一、概念界定 “反思”一词人们较为熟悉，对它的理解也可谓是智者见智、仁者见仁，归纳起来至少包含着下列三层含义：首先是个体对自身所经历的活动进行了思考回顾；第二是对活动的过程及结果进行了评价；第三是根据评价得出的结论进行调节和控制。 学生反思习惯和反思能力是指学生在学习生活中对自身的道德行为、性格情趣、学习生活等方面进行回顾、分析和检查，生成新的认识并指导自身行为的习惯和能力。 反思习惯与反
我们时常讲“温故而知新”，其实，真正想要践行孔子的这句话是需要一定的策略的。特别是初四年级，如何在有限的时间内进行高效复习，取得最佳效果，成为所有师生必须研究的共同课题。然而，随着中考脚步的临近，各科都在以知识的罗列或大量做题代替知识的整合，导致复习课枯燥无味，降低了学生的兴趣，复习效果不理想。这样的课堂，师生都不买帐。那怎样让复习课上得有滋有味？笔者觉得可以通过以下策略让语文复习课变得兴致盎然。
提出了一种网络分层和递归算法相结合的复杂配电网可靠性评估算法.该算法首先通过对网络的分层处理,将其等效为树状目录结构,然后通过对此结构的递归遍历,计算网络中各等效节
初中生的想象力极其丰富,他们正处在青春期的转折阶段,新奇感和叛逆精神都比较强,这正是开启想象力最佳时期。因此,写作教学中只要老师抓住各种契机,采取各种手段,着力开启和培养学生的想象力,就不怕学生思维的空间不宽广,也就不怕学生找不到写的,怕的是老师读不过来。那么要如何才能很好的培养学生的想象力呢? 一、根据课文材料,运用描写的方式,结合造句训练,培养学生的想象力 在语文教学中培养学生的想象力,一
从教二十几年，在语文课堂上也打拼了二十几年。我深感平时练笔对作文教学的重要作用。每接一个新班，都要求学生坚持写“每日一段话”，并辅之以“课前两分钟演讲”，学生写作的兴趣得到大大激发，出现了一部分学生自发写作的喜人现象。 一、要求学生坚持写“每日一段话” 五年级学生对作文的畏难情绪十分严重，作文不是“抄”就是“凑”，只有少部分人能较有质量地完成。究其原因，是有的学生怕写作文，有的学生不知写什么，