开后园的小门，借着依稀的月光朝那两棵树的方向走去，近的了然得知，远的那棵则需靠近才能看个真切。你的答案非常好，对于环境的想象非常细腻，如果你能以同样的细腻来感受体会作者当时的心境如何的话，你的答案将会更加完美。对于第三种类型的答案是这样评价的：能够感受到你的答案是经过深思熟虑后得出的，可见你对于文章的理解非常的到位。
以上的两种教学方法一种是灌输与引领，另一种是保护与帮助学生树立学生语文学习的信心。通过这样形式的教学方法与手段，大部分学习态度端正和肯动脑筋的学生的自信心将会得到充分地培养与保护。
四、事物发展须创新
培养孩子们的创造力是新课程改革中的一项重大课题，在语文教学中培养创造力的最好办法就是让孩子们走出教室去感悟自然与社会，从多元复杂的社会生活及自然人文环境中去找寻语文学习的灵感，这样的一种教学方法被称之为活动性教学。必须注意的是，既然是以培养学生创造力为主要的教学目标，那么在教学实施过程当中教师的“指导”就要有一个度，尽量的不指导或者少指导，最好的指导就是教师的那些具有启示性的言行。“少指导”和“诱导”相结合，在这样一个类似于“放羊”的教学中，我相信，每一个学生都能找到属于自己的那片天空。
以上是我在初中语文教学中所使用的一些教学方法，假使我们每个教师都能够静下心来，少为外界的喧嚣所打扰，将自己对于教学上的所思所得应用在日常的语文教学中的话，那么我们的语文教学将会更加的有效，而素质教育也就会水到渠成。
一、肥沃基础生素质
在我们的教育界还未曾提出“素质教育”这样一个理念的时候，素质教育它事实上已经存在于部分教师的有意或者是无意的教学之中。不要妄自菲薄语文教学中传统的“双基”教学，字词、语法、文学常识等等知识对于提高学生的素质所做出的贡献远远的高出大部分人的想像。要知道，素质教育的主要受众面是学生群体，如果学生没有基本的能力去理解去掌握那些在教师嘴里天花乱坠、令人感觉是如此精妙却又简单的“素质”，那么我们的“素质教育”就只能改为“只说教育”了。因此，对于语文教学中的基础知识每个学生都应该扎实掌握。
二、素质全面德为先
自古以来，我国在对民众进行教化的时候都是把“德”放在首位的。从浓缩孔子老人家德育精华的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，到胡锦涛主席在新形势下提出的“八荣八耻”，这些无不说明了“德”在我国社会文化中的地位之重要。
因为语文教学本身所具有的文学性、思想性等等特点，所以在语文教学当中渗透德育是具有得天独厚优势的。例如，在教学《谁是最可爱的人》时，我着重介绍了当时进行抗美援朝的国际背景以及政治目的，并以温家宝总理于2009年10月5日在朝鲜平安南道桧仓郡，凭吊位于这里的中国人民志愿军烈士陵园的事件为突破点对学生进行爱国主义教育。当温总理来到毛岸英烈士墓以及每个烈士墓前时而驻足沉思，时而饱含深情地说：“志愿军先烈们，半个多世纪了，祖国人民从没有忘记你们。今天，我们来到你们忠骨安葬的地方，专程看望你们，表达全国人民对你们的思念。”的时候，泪水已经饱含在每个学生的眼中。此时此刻，我知道，学生们的心弦已被触动，爱国之情已被激发，随即我开始了课文的教授，在这样的一种氛围和气场的影响之下，学生对于课文学习的效果几乎完美。
三、积极自信引成功
语文教学的字面解释意义可以分为语言和文学，从这两层含义中所包含的内容中我们可以清楚的看到，这个语言是汉语言，也就是我们的母语。试想一下，如果我们的学生连自己的母语都学不好的话，那该是一件多么悲哀的事情啊。例如，在一次期中考试中，阅读题出的是鲁迅的《秋夜》，其中有一小问是这样的：请同学们结合文章大意，写出自己对“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这句颇有争议文字的理解。
一个学生认为：这句话没有什么意境，只是因为作者这么写而已，如果换做另外一个人写同样句子的话，可能就会招来一片非议了。另一个学生则认为：这句话表现了作者当时到后园的时候，由于当时是晚上，视线不是很好，“一株是枣树”这棵树离的比较近，很容易看清楚，而“还有一株也是枣树”则离的比较远，待作者走近一点细看才能判断出这也是一棵枣树。这段文字很好的表述了作者夜间漫步园子的情景。还有一个学生认为：这句话虽然有重复之嫌，但是纵观题目和细细体会文章全文后，我却能从这样的写法中感受到作者当时的沉重心态和愁闷之情，否则作者也不会“夜半”游园。
在批改的时候，我是这样评语的。对于第一个类型的答案我是这样写的：你的观点是建立在作者的身份之上的，的确现在社会中有一些不好的现象，你的这个答案在很大的程度上是在针砭时弊，非常的具有勇气。如果可以的话，请你再从作者当时的心境的角度去思考一下，谢谢！对于第二种类型的答案是这样评价的：从你的答案当中我可以推断出你的想象力十分的丰富，或许你在解答这道题的时候脑海里已经呈现出当时作者披着外套，推开后园的小门，借着依稀的月光朝那两棵树的方向走去，近的了然得知，远的那棵则需靠近才能看个真切。你的答案非常好，对于环境的想象非常细腻，如果你能以同样的细腻来感受体会作者当时的心境如何的话，你的答案将会更加完美。对于第三种类型的答案是这样评价的：能够感受到你的答案是经过深思熟虑后得出的，可见你对于文章的理解非常的到位。
以上的两种教学方法一种是灌输与引领，另一种是保护与帮助学生树立学生语文学习的信心。通过这样形式的教学方法与手段，大部分学习态度端正和肯动脑筋的学生的自信心将会得到充分地培养与保护。
四、事物发展须创新
培养孩子们的创造力是新课程改革中的一项重大课题，在语文教学中培养创造力的最好办法就是让孩子们走出教室去感悟自然与社会，从多元复杂的社会生活及自然人文环境中去找寻语文学习的灵感，这样的一种教学方法被称之为活动性教学。必须注意的是，既然是以培养学生创造力为主要的教学目标，那么在教学实施过程当中教师的“指导”就要有一个度，尽量的不指导或者少指导，最好的指导就是教师的那些具有启示性的言行。“少指导”和“诱导”相结合，在这样一个类似于“放羊”的教学中，我相信，每一个学生都能找到属于自己的那片天空。
以上是我在初中语文教学中所使用的一些教学方法，假使我们每个教师都能够静下心来，少为外界的喧嚣所打扰，将自己对于教学上的所思所得应用在日常的语文教学中的话，那么我们的语文教学将会更加的有效，而素质教育也就会水到渠成。