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铜鼓县温泉实验小学是一所农村寄宿制小学,近年来我们一直致力于探索教学创新,经过几年的努力取得了一些成绩,受到了当地教育主管部门的肯定。现就农村寄宿制小学如何搞好数学教研谈谈自己的思路和想法：
一、深入一线，集体讨论确定方向
农村寄宿制学校教学资源少，师资薄弱，如何确定教研方向是一个难题。我们经过充分讨论研究，决定从小处出发,从一线入手，把每年第一个学期第一个月定为“上课、听课、剖析、交流、讨论”月。即前两个星期每人上一节公开课，听每位教师讲一节公开课和一节常规课；第三个星期每位教师写一篇针对上一学年教学情况和本月上课、听课情况的自我剖析稿；第四个星期集中交流讨论确定本年教研方向。比如，2010年就确定“如何开发和利用好农村资源，优化小学数学课堂教学”作为我校的教研方向。
二、结合寄宿制学校特点，合理安排好教研时间
农村寄宿制学校的最大特点就是教师在校时间长，每天都有教师在校值班。目前，我校共有22名教师，每天就有4名教师24小时值班。我们按学科、任教年级段分组安排，使同一年级段的同学科教师在一起值班，就可以把公开课、研讨课、说课、评课安排在白天，集中学习、备课、剖析、讨论安排在晚上。这样一来，学校教研活动形式就多了，密度也大了，还使得值班教师晚上的精神生活也更加充实、更加丰富了。
三、真抓实干，做好三件事
1．学习。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”厚积才能薄发，深刻的理论如何做到通俗易懂、简洁明了，这就要求我们必须重视学习、改进学习。
一方面，分散学习谈想法。为使我们的数学教学真正促进学生全面发展，我校组织教师自学《小学数学教研》《江西教育》等书籍杂志，及时了解教学动态，不断更新教学观念。
另一方面，集中学习汲营养。晚上集中学习时，我校改变以往一个教师读、多个教师听的传统习惯，而是推荐一些有价值的理论书籍，以及一些比较新鲜的教学信息。集中学习后，再让教师来谈自己的思路和想法。一般我们采用讨论式和提问式的学习方式，要求教研组长自己带头抛出观点、提出问题，带动其他教师进行思考。同时，把认真研读《江西教育》和《小学数学教研》作为每个教师的必修课。大家带着问题读，结合实际读，真正做到学以致用，不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析，这样对提高教学水平很有帮助。
2．科研。学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自于教育科研。我们本着“学校就是研究中心，教室就是研究室，教师就是研究员”的宗旨，大家一起行动，立足课堂，捕捉课堂中的热点、疑点、难点，把这些存在的问题记录下来进行研究。
在教学实践中，学校教导处统一要求，每位教师每学期主讲校级以上的研究课至少一节，每位教师每学期至少有一节公开课必须围绕课题来进行；每个备课组建立错题库，在教研活动时进行集体研讨。同时，正确把握教师主导地位和学生主体作用的关系，防止教师被学生牵着走，或盲目跟着学生走。
各课题小组在认真总结得失的基础上，针对课堂教学中暴露出的问题，制定出切实可行的课题实施阶段计划，并将计划落到实处，要求写出有创意、有分量的研究论文或研究报告，推出体现课题研究思想、落实新课程理念的研究课，并形成统一的运作模式：通过创设有价值的问题情境来激发学生的学习兴趣——通过引导学生有效阅读来提炼问题——通过引导学生分析问题来渗透思想方法——通过解决问题来提高学生的运用能力。一旦课题载着思想走进课堂，课堂就会充满生命张力。
3．活动。一方面，营造宽松的教研活动氛围，让每个教师都能认真思考，都愿意毫无保留提出自己的意见。尽管教师思考的广度和深度是不一样的，但我们相信，一个能思考的教师，就一定是一个不断进步的教师。同时，我们还虚心向专家、名师讨教，并以此磨砺思维品质，获得更多思考的方法。
另一方面，保质保量开展好各种教研活动。（1）三校联谊，共同进步。每个学期我们都和温泉中心小学、石桥中心小学进行两次联谊。在联谊活动中，大家相互听课评课，举办各种形式的比赛、研讨活动，相互交流自己学校的教学理念，展示各自的教学风格，取长补短，共同进步。（2）组织好“教学设计说课评点课堂实践—评课研讨—案例分析”开放式数学教学系列研讨活动。活动以备课组为单位，发挥集体的智慧，先对选定的教材精心策划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内交流；在此基础上，备课组再推出一节观摩课。课后，结合教者的教学反思和备课组其他教师的意见，在教研组内进行点评。在研讨活动中，根据新课程理念提出的“学科综合是一种大学科、大课堂、大学习”的思想，我们还在磨课中加入不同学科的教师，让我们的教师学会从不同的角度来审视和调整教案。我们一般请学校领导或其他学科的学科带头人来参与研讨，使磨课跳出学科看学科，从而进一步提高教学质量。(作者单位：江西省铜鼓县温泉实验小学)
□责任编辑：周瑜芽
一、深入一线，集体讨论确定方向
农村寄宿制学校教学资源少，师资薄弱，如何确定教研方向是一个难题。我们经过充分讨论研究，决定从小处出发,从一线入手，把每年第一个学期第一个月定为“上课、听课、剖析、交流、讨论”月。即前两个星期每人上一节公开课，听每位教师讲一节公开课和一节常规课；第三个星期每位教师写一篇针对上一学年教学情况和本月上课、听课情况的自我剖析稿；第四个星期集中交流讨论确定本年教研方向。比如，2010年就确定“如何开发和利用好农村资源，优化小学数学课堂教学”作为我校的教研方向。
二、结合寄宿制学校特点，合理安排好教研时间
农村寄宿制学校的最大特点就是教师在校时间长，每天都有教师在校值班。目前，我校共有22名教师，每天就有4名教师24小时值班。我们按学科、任教年级段分组安排，使同一年级段的同学科教师在一起值班，就可以把公开课、研讨课、说课、评课安排在白天，集中学习、备课、剖析、讨论安排在晚上。这样一来，学校教研活动形式就多了，密度也大了，还使得值班教师晚上的精神生活也更加充实、更加丰富了。
三、真抓实干，做好三件事
1．学习。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”厚积才能薄发，深刻的理论如何做到通俗易懂、简洁明了，这就要求我们必须重视学习、改进学习。
一方面，分散学习谈想法。为使我们的数学教学真正促进学生全面发展，我校组织教师自学《小学数学教研》《江西教育》等书籍杂志，及时了解教学动态，不断更新教学观念。
另一方面，集中学习汲营养。晚上集中学习时，我校改变以往一个教师读、多个教师听的传统习惯，而是推荐一些有价值的理论书籍，以及一些比较新鲜的教学信息。集中学习后，再让教师来谈自己的思路和想法。一般我们采用讨论式和提问式的学习方式，要求教研组长自己带头抛出观点、提出问题，带动其他教师进行思考。同时，把认真研读《江西教育》和《小学数学教研》作为每个教师的必修课。大家带着问题读，结合实际读，真正做到学以致用，不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析，这样对提高教学水平很有帮助。
2．科研。学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自于教育科研。我们本着“学校就是研究中心，教室就是研究室，教师就是研究员”的宗旨，大家一起行动，立足课堂，捕捉课堂中的热点、疑点、难点，把这些存在的问题记录下来进行研究。
在教学实践中，学校教导处统一要求，每位教师每学期主讲校级以上的研究课至少一节，每位教师每学期至少有一节公开课必须围绕课题来进行；每个备课组建立错题库，在教研活动时进行集体研讨。同时，正确把握教师主导地位和学生主体作用的关系，防止教师被学生牵着走，或盲目跟着学生走。
各课题小组在认真总结得失的基础上，针对课堂教学中暴露出的问题，制定出切实可行的课题实施阶段计划，并将计划落到实处，要求写出有创意、有分量的研究论文或研究报告，推出体现课题研究思想、落实新课程理念的研究课，并形成统一的运作模式：通过创设有价值的问题情境来激发学生的学习兴趣——通过引导学生有效阅读来提炼问题——通过引导学生分析问题来渗透思想方法——通过解决问题来提高学生的运用能力。一旦课题载着思想走进课堂，课堂就会充满生命张力。
3．活动。一方面，营造宽松的教研活动氛围，让每个教师都能认真思考，都愿意毫无保留提出自己的意见。尽管教师思考的广度和深度是不一样的，但我们相信，一个能思考的教师，就一定是一个不断进步的教师。同时，我们还虚心向专家、名师讨教，并以此磨砺思维品质，获得更多思考的方法。
另一方面，保质保量开展好各种教研活动。（1）三校联谊，共同进步。每个学期我们都和温泉中心小学、石桥中心小学进行两次联谊。在联谊活动中，大家相互听课评课，举办各种形式的比赛、研讨活动，相互交流自己学校的教学理念，展示各自的教学风格，取长补短，共同进步。（2）组织好“教学设计说课评点课堂实践—评课研讨—案例分析”开放式数学教学系列研讨活动。活动以备课组为单位，发挥集体的智慧，先对选定的教材精心策划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内交流；在此基础上，备课组再推出一节观摩课。课后，结合教者的教学反思和备课组其他教师的意见，在教研组内进行点评。在研讨活动中，根据新课程理念提出的“学科综合是一种大学科、大课堂、大学习”的思想，我们还在磨课中加入不同学科的教师，让我们的教师学会从不同的角度来审视和调整教案。我们一般请学校领导或其他学科的学科带头人来参与研讨，使磨课跳出学科看学科，从而进一步提高教学质量。(作者单位：江西省铜鼓县温泉实验小学)
□责任编辑：周瑜芽