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摘要：当前，以互联网网络为依托的高科技信息技术飞速发展，并被广泛应用于社会的各个领域，成为推进社会发展，提高工作（学习）质量与工作效率的重要推动力。为满足社会对高科技人才的发展需求，提升学校信息技术教育相关课程的现实价值与深远作用，学校教师在进行网页制作的相关教学是，要积极引入任务驱动教学模式，主动调整教学方式与教学理念，以激发学生参与热情与积极性为出发点，优选教学内容，优化课程设置，从根本上改变传统的网页制作教学重理论，轻实践的弊端，大大提高网页制作教学的作用力与时效性。
关键词：网页制作；任务驱动教学法；具体措施
【中图分类号】G633.67
网页制作是一门新兴的学科，它有着明显的时代特征，极富创造性，是一门实践性很强的工具性课程，它对于全面推进素质教育，培养面向新世纪的人才具有重要的意义，是学校为顺应时代发展与社会需求而设置的重要课程学科之一[1]。任务驱动教学法是当前较为先进的教学理念与教学方式之一，强调学生实践技能与操作能力的提升，并通过任务设定等等方式进一步丰富教学内容，改革教学方式与教学手段，在网页制作教学中科学适度、科学地引入任务驱动教学法，给学生创设更为丰富、多样的任务情境，不仅仅是提高学生注意力与积极性，激发学生创新思维与发散思维的重要方式，更是凸显网页制作教学现实价值与实践作用的必然选择。
一、在网页制作教學中引入任务驱动教学法的基本原则
从本质上讲，任务教学法是一项项目众多，内容众多的复杂工程体系。具体来说，教师要在具体的教学活动中通过多种方式，将教学任务与教学重点设计成为一个个教学任务，并综合采用多种教学方式与教学手段，鼓励学生主动去发现问题、分析问题与解决问题，从而不断培养学生的创新思维与创新意识，这对于学生的长远发展是极为有力的。根据任务驱动教学法的基本概念与基本内内涵，以及网页设计学科的基本性质，在网页制作中引入任务驱动教学法要遵循以下基本原则：
（一）针对性
全面提升学生的操作能力与实践能力，充实学生是专业知识储备是网页制作教学的根本任务，为实现这一目标，教师在引入与应用任务驅动教学法时，必须坚持针对性原则，即教学内容的选择，教学方式的制定，教学任务的规划等等要从学生的实际情况出发，包括现有知识水平、接受能力学习习惯等等，只有这样，才能够做大限度凸显任务驱动教学法对于网页制作教学的推动作用，才能够循序渐进地提升学生的专业知识水平。
（二）多样性
长期的教学实践证明，多样化、丰富化教学方式与教学手段的使用是激发学生学习欲望与学习兴趣的重要方式，也是活跃课堂气氛，提高课堂教学质量的重要因素。在进行网页制作教学中，教师在适度应用任务驱动教学法的过程中，也要注重教学方式的创新与调整，根据网页制作教学任务与教学内容的变化，有意识、有针对性地选择高效、科学的教学方式与教学手段，在确保完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣，引发学生的好奇心与求知欲。
（三）阶段性
阶段性是任务驱动教学的重要设计原则之一，也是实现任务驱动教学法积极作用的重要保障，具体到网页制作教学的实际操作中，教师无论是在教学内容的选择上，还是教学活动设计上，还是在教学任务的制定上都必须遵循阶段性原则，将教学任务划分为不同的层次，并以此为基准开展网页制作教学，切不可急于求成，脱离学生的实际需求，高于学生的接受能力，有效提高学习的学习自信心，让学生更为主动地投入到网页制作教学活动中来。
二、在网页制作教学中全面应用任务驱动教学法的具体措施
（一）科学制定学习任务，明确网页制作教学目标
科学制定教学任务，明确网页制作教学目标是有效推行与应用任务驱动教学法的第一步，也是不断构建学生网页制作知识网络的重要保障。具体来说，教师在网页制作的教学活动中，要通过创设问题情境、引入情感教学法、融入多媒体教学法等等方式，将教学知识点隐含在教学任务与教学目标之中，帮助学生逐渐了解所学知识，掌握知识技能。比如在进行经历网站目录结构的相关教学时，教师要将网站整体风格的设计、色彩的选择等等纳入教学任务的范围之内，使学生的综合能力得到全面化的提升。
（二）合理分化教学任务，树立学生学习自信心
网页制作教学内容较多，理论知识较为复杂，是众多学习的学习难点，为树立学生学习自信心，有效推进网页制作课堂教学，教师在应用与推行任务驱动教学法时，要遵循循序渐进的原则，将教学任务进行合理的、细致化的划分，既给予学生自主学习、主动思考的机会与平台，同时也不断激发学生的创新思维与创新能力，促使学生不断构建完善的知识体系与知识网络。比如在进行网页制作的相关教学时，教师要立足于教学实际情况，对网页制作的规划阶段。设计阶段、开发阶段、发布阶段等等均进行任务的分解，逐步消除学生的恐惧感，这对于网页制作教学的顺利推行是十分有利的。
（三）给予学生自我发挥的空间，培养学生的创新精神与创新能力
完成教学任务，传递教学知识并不是网页制作教学的唯一目标，培养学生的创新能力与创新精神，使学生能够自主、灵活地运用所学知识去解决实际问题才是网页制作教学的根本目标。具体来说，教师在进行网页制作教学时，可尝试引入小组讨论教学法，将班级学习划分为不同的学习小组，促使学习在创建网站的过程中，通过小组内部讨论、共同协商等等方式主动、自主地搜集相关资料，并在分析问题与解决问题的同时，巩固所学知识，加深对教学知识的理解，从而不断提升学生学以致用的能力，同时在不断地建构与完善学习知识结构突袭的同时，正确、全面评价自己对知识的掌握情况，让学生保持良好的学习心态，使学生的综合素质得到全面的提升。
结束语
总而言之，网页制作是高职院校普遍开设的一门计算机专业核心课程，旨在培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理能力，是计算机网络技术教育的重要内容，也是学校教育不断发展与不断进步的重要体现[2]。而任务驱动教学法的引入，为网页制作教学提供了新思路与新方向，使教学更加具有层次性、针对性与高效性，扩展了网页制作教学内容，创新网页制作教学方式与教学手段，从而从根本上推进网页制作的现代化、全面化、完善化发展进程。
参考文献：
[1]熊善军.任务驱动教学法在网页制作教学中的应用[J]，职业教育研究，2015（2）.
[2]刘凤云.张家口职业技术学院学报[J]，2015（6）.
关键词：网页制作；任务驱动教学法；具体措施
【中图分类号】G633.67
网页制作是一门新兴的学科，它有着明显的时代特征，极富创造性，是一门实践性很强的工具性课程，它对于全面推进素质教育，培养面向新世纪的人才具有重要的意义，是学校为顺应时代发展与社会需求而设置的重要课程学科之一[1]。任务驱动教学法是当前较为先进的教学理念与教学方式之一，强调学生实践技能与操作能力的提升，并通过任务设定等等方式进一步丰富教学内容，改革教学方式与教学手段，在网页制作教学中科学适度、科学地引入任务驱动教学法，给学生创设更为丰富、多样的任务情境，不仅仅是提高学生注意力与积极性，激发学生创新思维与发散思维的重要方式，更是凸显网页制作教学现实价值与实践作用的必然选择。
一、在网页制作教學中引入任务驱动教学法的基本原则
从本质上讲，任务教学法是一项项目众多，内容众多的复杂工程体系。具体来说，教师要在具体的教学活动中通过多种方式，将教学任务与教学重点设计成为一个个教学任务，并综合采用多种教学方式与教学手段，鼓励学生主动去发现问题、分析问题与解决问题，从而不断培养学生的创新思维与创新意识，这对于学生的长远发展是极为有力的。根据任务驱动教学法的基本概念与基本内内涵，以及网页设计学科的基本性质，在网页制作中引入任务驱动教学法要遵循以下基本原则：
（一）针对性
全面提升学生的操作能力与实践能力，充实学生是专业知识储备是网页制作教学的根本任务，为实现这一目标，教师在引入与应用任务驅动教学法时，必须坚持针对性原则，即教学内容的选择，教学方式的制定，教学任务的规划等等要从学生的实际情况出发，包括现有知识水平、接受能力学习习惯等等，只有这样，才能够做大限度凸显任务驱动教学法对于网页制作教学的推动作用，才能够循序渐进地提升学生的专业知识水平。
（二）多样性
长期的教学实践证明，多样化、丰富化教学方式与教学手段的使用是激发学生学习欲望与学习兴趣的重要方式，也是活跃课堂气氛，提高课堂教学质量的重要因素。在进行网页制作教学中，教师在适度应用任务驱动教学法的过程中，也要注重教学方式的创新与调整，根据网页制作教学任务与教学内容的变化，有意识、有针对性地选择高效、科学的教学方式与教学手段，在确保完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣，引发学生的好奇心与求知欲。
（三）阶段性
阶段性是任务驱动教学的重要设计原则之一，也是实现任务驱动教学法积极作用的重要保障，具体到网页制作教学的实际操作中，教师无论是在教学内容的选择上，还是教学活动设计上，还是在教学任务的制定上都必须遵循阶段性原则，将教学任务划分为不同的层次，并以此为基准开展网页制作教学，切不可急于求成，脱离学生的实际需求，高于学生的接受能力，有效提高学习的学习自信心，让学生更为主动地投入到网页制作教学活动中来。
二、在网页制作教学中全面应用任务驱动教学法的具体措施
（一）科学制定学习任务，明确网页制作教学目标
科学制定教学任务，明确网页制作教学目标是有效推行与应用任务驱动教学法的第一步，也是不断构建学生网页制作知识网络的重要保障。具体来说，教师在网页制作的教学活动中，要通过创设问题情境、引入情感教学法、融入多媒体教学法等等方式，将教学知识点隐含在教学任务与教学目标之中，帮助学生逐渐了解所学知识，掌握知识技能。比如在进行经历网站目录结构的相关教学时，教师要将网站整体风格的设计、色彩的选择等等纳入教学任务的范围之内，使学生的综合能力得到全面化的提升。
（二）合理分化教学任务，树立学生学习自信心
网页制作教学内容较多，理论知识较为复杂，是众多学习的学习难点，为树立学生学习自信心，有效推进网页制作课堂教学，教师在应用与推行任务驱动教学法时，要遵循循序渐进的原则，将教学任务进行合理的、细致化的划分，既给予学生自主学习、主动思考的机会与平台，同时也不断激发学生的创新思维与创新能力，促使学生不断构建完善的知识体系与知识网络。比如在进行网页制作的相关教学时，教师要立足于教学实际情况，对网页制作的规划阶段。设计阶段、开发阶段、发布阶段等等均进行任务的分解，逐步消除学生的恐惧感，这对于网页制作教学的顺利推行是十分有利的。
（三）给予学生自我发挥的空间，培养学生的创新精神与创新能力
完成教学任务，传递教学知识并不是网页制作教学的唯一目标，培养学生的创新能力与创新精神，使学生能够自主、灵活地运用所学知识去解决实际问题才是网页制作教学的根本目标。具体来说，教师在进行网页制作教学时，可尝试引入小组讨论教学法，将班级学习划分为不同的学习小组，促使学习在创建网站的过程中，通过小组内部讨论、共同协商等等方式主动、自主地搜集相关资料，并在分析问题与解决问题的同时，巩固所学知识，加深对教学知识的理解，从而不断提升学生学以致用的能力，同时在不断地建构与完善学习知识结构突袭的同时，正确、全面评价自己对知识的掌握情况，让学生保持良好的学习心态，使学生的综合素质得到全面的提升。
结束语
总而言之，网页制作是高职院校普遍开设的一门计算机专业核心课程，旨在培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理能力，是计算机网络技术教育的重要内容，也是学校教育不断发展与不断进步的重要体现[2]。而任务驱动教学法的引入，为网页制作教学提供了新思路与新方向，使教学更加具有层次性、针对性与高效性，扩展了网页制作教学内容，创新网页制作教学方式与教学手段，从而从根本上推进网页制作的现代化、全面化、完善化发展进程。
参考文献：
[1]熊善军.任务驱动教学法在网页制作教学中的应用[J]，职业教育研究，2015（2）.
[2]刘凤云.张家口职业技术学院学报[J]，2015（6）.