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【摘要】随着新课程改革的不断推进,物理教学要回归现实生活,推动物理发展,让物理深入到大家中去。物理教学的生活化也是当前教育改革的必然趋势,对深化物理教学改革具有现实意义。本文首先分析了在初中物理教学中应用生活化学习模式的现实意义,然后分析探讨了如何利用生活化学习模式提高初中物理教学的有效性。
【关键词】生活化;教学模式;初中物理;有效性
一、生活化教学模式运用于初中物理教学的现实意义
(一)点燃学生的学习热情
兴趣是学生最好的老师,也是学生认真学习的强大动力。只有当学生对学习物理产生浓厚的兴趣时,教师才能充分挖掘学生的内在潜力,鼓励学生在积极、愉快的心情中学习,达到预期良好的学习目标。相反,如果学生认为学习物理很痛苦,对学习产生厌恶感,那么学生对学习物理也会越来越厌烦。让物理教学生活化,可以突破传统教学的局限性,将复杂的物理知识融入学生熟悉的现象和事物中。它可以拉近学生和物理教师之间的距离,让学生感受到物理和生活是联系的如此紧密交融,可以激发学生的求知欲和好奇心,让学生觉得学习物理是一件快乐有趣的事。
(二)帮助学生对知识的理解
物理学本身是非常抽象和系统的。初中生物理刚入门,对于思维有限制、不够发散的初中生来说,物理课程的学习和理解起是比较困难。这也是物理教学效果下降的主要原因。但是,教师应用生活化教学模式可以将最初抽象、复杂的物理知识转化为学生可以触摸和看到的生活知识,更有利于学生的理解,使学生在学习过程中无需死记硬背,而是因在生活中随处可见的物理现象而对这些物理知识在不知不觉中记忆下来。
二、初中物理生活化教学的有效策略
(一)课堂导入生活化
教师的课程导入同时非常关键的,俗话说“好的开始是成功的一半”,以生活化的元素引入物理教学,不仅可以让学习更有趣,还可以降低教学难度,吸引学生的注意力。例如,在学习力学时,教师可以利用多媒体向学生展示生活中各种力的表现形式,例如拔河比赛中的拉力、推婴儿车的推力和重型货车在泥地上留下的车轮印等。此外,也可以用一些生活问题来激发学生的思维,例如,为什么新生宝宝也一定要做安全座椅?这些生活事件似乎与物理没有太大关系,但如果真的发生了,就会引起学生们的思考:到底是什么原因导致了这样的现象和结果呢?如果恰巧可以运用学习过的物理知识来解答生活中的现象,那么学生将会对物理知识的学习的信心和自豪感。
(二)教学内容生活化
虽然大多数物理知识乍一看很抽象,但它实际上都来自生活。在物理课上,教师应该使内容更加真实、贴合实际,帮助学生吸收知识并拓宽他们现实生活和學习思考的视野。初中物理是一门并不涉及高深知识的基础学科,主要是为学生以后进行更深入的学习打下坚实的基础。在这个阶段,教师务必要让学生对物理产生兴趣,培养他们学习物理的积极性。为了实现这一目标,教师要把抽象知识转化为日常生活中可以发现的现象。教师在讲解物理知识时,需要结合物理的实用性,将抽象的知识转化为生动形象的实例,让物理课堂充满趣味。例如,在讲二力平衡时让学生拍摄坐扶手电梯提东西的视频,看看所提东西是否倾斜,然后再让学生用测力计提东西坐扶手电梯,观察测力计的示数是否变化,从生活走向物理,再用物理来解释生活。
(三)实验教学生活化
物理教学的一个重要环节是物理实验,在此过程中,教师必须立足实际,选择贴近学生生活的科目。它可以激发学生学习物理的动力,培养学生在生活中应用知识和技能的意识和能力。比如描述一种液体的内压,作者找了两瓶矿泉水,其中一瓶有三个相同深度的孔,装满水,然后平放在桌子上观察水流。在上下不同高度打三个孔,然后将它们放在平坦的表面上,观察注满水后的水流,让学生思考为什么会发生不同的事情。又或者举出另一个例子中,在“研究压力对相关因素的影响”的实验中,教师鼓励学生在日常生活中寻找容易见到的材料,引导学生对许多日常物品进行实验探索,包括沙子、砖块、小凳子等等,这会让学生真正体会到物理知识与生活的联系,激发他们做实验的兴趣。由于训练资源有限,他们几乎很少有机会能够正常进行实验,在这时抓住这些日常生活中就可以观察到的实验结果就显得很有意义了。
(四)作业布置生活化
学习物理最重要的是做到学以致用,在实际教学中应当尽量为学生提供边做边学的机会。为此,教师在做物理作业时应着重考虑学生的生活。例如,在教授“测量”知识时,教师可以带学生到真实的建筑工地完成测量任务,深入了解所学知识的重要性及其在生活中的应用。学习“测量平均速度”后,学生应记录自己的100米跑步时间,然后计算平均速度。再比如,完成电力部分后,学生可以查看电表、电器手册等。也可以布置作业让学生阅读以了解家中的电器功率,并利用这些知识来计算家中一周的用电量。
综上所述,在当前的物理教学过程中,教师和学生需要将物理知识与现实生活紧密联系起来,运用生活化教学模式,让复杂枯燥的物理理论知识变得更加生动有趣。此外,通过将生活与物理联系起来,有利于让学生充分体验物理知识在生活中的神奇作用,让学生对物理知识有更深层次的感知和体验,提高课堂教学效率和学习效果,最终提高学生的物理学习效果。
参考文献
[1]董随心.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性思考[J].试题与研究,2021(02):96-97.
[2]康亚斌.如何用生活化教学模式来提高初中物理教学质量[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:719-722.
[3]吕锡俭.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(14):29.
[4]王成才.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(22):89.
[5]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(06):80-81.
【关键词】生活化;教学模式;初中物理;有效性
一、生活化教学模式运用于初中物理教学的现实意义
(一)点燃学生的学习热情
兴趣是学生最好的老师,也是学生认真学习的强大动力。只有当学生对学习物理产生浓厚的兴趣时,教师才能充分挖掘学生的内在潜力,鼓励学生在积极、愉快的心情中学习,达到预期良好的学习目标。相反,如果学生认为学习物理很痛苦,对学习产生厌恶感,那么学生对学习物理也会越来越厌烦。让物理教学生活化,可以突破传统教学的局限性,将复杂的物理知识融入学生熟悉的现象和事物中。它可以拉近学生和物理教师之间的距离,让学生感受到物理和生活是联系的如此紧密交融,可以激发学生的求知欲和好奇心,让学生觉得学习物理是一件快乐有趣的事。
(二)帮助学生对知识的理解
物理学本身是非常抽象和系统的。初中生物理刚入门,对于思维有限制、不够发散的初中生来说,物理课程的学习和理解起是比较困难。这也是物理教学效果下降的主要原因。但是,教师应用生活化教学模式可以将最初抽象、复杂的物理知识转化为学生可以触摸和看到的生活知识,更有利于学生的理解,使学生在学习过程中无需死记硬背,而是因在生活中随处可见的物理现象而对这些物理知识在不知不觉中记忆下来。
二、初中物理生活化教学的有效策略
(一)课堂导入生活化
教师的课程导入同时非常关键的,俗话说“好的开始是成功的一半”,以生活化的元素引入物理教学,不仅可以让学习更有趣,还可以降低教学难度,吸引学生的注意力。例如,在学习力学时,教师可以利用多媒体向学生展示生活中各种力的表现形式,例如拔河比赛中的拉力、推婴儿车的推力和重型货车在泥地上留下的车轮印等。此外,也可以用一些生活问题来激发学生的思维,例如,为什么新生宝宝也一定要做安全座椅?这些生活事件似乎与物理没有太大关系,但如果真的发生了,就会引起学生们的思考:到底是什么原因导致了这样的现象和结果呢?如果恰巧可以运用学习过的物理知识来解答生活中的现象,那么学生将会对物理知识的学习的信心和自豪感。
(二)教学内容生活化
虽然大多数物理知识乍一看很抽象,但它实际上都来自生活。在物理课上,教师应该使内容更加真实、贴合实际,帮助学生吸收知识并拓宽他们现实生活和學习思考的视野。初中物理是一门并不涉及高深知识的基础学科,主要是为学生以后进行更深入的学习打下坚实的基础。在这个阶段,教师务必要让学生对物理产生兴趣,培养他们学习物理的积极性。为了实现这一目标,教师要把抽象知识转化为日常生活中可以发现的现象。教师在讲解物理知识时,需要结合物理的实用性,将抽象的知识转化为生动形象的实例,让物理课堂充满趣味。例如,在讲二力平衡时让学生拍摄坐扶手电梯提东西的视频,看看所提东西是否倾斜,然后再让学生用测力计提东西坐扶手电梯,观察测力计的示数是否变化,从生活走向物理,再用物理来解释生活。
(三)实验教学生活化
物理教学的一个重要环节是物理实验,在此过程中,教师必须立足实际,选择贴近学生生活的科目。它可以激发学生学习物理的动力,培养学生在生活中应用知识和技能的意识和能力。比如描述一种液体的内压,作者找了两瓶矿泉水,其中一瓶有三个相同深度的孔,装满水,然后平放在桌子上观察水流。在上下不同高度打三个孔,然后将它们放在平坦的表面上,观察注满水后的水流,让学生思考为什么会发生不同的事情。又或者举出另一个例子中,在“研究压力对相关因素的影响”的实验中,教师鼓励学生在日常生活中寻找容易见到的材料,引导学生对许多日常物品进行实验探索,包括沙子、砖块、小凳子等等,这会让学生真正体会到物理知识与生活的联系,激发他们做实验的兴趣。由于训练资源有限,他们几乎很少有机会能够正常进行实验,在这时抓住这些日常生活中就可以观察到的实验结果就显得很有意义了。
(四)作业布置生活化
学习物理最重要的是做到学以致用,在实际教学中应当尽量为学生提供边做边学的机会。为此,教师在做物理作业时应着重考虑学生的生活。例如,在教授“测量”知识时,教师可以带学生到真实的建筑工地完成测量任务,深入了解所学知识的重要性及其在生活中的应用。学习“测量平均速度”后,学生应记录自己的100米跑步时间,然后计算平均速度。再比如,完成电力部分后,学生可以查看电表、电器手册等。也可以布置作业让学生阅读以了解家中的电器功率,并利用这些知识来计算家中一周的用电量。
综上所述,在当前的物理教学过程中,教师和学生需要将物理知识与现实生活紧密联系起来,运用生活化教学模式,让复杂枯燥的物理理论知识变得更加生动有趣。此外,通过将生活与物理联系起来,有利于让学生充分体验物理知识在生活中的神奇作用,让学生对物理知识有更深层次的感知和体验,提高课堂教学效率和学习效果,最终提高学生的物理学习效果。
参考文献
[1]董随心.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性思考[J].试题与研究,2021(02):96-97.
[2]康亚斌.如何用生活化教学模式来提高初中物理教学质量[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:719-722.
[3]吕锡俭.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(14):29.
[4]王成才.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(22):89.
[5]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(06):80-81.