论文部分内容阅读
摘要：教学中我们寻找良方，不断探索更好的授课方式。其中多媒体教学带来的变革，提升了教学效率。但真正提升课堂效率的，却是跟学生掌握知识的程度有关系。所以我们应该结合多元智能，展开高中化学教学。
关键词：多元智能;多媒体;化学教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0277-01
我国先贤孔子就曾经提出过多元智能类的教育理论一因材施教。只是后人将这一理念精耕细作，几次更新完善后成了现如今的多元智能理论。那么基于新时代多媒体教学的便利性，我们应该如何运用多元智能完成高中化学教学，提升教学效率呢？那我们今天，从三方面来相互结合，说下具体的方法。
1.多元智能理论下课堂设计
我们要了解多元智能理论与机遇多媒体的化学教学，那么首先要明自多元智能指的是什么。多元智能理论提出之初，是指的语言能力和数学逻辑能力为简单划分的。后来发展为三元智力理论，从横向逻辑上划分为、分析性能力、创造性能力、实践性能力三个方面。最后哈弗大学心理学家加德纳，完善细分了多元智能，划分为九个方面。全新的多元智能理论，分为语言、数理、空间、身体、音乐、人际、内省等等。那么我们对比我国历史上最早教学体系，总结出来的礼、乐、射、御、书、数不难看出，多元智能理论是一个专业化术语的精分。我们接受多元智能理论，也就变得简单多了。那么课堂设计中，我们应该如何利用多媒体教学，提升教学质量呢？
例如：我们教学化学《元素和物质》和《电解质》这两节课的时候，其中《元素和物质》就涉及到了学生记忆力的考验，针对学生记忆力这方面的能力，进行差异化教学。背诵《元素和物质》中的知识点，是化学知识运用的基础，也是最考验学生记忆能力的知识。多媒体的立体教学，可以展现出《元素和物质》中各种元素的具象化体现。那么对图形美术敏感的学生，就可能学习的很快。同时《元素周期表》如果配上音乐，那么音乐智能良好的学生，就可以很好地加快学习能力。这就是多媒体在化学知识中的运用。可以充分照顾，学生个体自身职能的优点得到运用。学生个体智能情况，有着千差万别。我们在教学过程中，应该充分发挥多媒体的教学优势，给学生更好的课堂体验。
《电解质》这节课当中，归纳了很多关于电解质的知识。学生同样可以根据多媒体演示学习知识。学生多元智能的个体情况不同，老师阅读教学很难满足学生的学习。利用多媒体先进的属性，可以给学生全方位的引导，让学生更好地完成学习和成长。随着未来我们的智能体系划分越来越精确，我们可以更好地帮助学生在学习进程中把握自身优点。充分开发学生身上的智能优点，帮助学生完成学习任务。这是未来的趋势，也是我们教学过程中必须要反复试验，不断纠正教学过程中的谬误。
2.尊重智能发展.多媒体配合教学
我们刚刚说了，多元智能的本质，就是发掘学生的天赋点。针对学生学生的特长进行培养，充分发挥学生自身优势。多元智能是指的学生全面发展过程中的亮点，针对学生这方面的培养，是培养优势，提升综合素质最快的方法。学生个人智能表现的方式完全不同，例如有的学生就在音乐上面有天赋。那么我们应该返回学生的优势，完成学生的学习任务。多元潜能不分优劣，我们应该充分尊重智能发展。学生个性化是必然的结果，我们在教学过程当中。应该鼓励学生多元智能综合发展，体现个性智能特点，保证自身学习和成长的优势，提升学生学习信心。
课堂教学过程当中，如果采用传统教学方式。老师在课堂上统筹规划，通过阅读教学或者是其他方式教学。很难满足多元智能的全面激发，所以我们现在教学过程当中，越来越依仗多媒体教学。充分发挥多媒体教学优势，激发学生的优点潜能。在未来多元智能可能会有更加精细的划分，所以我们要紧跟时代发展需求。当初多媒体教学过程当中，就是为了提升课堂教学效率。多媒体教学对于教学领域来说，原来仅仅是教具上的进步。但当我们结合多元智能来看的时候，那么多媒体教学的帮助，已经不局限于教具本身了。
例如：在教学第一节《走进化学科学》的时候，讲述钟乳石和溶洞的时候。老师可以利用多媒体，视频或者图片形式，充分展现出钟乳石和溶洞的全貌。让学生立体认识到化学科学带来的鬼斧神工，让学生在多媒体的的帮助下，完善學习进程，充分提升学生的学科素养。多媒体教学的优越性，在化学教学中的体现应该不断地去探索。充分开发学生的多元智能潜力，让学生更好地完成课堂学习目标。多媒体资源，在未来的发展上是不可估量的。随着时代的进步，我们要深度挖掘多媒体教学的潜能，多媒体教学的优越性，可以大大提升学生的自身潜能开发。
3.紧跟时代步伐.思想更新换代
时代进步的基石，是科技创新和大跃进式的发展。科技在教育领域的渗透和发扬，历来都是我们的传统做法。我国对教育的投入，也在逐年加大。教育不是其他建设，更不是商品。所以在教育领域当中，我们一般不追求投产比。丰富教育资源，提升教学质量。这是我们教育教学当中的首要目标，每次做事情的时候也围绕这个中心做事。多媒体是这个时代，科技赋予我们老师和学生的红利。我们应该深入探究，如何利用多媒体资源进行教学。提升自身素养，改变教学的方式方法。我们应该紧跟时代大潮，提升自身的学习经验，改善学习方法，提升综合能力。
在今天，教育事业的革新。首先要转变的是我们的思考方式。跟上时代前进步伐，更正自身谬误。在教学思想上，要充分地完成自身的更新。提升教学进程中的质量和速度，真正做好符合这个时代要求。教育教学到了今天，面临的压力和任务更重。社会和企业，对学生的综合素质要求越来越高。在这种大的趋势之下，如何完善学生的成长规划，改变自身教学的不足，这些都是我们在教学过程中需要详细思考和总结的问题。从根源上，解决整体教学过程中的不足，就是改变教学思想。真正做到，完善自身的教学成长。
4.结语
教育教学过程当中，多媒体的应用时未来的主流教学趋势。了解学生多元智能的综合表现，有针对性地进行化学教学。这是我们未来的方向，同样也是我们必须要认真对待时代的要求。在新时代下，打造高素质人才。
参考文献：
[1]刘璐.多元智能理论指导下的高中化学教学设计与实践研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]唐小丽.多元智能理论视野下探析高中化学实验教学的功能与价值[J].中学化学教学参考，2016（16）.
[3]魏建兵.多元智能理论下高中英语多媒体辅助教学的应用策略[J].中国教育技术装备，2014（11）.
关键词：多元智能;多媒体;化学教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0277-01
我国先贤孔子就曾经提出过多元智能类的教育理论一因材施教。只是后人将这一理念精耕细作，几次更新完善后成了现如今的多元智能理论。那么基于新时代多媒体教学的便利性，我们应该如何运用多元智能完成高中化学教学，提升教学效率呢？那我们今天，从三方面来相互结合，说下具体的方法。
1.多元智能理论下课堂设计
我们要了解多元智能理论与机遇多媒体的化学教学，那么首先要明自多元智能指的是什么。多元智能理论提出之初，是指的语言能力和数学逻辑能力为简单划分的。后来发展为三元智力理论，从横向逻辑上划分为、分析性能力、创造性能力、实践性能力三个方面。最后哈弗大学心理学家加德纳，完善细分了多元智能，划分为九个方面。全新的多元智能理论，分为语言、数理、空间、身体、音乐、人际、内省等等。那么我们对比我国历史上最早教学体系，总结出来的礼、乐、射、御、书、数不难看出，多元智能理论是一个专业化术语的精分。我们接受多元智能理论，也就变得简单多了。那么课堂设计中，我们应该如何利用多媒体教学，提升教学质量呢？
例如：我们教学化学《元素和物质》和《电解质》这两节课的时候，其中《元素和物质》就涉及到了学生记忆力的考验，针对学生记忆力这方面的能力，进行差异化教学。背诵《元素和物质》中的知识点，是化学知识运用的基础，也是最考验学生记忆能力的知识。多媒体的立体教学，可以展现出《元素和物质》中各种元素的具象化体现。那么对图形美术敏感的学生，就可能学习的很快。同时《元素周期表》如果配上音乐，那么音乐智能良好的学生，就可以很好地加快学习能力。这就是多媒体在化学知识中的运用。可以充分照顾，学生个体自身职能的优点得到运用。学生个体智能情况，有着千差万别。我们在教学过程中，应该充分发挥多媒体的教学优势，给学生更好的课堂体验。
《电解质》这节课当中，归纳了很多关于电解质的知识。学生同样可以根据多媒体演示学习知识。学生多元智能的个体情况不同，老师阅读教学很难满足学生的学习。利用多媒体先进的属性，可以给学生全方位的引导，让学生更好地完成学习和成长。随着未来我们的智能体系划分越来越精确，我们可以更好地帮助学生在学习进程中把握自身优点。充分开发学生身上的智能优点，帮助学生完成学习任务。这是未来的趋势，也是我们教学过程中必须要反复试验，不断纠正教学过程中的谬误。
2.尊重智能发展.多媒体配合教学
我们刚刚说了，多元智能的本质，就是发掘学生的天赋点。针对学生学生的特长进行培养，充分发挥学生自身优势。多元智能是指的学生全面发展过程中的亮点，针对学生这方面的培养，是培养优势，提升综合素质最快的方法。学生个人智能表现的方式完全不同，例如有的学生就在音乐上面有天赋。那么我们应该返回学生的优势，完成学生的学习任务。多元潜能不分优劣，我们应该充分尊重智能发展。学生个性化是必然的结果，我们在教学过程当中。应该鼓励学生多元智能综合发展，体现个性智能特点，保证自身学习和成长的优势，提升学生学习信心。
课堂教学过程当中，如果采用传统教学方式。老师在课堂上统筹规划，通过阅读教学或者是其他方式教学。很难满足多元智能的全面激发，所以我们现在教学过程当中，越来越依仗多媒体教学。充分发挥多媒体教学优势，激发学生的优点潜能。在未来多元智能可能会有更加精细的划分，所以我们要紧跟时代发展需求。当初多媒体教学过程当中，就是为了提升课堂教学效率。多媒体教学对于教学领域来说，原来仅仅是教具上的进步。但当我们结合多元智能来看的时候，那么多媒体教学的帮助，已经不局限于教具本身了。
例如：在教学第一节《走进化学科学》的时候，讲述钟乳石和溶洞的时候。老师可以利用多媒体，视频或者图片形式，充分展现出钟乳石和溶洞的全貌。让学生立体认识到化学科学带来的鬼斧神工，让学生在多媒体的的帮助下，完善學习进程，充分提升学生的学科素养。多媒体教学的优越性，在化学教学中的体现应该不断地去探索。充分开发学生的多元智能潜力，让学生更好地完成课堂学习目标。多媒体资源，在未来的发展上是不可估量的。随着时代的进步，我们要深度挖掘多媒体教学的潜能，多媒体教学的优越性，可以大大提升学生的自身潜能开发。
3.紧跟时代步伐.思想更新换代
时代进步的基石，是科技创新和大跃进式的发展。科技在教育领域的渗透和发扬，历来都是我们的传统做法。我国对教育的投入，也在逐年加大。教育不是其他建设，更不是商品。所以在教育领域当中，我们一般不追求投产比。丰富教育资源，提升教学质量。这是我们教育教学当中的首要目标，每次做事情的时候也围绕这个中心做事。多媒体是这个时代，科技赋予我们老师和学生的红利。我们应该深入探究，如何利用多媒体资源进行教学。提升自身素养，改变教学的方式方法。我们应该紧跟时代大潮，提升自身的学习经验，改善学习方法，提升综合能力。
在今天，教育事业的革新。首先要转变的是我们的思考方式。跟上时代前进步伐，更正自身谬误。在教学思想上，要充分地完成自身的更新。提升教学进程中的质量和速度，真正做好符合这个时代要求。教育教学到了今天，面临的压力和任务更重。社会和企业，对学生的综合素质要求越来越高。在这种大的趋势之下，如何完善学生的成长规划，改变自身教学的不足，这些都是我们在教学过程中需要详细思考和总结的问题。从根源上，解决整体教学过程中的不足，就是改变教学思想。真正做到，完善自身的教学成长。
4.结语
教育教学过程当中，多媒体的应用时未来的主流教学趋势。了解学生多元智能的综合表现，有针对性地进行化学教学。这是我们未来的方向，同样也是我们必须要认真对待时代的要求。在新时代下，打造高素质人才。
参考文献：
[1]刘璐.多元智能理论指导下的高中化学教学设计与实践研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]唐小丽.多元智能理论视野下探析高中化学实验教学的功能与价值[J].中学化学教学参考，2016（16）.
[3]魏建兵.多元智能理论下高中英语多媒体辅助教学的应用策略[J].中国教育技术装备，2014（11）.