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目前，迅速发展的现代信息技术已经深入到我们生活的各个领域，使教育的观念和模式都发生了巨大的变化。随着多媒体技术被引进课堂，教学效率也有了极大的提高。为了保证多媒体技术应用的科学性、实用性，笔者将探讨中学英语教师应该如何使用多媒体技术优化听力教学，从而提高听力课堂教学的效果。
1 听力教学通过多媒体网络技术呈现的优点
1.1 体现了以人为本的学习观。根据素质教育的要求，学校教育要面向每个学生，目的是提高全体学生的综合素质，而不仅仅是培养少数精英。当前，以人为本的教育观念已经渐渐深入人心。每个教师都应该意识到关心每个学生的点滴进步，每个学生都是学习的主人。在英语听力教学过程中，利用多媒体的多种功能能够体现素质教育的要求和以人为本的学习观。学生可以自主地选择学习内容，保证了学生自由发挥其认知和情感潜力。利用多媒体技术，听力教学内容的呈现不再单一。通过多种现代技术的运用，教师可以根据学生实际水平选择听力内容。同时，在教师的指导下，学生可以根据自己的学习程度和个人兴趣选择英语听力内容，通过循序渐进的学习，从而提高听力水平。
1.2 有利于教师在教学中因材施教。在传统的听力教学中，教师难以随时了解学生听学质量的情况。利用多媒体技术，可以有效地解决这一问题。多媒体系统中的监控功能使教师随时监听每个学生的学习情况。提供热键切换监控对象，可以任意选定学生进行监听。多方通话功能随时监听学生听说学习情况，了解学生的听力速度，以及学生的口头表达能力，以便及时帮助学生。学生参加测试回答问题，可以由计算机根据事先输入的标准答案自动给出成绩，并可以对全班学生的成绩进行分析，便于教师及时调整自己的听力课教程。
1.3 为教师提供更多教学便利。教师可以通过多媒体获取许多教学资源，可以在机上备课，并随时修改教案，教师更可以随时把备课资料呈现给学生。利用考试系统，进行测试，不需要再准备纸张，同时还可以在机上进行试卷分析。通过网络系统，教师既可以自己制作听力材料，也可以根据网络提供的材料进行教学。
1.4 充分发挥学生的学习自主性。利用多媒体系统中的分组教学功能和自主学习功能，教师在教学中可实现因材施教和提高学习兴趣的效果。在教师的指导下，学生能自主选择适合自己学习程度的听力教材，或者和其他人进行合作学习，共同完成某一听力学习任务。在合作中，由于有了交流和竞技的伙伴，学生的学习气氛轻松、愉快，可有效地促进学习效果。而且，多媒体技术为听力教学提供了十分生动形象、直接明了的语言输入，大大提高了学生的学习兴趣，激活了学生的学习潜能。
2 如何进行有效的多媒体听力教学
2.1 运用录音、录像。这两种媒体的运用可以有效地提高学生的听说能力。在运用录音方面，教师播放一遍听力材料，让学生认真听，通过听音学习材料的内容；接着，教师再次播放听力材料，让学生逐句跟读的同时模仿标准的语音语调，锻炼语感；最后，教师播放根据听力内容录制好的英语问题，让学生听录音答题。在运用录像方面，教师还可以播放一段和听力内容有关的英语录像，要求学生欣赏后用英语说出录像的大概意思，并组织学生对录像的内容进行一些简单的讨论，发挥学生主动思考和合作学习的积极性，通过讨论也提高了学生的英语口语能力。
2.2 运用投影仪。为了让学生课堂教学做好热身活动，在上课之前，教师可以准备一些与听力材料相关的问题，要求学生根据自己的知识进行讨论回答。例如，在教授人教版高中英语必修4 Unit1 Women of achievement中Student′s Book的听力部分时，教师可以将自己准备好的关于女性寻找职业时常遇到的问题投放在屏幕上，让学生自由谈论并回答。然后，把搜寻到的成功职场女性的照片投放在屏幕上，如杨澜，要求学生进行分析和总结，这样可以帮助学生对即将听到的材料有大致的了解。
2.3 运用电子教案。因为每周教学时间有限，在传统的听力教学中，教师通常使用录音机让学生听材料，听完后直接与学生对答案，然后迅速进行到下一个环节。这样做的结果是基础好的学生可以很快记下正确答案，了解全文的内容；基础差的学生不仅记不下正确的答案，而且听完后对文章的内容一无所知。为了解决这个问题，教师就可以运用Powerpoint将听力材料的主题、人物、词语、应用以及答案通过问句和突出要点的形式列出，让学生参考。这种听力教学的方式能够为语言实践的高效性提供保证。
2.4 利用计算机网络。课堂时间是短暂的，要学好英语，学生还要充分利用课外的业余时间学习。在这方面，计算机也可发挥充分作用。教师可要求学生上网查询一些与课文听力相关的背景知识，还可以让学生用mp3从网上下载一些英语歌曲和故事，多听多练。
毋庸置疑，多媒体技术的广泛运用，有效地提高了英语听力课堂的教学质量，这是现代化教学手段的结果。作为一名合格的现代英语教师，需要我们不断学习研究，熟练地掌握现代化教学手段，以便更圆满地完成教学任务。
1 听力教学通过多媒体网络技术呈现的优点
1.1 体现了以人为本的学习观。根据素质教育的要求，学校教育要面向每个学生，目的是提高全体学生的综合素质，而不仅仅是培养少数精英。当前，以人为本的教育观念已经渐渐深入人心。每个教师都应该意识到关心每个学生的点滴进步，每个学生都是学习的主人。在英语听力教学过程中，利用多媒体的多种功能能够体现素质教育的要求和以人为本的学习观。学生可以自主地选择学习内容，保证了学生自由发挥其认知和情感潜力。利用多媒体技术，听力教学内容的呈现不再单一。通过多种现代技术的运用，教师可以根据学生实际水平选择听力内容。同时，在教师的指导下，学生可以根据自己的学习程度和个人兴趣选择英语听力内容，通过循序渐进的学习，从而提高听力水平。
1.2 有利于教师在教学中因材施教。在传统的听力教学中，教师难以随时了解学生听学质量的情况。利用多媒体技术，可以有效地解决这一问题。多媒体系统中的监控功能使教师随时监听每个学生的学习情况。提供热键切换监控对象，可以任意选定学生进行监听。多方通话功能随时监听学生听说学习情况，了解学生的听力速度，以及学生的口头表达能力，以便及时帮助学生。学生参加测试回答问题，可以由计算机根据事先输入的标准答案自动给出成绩，并可以对全班学生的成绩进行分析，便于教师及时调整自己的听力课教程。
1.3 为教师提供更多教学便利。教师可以通过多媒体获取许多教学资源，可以在机上备课，并随时修改教案，教师更可以随时把备课资料呈现给学生。利用考试系统，进行测试，不需要再准备纸张，同时还可以在机上进行试卷分析。通过网络系统，教师既可以自己制作听力材料，也可以根据网络提供的材料进行教学。
1.4 充分发挥学生的学习自主性。利用多媒体系统中的分组教学功能和自主学习功能，教师在教学中可实现因材施教和提高学习兴趣的效果。在教师的指导下，学生能自主选择适合自己学习程度的听力教材，或者和其他人进行合作学习，共同完成某一听力学习任务。在合作中，由于有了交流和竞技的伙伴，学生的学习气氛轻松、愉快，可有效地促进学习效果。而且，多媒体技术为听力教学提供了十分生动形象、直接明了的语言输入，大大提高了学生的学习兴趣，激活了学生的学习潜能。
2 如何进行有效的多媒体听力教学
2.1 运用录音、录像。这两种媒体的运用可以有效地提高学生的听说能力。在运用录音方面，教师播放一遍听力材料，让学生认真听，通过听音学习材料的内容；接着，教师再次播放听力材料，让学生逐句跟读的同时模仿标准的语音语调，锻炼语感；最后，教师播放根据听力内容录制好的英语问题，让学生听录音答题。在运用录像方面，教师还可以播放一段和听力内容有关的英语录像，要求学生欣赏后用英语说出录像的大概意思，并组织学生对录像的内容进行一些简单的讨论，发挥学生主动思考和合作学习的积极性，通过讨论也提高了学生的英语口语能力。
2.2 运用投影仪。为了让学生课堂教学做好热身活动，在上课之前，教师可以准备一些与听力材料相关的问题，要求学生根据自己的知识进行讨论回答。例如，在教授人教版高中英语必修4 Unit1 Women of achievement中Student′s Book的听力部分时，教师可以将自己准备好的关于女性寻找职业时常遇到的问题投放在屏幕上，让学生自由谈论并回答。然后，把搜寻到的成功职场女性的照片投放在屏幕上，如杨澜，要求学生进行分析和总结，这样可以帮助学生对即将听到的材料有大致的了解。
2.3 运用电子教案。因为每周教学时间有限，在传统的听力教学中，教师通常使用录音机让学生听材料，听完后直接与学生对答案，然后迅速进行到下一个环节。这样做的结果是基础好的学生可以很快记下正确答案，了解全文的内容；基础差的学生不仅记不下正确的答案，而且听完后对文章的内容一无所知。为了解决这个问题，教师就可以运用Powerpoint将听力材料的主题、人物、词语、应用以及答案通过问句和突出要点的形式列出，让学生参考。这种听力教学的方式能够为语言实践的高效性提供保证。
2.4 利用计算机网络。课堂时间是短暂的，要学好英语，学生还要充分利用课外的业余时间学习。在这方面，计算机也可发挥充分作用。教师可要求学生上网查询一些与课文听力相关的背景知识，还可以让学生用mp3从网上下载一些英语歌曲和故事，多听多练。
毋庸置疑，多媒体技术的广泛运用，有效地提高了英语听力课堂的教学质量，这是现代化教学手段的结果。作为一名合格的现代英语教师，需要我们不断学习研究，熟练地掌握现代化教学手段，以便更圆满地完成教学任务。