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自上世纪八十年代开始，各种新的教法不断产生和引进，如发现法、尝试法、愉快教学、情景教学等已被广大教师接受，但总体而言，当前小学数学教学的基本模式，仍然是仅仅着眼于学生数学认识的增长和积累，满足于学生对知识的机械记忆和学会模仿解题。灌输式的教学模式已沿袭了千百年，有着极大的惯性，有些课看上去有了启发提问、课中游戏、学具操作等，显得热热闹闹，但还是按照教师预先设计的框框运行，学生仍处于被动接受的地位。