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［摘要］面对知识经济的挑战，高校青年体育教师的综合能力受到了严峻的考验。文章重点对高校青年体育教师如何提高综合能力进行了阐述，提出了几点建议。
［关键词］高校青年体育教师综合能力
［作者简介］王乃臣（1955- ），男，吉林长春人，长春大学体育教研部，副教授，研究方向为体育人文社会学。（吉林长春130022）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）35-0075-01
一、青年体育教师教育信念的培养
青年教师在本职工作中要获得教育知识、教育经验和教育智慧。首先要体现他对体育教育事业的热爱和执著精神，青年体育教师只有以献身体育教育的热情和信念作为支撑才有可能具备这样的自觉和追求。教育是一种基于信念的行为，这种信念是青年体育教师应遵循的基本规范，是做好教学工作的基本保障。体育教师的工作与学校其他学科的教师不同，他们不仅肩负着启迪学生的心灵，促进其心理健康的责任，更重要的是要完成發展学生身体健康方面的任务。他们的工作性质是活动性的，对身体素质有一定的要求，这种身心兼备的全面性特点使体育教师的工作极具艰辛和创造性，从事一生体育教育的工作者如果没有坚定的信念，他们对工作的热情和执著精神就会大打折扣，从而影响其职业道德的树立。
二、青年体育教师业务素质的培养
青年体育教师业务素质主要指体育教师的体育技能及相关体育理论知识，另外还要有正确的教育思想和观念，适当的教学内容、方法和体育教学实践。体育教师业务素质的高低，可以反映出体育教师专项技术的水平，影响着体育教学的效果。因此，青年教师要不断地学习、创新，对教学方法和内容进行相应的改革，以此激发学生对体育的兴趣，提高教师自身的业务素质。此外，体育教师如果没有健壮的体格，就无法完成繁重的体育教学过程。言传不如身教，虽然体育教学可以通过各种语言来实现教学目标，但是最终还是要落实到示范动作上来。良好的示范动作往往对学生产生深刻的影响，使学生产生学习的欲望，从而提高教学质量。反过来说，自己连最基本的示范动作都无法准确地完成，就难以顺利地完成教学任务。
三、青年体育教师创新能力的培养
青年体育教师是高校体育的执行者，是高校体育改革的生力军。要想获得更多、更有价值的教学成果，广泛深入地推进学校体育，有待于青年体育教师创新能力的提高。
1.敏锐的观察力。观察是在感性材料的发展变化中，抓住事物本质、发现事物变化规律、捕捉实践机遇的重要途径。通过对事物的观察、分析，捕捉事物的异常现象，不让新信息、新启示和机遇擦肩而过，从多角度、多方位去认真研究、分析事物的发展，既看到表面现象，又能把握现象的内在实质。通过长期、全面的观察才可以把所反馈到的信息进行加工、处理，然后不断总结经验，提高我们的创新意识。
2.获取信息的能力。面对大量纷杂的体育知识信息，体育教师必须有针对性地进行搜集，经过加工、分析，然后在教学、训练中加以尝试，通过教学、训练得出创新经验，为以后的教学、训练奠定基础。
3.创造性思维。从高校体育已有的创新成果来看，许多的创新来源于青年体育教师丰富的想象力。不断提出问题是产生想象力的前提，丰富的联想是产生想象力的途径，渊博的知识是产生想象力的基础，丰富的实践经验是产生想象力的必要条件。对某一问题的思考要从全局出发，提出多种假设，再一一筛选。知识和经验与联想思维能力有着密切的关系，知识和经验越丰富，联想的深度、广度就越大，青年体育教师应善于思考教学、训练中的疑点，从思考得出灵感，这样才能形成创新的源泉。
四、青年体育教师素质教育能力的培养
素质教育是指在全面提高国民素质的轨道上面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展的基础教育。素质教育的内涵大致分为三步：第一，要面向全体学生；第二，要学生全面发展；第三，引导学生主动发展。实施素质教育的主渠道是课堂教学。为了提高教学的效率，教师必须做好常规工作，即备课、上课、教学训练、教学研究等。备课要求精、细，贴近大纲，贴近学生。上课中的讲解要规范、条理分明，教师上课的语言、动作、情绪都应严格控制在合理的范围之内。素质教育不仅需要课堂教学的规范性，更需要创造性，要创造就要进行课堂教学的改革。这首先应解决好“教”与“学”的关系，只看重教师的“教”不注重学生的“学”是徒劳的。其次，要解决好“知识”与“思考”的问题，教师在讲授知识的同时应积极引导学生去思考。最后，要解决好学生兴趣的问题。教师在教学中，既要让学生掌握基础知识、基本技能，又要让学生获得运用知识的能力，使学生在潜移默化中提高思想认识和心理意志品质。
五、青年体育教师人文教育能力的培养
人文教育强调教师不仅要把专业知识传授给学生，更应将科学的人生观、价值观、思维方法传给学生，把好的思想作风、生活态度传给学生，使其学会做事、做人。青年体育教师作为人文教育的实施者有三点可行性。首先，师生间的天然联系是青年体育教师从事人文教育界的保证。许多事实证明，教师的知、情、意、行等都能潜移默化地影响学生，而体育是教育界的一个特殊组成部分，在体育教师了解学生状况，启发学生从自身存在的问题出发去完善自我，实现人文精神渗透，开展人文教育的良机。其次，课堂教学为青年体育教师从事人文素质教育提供了可靠的阵地。在教学中，青年体育教师应不断地改进教学方法和手段，合理组织教学，积极培养学生的人文素质，把“做人品质”和“做事能力”结合起来，将“诚信”带入课堂。最后，课外体育活动的开展为丰富校园文化、创设浓厚的人文氛围，进行人文教育提供了良好的环境。开展丰富多彩的课外活动，如体育卫生、保健知识、体育史的讲座，形体美与形体训练等，能使学生了解体育的发展史，激发他们的爱国热情和民族责任感。
六、青年体育教师科研能力的培养
素质教育的日益深化对我国各级各类高校体育工作者不断提出新的、更高的要求，教师的教学、科研、综合能力是时代特征。作为高校教育工作者，青年体育教师的重要任务之一是上好体育课，因而教学过程就是积累经验、研究探索的过程。不研究、不创新，体育教学就没有生命力。要使体育教学产生好的效应，就要不断地研究教学过程的特性和规律，而不断发展变化的知识领域，更需要我们不断探索，使教学的内容、方法、手段符合实际，这样教学水平才能有所提高和发展。实践的提高只是一个方面，青年体育教师更应从研究着手将自己的教学经验、心得上升为理论。这必须从以下几个方面着手准备。第一，明确教学目标、内容、任务。第二，深入钻研教材，了解学生的身心状况。第三，进行创新教学设计，包括创新教学的理论依据，选择不同的教学方法、教学手段、教材内容以及课的组织结构和评价标准等。第四，要善于阅读体育文献，积累体育资料，了解高校体育发展的趋势和方向。第五，将教学实践积累的资料、信息建立成个人资料信息库。第六，善于思考、动脑，敢于提笔。只有经过以上精心准备，细心积累，体育教师才能使自己的体育教学、丰富多彩的课外活动、成果累累的业余训练上升为理论。
总之，没有创新就没有发展，青年体育教师只有不断加强自身学习，提高自身综合素质，才能满足不断变化的教学工作的需要。为适应新时期高等教育改革和发展以及后备人才培养的需要，高校必须进一步强化青年体育教师队伍的建设。
［参考文献］
［1］周松贤.21世纪高校体育教师应具备的素质和能力［J］.湖南商学院学报，2001（10）.
［2］黄从新.努力做好高校青年教师岗位培训工作［J］.中国高等教育，1994（7）.
［3］吴亚娟.关于在高校体育教学中渗透人文素质教育的思考［J］.教育与职业，2010（4）.
［4］王维群，钱铭佳，廖玉光，等.未来中学体育教师的知识结构［J］.体育学刊，2001（3）.
［5］梁晓刚，李伟民.体育教师的素质与基本功［M］.北京：人民体育出版社，2002.
［6］王智钧.残疾人体育研究（首届全国残疾人体育科学学术会议论文选编）［M］.北京：北京体育大学出版社，2004.
［关键词］高校青年体育教师综合能力
［作者简介］王乃臣（1955- ），男，吉林长春人，长春大学体育教研部，副教授，研究方向为体育人文社会学。（吉林长春130022）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）35-0075-01
一、青年体育教师教育信念的培养
青年教师在本职工作中要获得教育知识、教育经验和教育智慧。首先要体现他对体育教育事业的热爱和执著精神，青年体育教师只有以献身体育教育的热情和信念作为支撑才有可能具备这样的自觉和追求。教育是一种基于信念的行为，这种信念是青年体育教师应遵循的基本规范，是做好教学工作的基本保障。体育教师的工作与学校其他学科的教师不同，他们不仅肩负着启迪学生的心灵，促进其心理健康的责任，更重要的是要完成發展学生身体健康方面的任务。他们的工作性质是活动性的，对身体素质有一定的要求，这种身心兼备的全面性特点使体育教师的工作极具艰辛和创造性，从事一生体育教育的工作者如果没有坚定的信念，他们对工作的热情和执著精神就会大打折扣，从而影响其职业道德的树立。
二、青年体育教师业务素质的培养
青年体育教师业务素质主要指体育教师的体育技能及相关体育理论知识，另外还要有正确的教育思想和观念，适当的教学内容、方法和体育教学实践。体育教师业务素质的高低，可以反映出体育教师专项技术的水平，影响着体育教学的效果。因此，青年教师要不断地学习、创新，对教学方法和内容进行相应的改革，以此激发学生对体育的兴趣，提高教师自身的业务素质。此外，体育教师如果没有健壮的体格，就无法完成繁重的体育教学过程。言传不如身教，虽然体育教学可以通过各种语言来实现教学目标，但是最终还是要落实到示范动作上来。良好的示范动作往往对学生产生深刻的影响，使学生产生学习的欲望，从而提高教学质量。反过来说，自己连最基本的示范动作都无法准确地完成，就难以顺利地完成教学任务。
三、青年体育教师创新能力的培养
青年体育教师是高校体育的执行者，是高校体育改革的生力军。要想获得更多、更有价值的教学成果，广泛深入地推进学校体育，有待于青年体育教师创新能力的提高。
1.敏锐的观察力。观察是在感性材料的发展变化中，抓住事物本质、发现事物变化规律、捕捉实践机遇的重要途径。通过对事物的观察、分析，捕捉事物的异常现象，不让新信息、新启示和机遇擦肩而过，从多角度、多方位去认真研究、分析事物的发展，既看到表面现象，又能把握现象的内在实质。通过长期、全面的观察才可以把所反馈到的信息进行加工、处理，然后不断总结经验，提高我们的创新意识。
2.获取信息的能力。面对大量纷杂的体育知识信息，体育教师必须有针对性地进行搜集，经过加工、分析，然后在教学、训练中加以尝试，通过教学、训练得出创新经验，为以后的教学、训练奠定基础。
3.创造性思维。从高校体育已有的创新成果来看，许多的创新来源于青年体育教师丰富的想象力。不断提出问题是产生想象力的前提，丰富的联想是产生想象力的途径，渊博的知识是产生想象力的基础，丰富的实践经验是产生想象力的必要条件。对某一问题的思考要从全局出发，提出多种假设，再一一筛选。知识和经验与联想思维能力有着密切的关系，知识和经验越丰富，联想的深度、广度就越大，青年体育教师应善于思考教学、训练中的疑点，从思考得出灵感，这样才能形成创新的源泉。
四、青年体育教师素质教育能力的培养
素质教育是指在全面提高国民素质的轨道上面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展的基础教育。素质教育的内涵大致分为三步：第一，要面向全体学生；第二，要学生全面发展；第三，引导学生主动发展。实施素质教育的主渠道是课堂教学。为了提高教学的效率，教师必须做好常规工作，即备课、上课、教学训练、教学研究等。备课要求精、细，贴近大纲，贴近学生。上课中的讲解要规范、条理分明，教师上课的语言、动作、情绪都应严格控制在合理的范围之内。素质教育不仅需要课堂教学的规范性，更需要创造性，要创造就要进行课堂教学的改革。这首先应解决好“教”与“学”的关系，只看重教师的“教”不注重学生的“学”是徒劳的。其次，要解决好“知识”与“思考”的问题，教师在讲授知识的同时应积极引导学生去思考。最后，要解决好学生兴趣的问题。教师在教学中，既要让学生掌握基础知识、基本技能，又要让学生获得运用知识的能力，使学生在潜移默化中提高思想认识和心理意志品质。
五、青年体育教师人文教育能力的培养
人文教育强调教师不仅要把专业知识传授给学生，更应将科学的人生观、价值观、思维方法传给学生，把好的思想作风、生活态度传给学生，使其学会做事、做人。青年体育教师作为人文教育的实施者有三点可行性。首先，师生间的天然联系是青年体育教师从事人文教育界的保证。许多事实证明，教师的知、情、意、行等都能潜移默化地影响学生，而体育是教育界的一个特殊组成部分，在体育教师了解学生状况，启发学生从自身存在的问题出发去完善自我，实现人文精神渗透，开展人文教育的良机。其次，课堂教学为青年体育教师从事人文素质教育提供了可靠的阵地。在教学中，青年体育教师应不断地改进教学方法和手段，合理组织教学，积极培养学生的人文素质，把“做人品质”和“做事能力”结合起来，将“诚信”带入课堂。最后，课外体育活动的开展为丰富校园文化、创设浓厚的人文氛围，进行人文教育提供了良好的环境。开展丰富多彩的课外活动，如体育卫生、保健知识、体育史的讲座，形体美与形体训练等，能使学生了解体育的发展史，激发他们的爱国热情和民族责任感。
六、青年体育教师科研能力的培养
素质教育的日益深化对我国各级各类高校体育工作者不断提出新的、更高的要求，教师的教学、科研、综合能力是时代特征。作为高校教育工作者，青年体育教师的重要任务之一是上好体育课，因而教学过程就是积累经验、研究探索的过程。不研究、不创新，体育教学就没有生命力。要使体育教学产生好的效应，就要不断地研究教学过程的特性和规律，而不断发展变化的知识领域，更需要我们不断探索，使教学的内容、方法、手段符合实际，这样教学水平才能有所提高和发展。实践的提高只是一个方面，青年体育教师更应从研究着手将自己的教学经验、心得上升为理论。这必须从以下几个方面着手准备。第一，明确教学目标、内容、任务。第二，深入钻研教材，了解学生的身心状况。第三，进行创新教学设计，包括创新教学的理论依据，选择不同的教学方法、教学手段、教材内容以及课的组织结构和评价标准等。第四，要善于阅读体育文献，积累体育资料，了解高校体育发展的趋势和方向。第五，将教学实践积累的资料、信息建立成个人资料信息库。第六，善于思考、动脑，敢于提笔。只有经过以上精心准备，细心积累，体育教师才能使自己的体育教学、丰富多彩的课外活动、成果累累的业余训练上升为理论。
总之，没有创新就没有发展，青年体育教师只有不断加强自身学习，提高自身综合素质，才能满足不断变化的教学工作的需要。为适应新时期高等教育改革和发展以及后备人才培养的需要，高校必须进一步强化青年体育教师队伍的建设。
［参考文献］
［1］周松贤.21世纪高校体育教师应具备的素质和能力［J］.湖南商学院学报，2001（10）.
［2］黄从新.努力做好高校青年教师岗位培训工作［J］.中国高等教育，1994（7）.
［3］吴亚娟.关于在高校体育教学中渗透人文素质教育的思考［J］.教育与职业，2010（4）.
［4］王维群，钱铭佳，廖玉光，等.未来中学体育教师的知识结构［J］.体育学刊，2001（3）.
［5］梁晓刚，李伟民.体育教师的素质与基本功［M］.北京：人民体育出版社，2002.
［6］王智钧.残疾人体育研究（首届全国残疾人体育科学学术会议论文选编）［M］.北京：北京体育大学出版社，2004.