教师在教学中常常会发现，成绩不好的学生绝大多数并不存在智力问题，可见，决定他们成绩不好的因素往往是非智力因素。非智力因素是指有关学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等，这些因素对学习影响很大，因此教师在教学中，在启迪学生思维、开发学生智力、培养学生能力的同时，还应把非智力因素的培养纳入进来，把培养学生的非智力因素作为教学目标之一。
　　初中生具有很强的好奇心，对任何事物都想探个究竟。对初中物理而言，知识与生活联系紧密，那么在物理教学中，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？这需要教师从如何提高学习兴趣、激发学生情感、引起学习动机、增强学生意志等非智力因素展开研究。
　　一、重视实验教学，提高学习兴趣
　　物理是一门以实验为基础的学科，加强实验教学不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高学生的创新思维能力。因此，在物理教学中，教师应将实验与知识讲授相结合，鼓励学生动手操作，做好每个演示实验和分组实验，帮助学生提高学习兴趣、增强创新能力。
　　1.做好演示实验，直观获得知识
　　教师在做演示实验前要让学生明确实验目的，在实验过程中引导学生观察现象，分析成因，推理出相应的结论。
　　以“做功与内能的改变”的教学为例，教师在实验前先展示仪器的组成结构和使用方法，注意容器内存在的硝化棉，在快速压下活塞前提示学生观察容器底部硝化棉发生的变化，当学生发现所产生的现象时（可能是出现烟雾）会感到惊奇，这时，教师要抓住时机分析硝化棉燃烧的原因，从而得出对物体做功物体内能增加的结论。此教学过程会给学生留下深刻的印象并使其体验探究的乐趣，从而激发探究兴趣。
　　2.指导分组实验，提高动手能力
　　教师在指导分组实验时，应注意将动手能力不同的学生组合搭配，实现“兵教兵”。同时，教师要细心观察学生的实验并适时作出指导，帮助学生不断提高动手能力。
　　3.组织学生活动，培养创新意识
　　为培养学生的创新意识，教师要适时组织学生开展多种活动，如小制作、小竞赛。初中生已具备一定发现和解决问题的能力，并拥有初步的创新意识和能力，教师应让学生在小制作、小竞赛等活动中充分调动思维并有所创新。
　　二、精心准备课堂，注重情感交流
　　教师在备课时应明确课程目标，抓住重难点，认真准备每节课的内容。在课堂上应注重与学生的情感交流，尊重学生、爱护学生，鼓励学生努力学习。
　　1.营造轻松的课堂环境
　　如果教师以饱满的热情对待课堂，那么学生会被这种积极的情感感染，这样的课堂气氛是愉悦而欢快的。轻松的课堂氛围能帮助教师将学生引入课堂思考中，学生乐于接受，课堂效率也会大大提升，轻松的课堂筑就融洽的师生关系，这就是“亲其师，信其道”。
　　2.善用生动语言，注重情感教学
　　教师在教学中须协调学生的情感因素与智力因素之间的关系。究竟如何调动学生的情感因素呢？笔者认为教师在教学中应以生活中的实例来构成概念和规律的感性材料，并以生动有趣的语言表述。生动有趣的语言有助于学生的理解，例如在讲到“串联电路的联法”时，教师可将其形容成“头咬尾巴”，串联电路像一条奔流的江河，在流动的过程中电流不减小，能量减小，电压降低。这样能让学生对电压有更深刻的理解，增加学习趣味。
　　3.关注点滴进步，常用赞扬
　　不论做任何事情，每个人都希望得到肯定和赞赏，更何况是只有十几岁的中学生。教师须了解学生希望被赞扬的心理，在日常教学中时刻关注学生身上的闪光点和他们的点滴进步，时常鼓励、赞扬，帮助他们树立自信，从而更有动力地投入学习中。
　　4.用心、细心、耐心，加强学生自信
　　教学不仅教育知识，还需要用心观察、细心发现、耐心疏导，关心每个学生的成长。例如在学习串联和并联电路时，为了能形象地展现知识，我和学生一起围成圈展示串联。我和一位害羞且物理成绩不好的学生手拉手，我注意到了他的羞怯，但我用微笑和紧握的手给予他鼓励和信心。逐渐地，这位学生在我面前变得大方了，敢于回答问题了，对物理越来越感兴趣，成绩也在稳步提升。由此可见，教师的细心和耐心能给予学生自信，帮助他们成长。
　　5.借助实例教育，培养学生意志
　　物理是一门知识量大、构成复杂的学科，要想让学生学好物理，教师除了对学生的知识教育外，还要培养他们的意志力。在日常教学中，教师要引以科学家奉献一生于科研的事迹鼓励学生，例如“中国航天之父”和“火箭之王”钱学森，激励学生克服困难，勇攀知识高峰。通过这些事迹培养学生的民族自信心、自豪感和责任感，激发他们的爱国热情，教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的勇气和毅力，努力学习。
　　三、结语
　　对学生的成长而言，智力因素很重要，但非智力因素同样不能偏废。教师在教学中要时时不忘培养学生良好的学习习惯、喜欢探究的好奇心和持之以恒的意志等非智力因素，将学生培养成有远大理想的栋梁之才。
　　（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）
　　（责任编辑：徐晓卿）