汽车发动机构造是中等专业学校汽修专业必修的入门课程。目前，这门课程主要讲解汽车的构造与维修等知识，学生学习起来往往感到枯燥、乏味，学习的兴趣和主动性欠缺。怎样才能改变这一现象呢？笔者认为，当务之急是要激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力。那么，应如何培养学生的学习兴趣呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在汽车专业知识教学中激发和培养学生的学习兴趣。
　　一、营造氛围，激发学生兴趣
　　在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，精心设计教学过程，有计划、有目的、适时地将学生所要掌握的知识和技能通过创设问题情境的方式呈现给学生，以便让学生有发表自己看法的机会和条件，启发他们自觉、积极地参与学习的全过程，进而激发学生的学习兴趣。
　　实践证明，要激发学生的学习兴趣和求知愿望就必须积极营造生动活泼、宽松自由、民主和谐的学习氛围，建构学生主体民主的教学模式。这就要求教师改变陈旧的教育理念，彻底抛弃传统的“师道尊严”“教师权威”的观健康情观念。教师要充分认识到教育的对象是活生生的人，教师和学生在人格上是平等的，教师是学生的朋友，是共同探索问题、解决问题的伙伴。教师在课堂教学中应积极组织、引导学生，让学生自由发问、独立思考、自主学习。教师要改善“一言堂”“满堂灌”的弊端，形成以学生为中心的、生动活泼的学习局面。只有这样，才能激发学生学习的激情。教师还应鼓励学生积极思维，让他们大胆畅谈自己的看法，不要急于下结论，可引导学生讨论，充分发挥学生的主动性。只有为学生提供宽松和谐的学习氛围，才能最大限度地激发和培养学生的学习兴趣。
　　二、巧妙导入，激发学生兴趣
　　著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。有了兴趣，就可以使学习和创造的过程充满热情，可以使单调、繁杂、艰难的学习活动和创造活动在轻松愉快的气氛中进行。”兴趣是最好的老师，兴趣能让学生产生学习的动力，从而想去学习。所以，我们在教学时应该重视激发学生学习兴趣。例如，教学时，可把要求学生掌握的知识通过创设问题情境的方式呈现给学生，让学生对所要学习的知识产生兴趣，引导学生自主探究，这样学生就会对学习的知识有极大的热情和动力，乐于探究。如教学“起动机”一课时，我出示了以下四个问题：1.我们可以通过什么实验来判断起动机存在故障？2.在什么情况下起动机短路？3.在什么情况下是接触不良？4.在什么情况下是离合器打滑？让学生带着这一组问题去学习。
　　实践证明，只有当学生对所学知识产生学习兴趣时，才会聚集自己的精力，才会采取积极主动的行为去探究，使学习成为自己的自我需要，从而提高学习热情，促进学习效果的提高。
　　三、注重实践，培养学生兴趣
　　我们常说：听到的容易忘记，看到的容易记忆，实践的容易理解。因此，教学时要尽可能给学生提供了动手操作、动脑思考、亲自实践的机会，充分发挥学生的主体作用，让学生主动探究，这样不仅可收到良好的效果，而且学生学习兴趣会更浓。
　　教学中，教师如果仅仅运用语言表达来解决汽车知识的抽象性，是远远不够的，还應充分利用多媒体教学手段帮助学生理解问题，给学生留下深刻印象的同时，使学生从学习中得到无穷的乐趣。在教学中，我们既要重视直观教具、多媒体的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动，仅有直观教具、多媒体的演示，没有学生的亲自实践，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参与到实践操作中，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得真知识。例如，在教学发动机工作原理时，我把学生带到实验室，
　　让学生
　　通过实践操作明白：发动机工作时，将燃料的化学能通过燃烧转变为热能，进而推动活塞往复运动来带动曲轴旋转，将热能转变为机械能向汽车提供动力。
　　四、合作学习，保持学生兴趣
　　我们要不断改进当前的课堂教学模式，充分发挥学生的主观能动性，引导学生合作学习，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂的主人。例如，教学发动机冷却系统时，首先我给学生布置了这样的合作学习的任务：发动机工作时，燃料的燃烧以及各运动零件间的相互摩擦会产生大量的热量，使零件强烈受热，尤其是直接与燃烧气体接触的零件温度更高，如果没有适当的冷却方法，怎样解决这个问题？然后把班级的学生分成几个小组，引导学生小组合作学习、交流，学生通过合作学习解决上述问题，最后让全班同学交流合作成果。在这个过程中，很好地培养了学生的合作精神及解决问题的能力，同时也很好地保持了学生的学习兴趣。
　　总之，培养学生的学习兴趣，是教师应该认真探究的问题。教师要充分发挥学生的主体性，把学生所要学学习的内容创设成问题情境，通过实践操作、合作交流让学生体验学习的快乐，从而使学生不觉得汽车知识枯燥乏味。日积月累，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，为学生养成终身学习的习惯打下良好的基础。
　　（责任编辑黄春香）