【摘 要】 长期以来，我们在课堂上的教法都是以教师为中心，往往学生的自主能动力并没有得到有效激发。学生的学习能力是潜在而待开发的，作为教师，培养和开发学生的潜能，激发他们的自主能动性，从而让学生实现从被动学习到主动学习的转变，才是我们教学角度的思考与转变的关键。
　　【关键词】 自学能力 潜能开发 积极鼓励 素质教育 英语教学
　　1. 优化课堂环境，确立学生的主体地位
　　长期以来，我们的英语教学都处在一种以教师为中心的主导方式之中，教师往往占据了课堂中的主体位置，以片面的教学效果为中心，对学生实行灌输的教学模式。学生的学习环境一直处于被动，我们可以看到学生很少在课堂上发表自己的见解，他们的创造精神不强，自信心不足，从而导致学生对于学习的积极性并不高。这些都是我们传统教育中存在着的问题，这些问题或直接或间接的导致我们学生创造性基础薄弱，对于新学到的知识运用力并不强。
　　现代的教学体制要求我们向素质化方向转化，着重培养学生对于所学到的知识在实践中具体运用，全面提高学生的整体素养和能力，我们也可以从这些方面入手，对学生的自主学习能力进行潜能开发。要完成以上的转变，我们的教学环境就应该尽量摆脱传统的教学模式，不要再以教师为中心来对学生进行片面灌输式教学方式。我们应该在课堂中以学生为中心，确立学生为主体的课堂环境，从激发学生学习兴趣的角度入手，给学生提供更多可以去思考，去探索，去创造的机会，让学生真正的参与到学习的过程当中来。尽量有意识的多在课堂教学中给学生设计情境，充分体现出学生的主体能动性和创造性。
　　我们初中英语的教学课堂要调动起每个学生想主动参与的愿望，才能培养起学生的学习兴趣。教师要在课堂上引导学生多运用所学到的英语知识来展现自己的能力，让学生的行动和思维都处于积极的状态当中。所以，教师要想把课堂环境真正还给学生，不妨转变自己的观念，改变自己的态度，转变教学方法，更新提问方式，才能真正有效的让学生自主的接受这个已经优化过全新课堂环境，才能让学生真正的走向自主自觉的学习氛围之中。
　　2. 优化教学方式，强化学生的运用能力
　　学生的学习积极性以及自学能力的培养都跟教学方法息息相关。在教师的正确引导下，好的教学方法能够不断挖掘并开发学生的自主学习潜能。
　　我们课堂教学的重点是让学生学会知识，然后是去运用。这就需要教师在课堂上以学生的思维为核心，提高他们的运用能力为目标，发挥自己的引导作用，注重智力因素与与适应性应用，既要统一要求也要因材施教。在教学方式上为了发挥教师的引导作用，达到深入浅出，画龙点睛的效果，我们可以采用启发式或者学导式的方法。精心的设计好自己的教学方案，哪些部分可以让学生自学，哪些部分根据难点的不同分布用教师来精讲，哪些部分采取精讲及学生练习，务必要使自己的教学方案条理清晰，层次分明，使得方案对于教学效果上更富有启发性，能够为学生营造一个积极主动的课堂环境和学习氛围。把课堂教学的重点从教师来教转到学生去学上，尤其是培养学生多进行独立思考，来发现问题，并解决问题。这样既可以激发学生的求知欲，又能增强学生的积极性和自信心。
　　初中英语教学的目的是让学生在学习理解课材的基础上对英语进行实际的交流运用，这就要求我们的教学方式上尽量以运用为主。我们不妨在课堂上多安排一些交际场合来让学生进行综合运用。在教学方案当中给学生设计一些跟他们生活相关的对话，让学生根据场合来进行练习，也可以进行创造性的应用。 教材上的知识难点，重要章节的必要知识，都可以构建入我们的对话场景当中，让学生进行充分的练习。在实践的过程当中，遇到难点时，学生之间进行互动思考启发，争取每个学生都能积极主动参加，这样教师既能在场景的推进中发现学生学习上的难点问题，加深教学效果的认知，又能在轻松愉悦的氛围内实时的对学生加以引导，教会他们对所学知识的准确应用。在教学情境的设计当中，学生不仅仅是在课堂上要与人打交道，还要贴近生活。在情境的设计中，教师不仅自己可以设计，还可以启发学生来进行创造性设计，让学生的想象力，自主能动性以及创造性得到充分的训练和发挥。不仅仅是只结合课本中的知识，还要与社会环境进行接触，让学习与生活在意境之中有效的结合起来。这样不仅在交流的情境之中让学生感觉新颖，实际，贴近生活，更能让学生在运用的过程当中记忆深刻，印象清晰。既能在这种竞争机制下调动起学生的积极性，让学生在课堂上承担起主动作用，又能让学生在实际的综合运用中更深刻全面的理解并掌握到新学到的知识，还能让学生实际体验的过程中用自己的方式去寻找到更适合自己学习方法，从而对学生在英语学习的主动性上进行全面的潜能开发。
　　总之，在对初中英语实施素质化教学的同时，要更加注重对学生在学习方面的自主意识以及综合运用能力上的潜能开发。在有效调动起学生进行自主学习的积极性的同时，着重培养学生在日常的学习生活中对英语的熟练运用能力以及语言方面的想象力和创造力。