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摘要： 高中作文要体现学生对客观事物的认识，反映他们的思想观点，高考作文命题密切结合时代形势，符合時代要求，启发考生表现时代风貌。考生在准备应考阶段，务必密切关心时代形势，才能保证作文的选材有鲜明的时代感和思想性。为此本文结合教学实践提出了新高考背景下的高中语文作文教学建议策略。
关键词：新高考 作文 教学
分类号：G623.24
引言
2019年高考新课标全国Ⅰ卷的作文试题是一道不可多得的创意命题，它的主题比较宏大，综合性很強，厚植家国情怀。很明显，本题的命题意图，在于真正体现立德树人、文以载道的宗旨，引导考生在作文的同时思考怎样做人，重点以家国情怀、担当意识、奉献精神来设置主体，从而启发考生深刻领悟中华民族从站起来、富起来到强起来的历史进程，让考生深刻感受中国青年与发展的祖国、强盛的民族同呼吸、共命运，并让其在实现民族复兴的伟业中实现自身的价值。 因此深入理解掌握加强新高考背景下的高中语文作文教学研究，是提升学生语文综合素养，提升写作能力的重要教学目标。但高三学生或迫于巨大的学习压力，或阅读量匮乏，再加上平时对生活缺少观察、体验和感受，导致写作时常常言之无物，空发议论、不合逻辑。所以对于紧张备考的高三学生来说，在有效时间内提高写作能力是十分重要的。因此加强新考高考背景下的高中语文作文教学探索研究，已经成为高考备考的重中之重。为此本文结合教学实践研究进行了以下的作文教学研究。
1.转变传统思维，强化议论文文体训练。
学生是学习活动的主体，更是作文训练的主要参与者，高中学生身心发展趋于成熟。同时，由于目前很多作文题目都是通过材料的形式来考查学生的写作能力，尤其一些富有思辩色彩的作文题目，更是要求考生能够合理运用辩证的思维和可持续发展眼光来进行理性分析，并深入思考蕴含其中的哲理，进而确立符合要求的论点，同时在论述过程中还要通过适当的论据来表明自己的问题观点。所以，在平时高考作文训练中，教师要有意识地引导学生对一些重点论题进行深入论述，这样才能写出富有深意的好文章。
此外，教师还要注重对学生进行议论文开头、结尾以及论证素材的整合设计等能力的培养。只有这样才能有效提高提炼论点的能力，并能把搜集到的论据材料有效整合起来，进而提高议论文写作水平。
2.加强任务驱动型作文的审题立意训练。
最近几年新出的任务驱动型作文都是给考生设计出一个具体环境背景，或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言等，并呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作方式提出处理、解决问题的想法和方案。所以教师在平时的作文教学时对学生要有针对性地进行训练。比如习主席2014年5月4日在北京大学师生座谈会上讲道“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”可以让学生对此进行讨论，写一篇议论文。这样，学生就会有触动，有思考，从而探讨人生价值观、探讨生活本质，写出好作文。
同时，教师在训练指导这类作文时，特别要提醒学生注意以下两点：一是材料要尽可能体现时代价值观多元化。二是带有明显的驱动任务。还要向学生强调，这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，学生要根据这些任务来写作，千万不能脱离这些任务。
3.拓宽写作思路加强纪实性素材创作训练。
高中生的语言积累相对来说已经达到了一定水平，但普遍存在创作意识差，墨守成规等问题，所以写作时容易人文分离，缺乏语言交际作用和真情实感。所以教师要引导学生扣紧时代脉搏，把人们普遍关注的话题和时政材料，通过各种方式鲜活地带进课堂，通过看、读、听、写、议等方式，拓宽学生的视野，丰富学生的思想和感情。比如在课堂上，可以把“感动中国”、“学习强国”APP上的材料，以图片、影像、文字等方式投影给学生看，让学生了解伟人们的人生经历，学习他们的高尚品质;在课后也可以让学生积累人物传记题目中比较新的素材，并且从自身理解认识角度出发去阐述，从而有效避免作文形式和内容千篇一律的现象出现。再比如，观看“70周年国庆阅兵”后，教师还可以布置学生课后观看《开国大典》等类似的影片资料，这样等他们有机会写作这类题材的作文时，就能够做到有感而发，游刃有余。
同时教师也要善于保护学生的创作意识。除了学生个体因素之外，教师在评价作文方面也要不断反省、改进，以便更好地激活学生的个性，促进发展，提高他们的写作水平。所以教师对学生的创作过程要及时关注并进行阶段性鼓励，让学生根据现实生活经历表达自己的认识，引导学生深入议论，提升提炼观点、组织材料和辩证论证的能力，为迎接高考做好充分的准备。
结语
总之在新高考背景下的语文作文教学中，教师只有转变传统思维来突出学生学习主体，加强生活积累，扩展写作素材，并积极鼓励学生尝试创作，促进发展，同时善于激励评价，才能有效解决作文教学中存在的突出问题，促使学生的写作能力从根本上获得提高，使学生具有宽阔的文化胸怀、开阔的知识视野和敏锐的思想触角，最终学有所得。
参考文献
[1]王倩倩.高考改革视野下高中写作教学研究[D].闽南师范大学，2018.
[2]宋永刚.“新高考”模式下作文教学初探[J].中学语文教学参考，2017（07）：48-50.
[3]中国期刊全文数据库 前10条1李倩;李煜晖;;课改进程中的新探索——2019年高考作文命题特色评析[J];中学语文教学;2019年07期
[4].范克勤.新课程背景下对高中作文教学的理性思考. [J].读与写（教育教学期刊）.2007年1月.
关键词：新高考 作文 教学
分类号：G623.24
引言
2019年高考新课标全国Ⅰ卷的作文试题是一道不可多得的创意命题，它的主题比较宏大，综合性很強，厚植家国情怀。很明显，本题的命题意图，在于真正体现立德树人、文以载道的宗旨，引导考生在作文的同时思考怎样做人，重点以家国情怀、担当意识、奉献精神来设置主体，从而启发考生深刻领悟中华民族从站起来、富起来到强起来的历史进程，让考生深刻感受中国青年与发展的祖国、强盛的民族同呼吸、共命运，并让其在实现民族复兴的伟业中实现自身的价值。 因此深入理解掌握加强新高考背景下的高中语文作文教学研究，是提升学生语文综合素养，提升写作能力的重要教学目标。但高三学生或迫于巨大的学习压力，或阅读量匮乏，再加上平时对生活缺少观察、体验和感受，导致写作时常常言之无物，空发议论、不合逻辑。所以对于紧张备考的高三学生来说，在有效时间内提高写作能力是十分重要的。因此加强新考高考背景下的高中语文作文教学探索研究，已经成为高考备考的重中之重。为此本文结合教学实践研究进行了以下的作文教学研究。
1.转变传统思维，强化议论文文体训练。
学生是学习活动的主体，更是作文训练的主要参与者，高中学生身心发展趋于成熟。同时，由于目前很多作文题目都是通过材料的形式来考查学生的写作能力，尤其一些富有思辩色彩的作文题目，更是要求考生能够合理运用辩证的思维和可持续发展眼光来进行理性分析，并深入思考蕴含其中的哲理，进而确立符合要求的论点，同时在论述过程中还要通过适当的论据来表明自己的问题观点。所以，在平时高考作文训练中，教师要有意识地引导学生对一些重点论题进行深入论述，这样才能写出富有深意的好文章。
此外，教师还要注重对学生进行议论文开头、结尾以及论证素材的整合设计等能力的培养。只有这样才能有效提高提炼论点的能力，并能把搜集到的论据材料有效整合起来，进而提高议论文写作水平。
2.加强任务驱动型作文的审题立意训练。
最近几年新出的任务驱动型作文都是给考生设计出一个具体环境背景，或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言等，并呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作方式提出处理、解决问题的想法和方案。所以教师在平时的作文教学时对学生要有针对性地进行训练。比如习主席2014年5月4日在北京大学师生座谈会上讲道“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”可以让学生对此进行讨论，写一篇议论文。这样，学生就会有触动，有思考，从而探讨人生价值观、探讨生活本质，写出好作文。
同时，教师在训练指导这类作文时，特别要提醒学生注意以下两点：一是材料要尽可能体现时代价值观多元化。二是带有明显的驱动任务。还要向学生强调，这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，学生要根据这些任务来写作，千万不能脱离这些任务。
3.拓宽写作思路加强纪实性素材创作训练。
高中生的语言积累相对来说已经达到了一定水平，但普遍存在创作意识差，墨守成规等问题，所以写作时容易人文分离，缺乏语言交际作用和真情实感。所以教师要引导学生扣紧时代脉搏，把人们普遍关注的话题和时政材料，通过各种方式鲜活地带进课堂，通过看、读、听、写、议等方式，拓宽学生的视野，丰富学生的思想和感情。比如在课堂上，可以把“感动中国”、“学习强国”APP上的材料，以图片、影像、文字等方式投影给学生看，让学生了解伟人们的人生经历，学习他们的高尚品质;在课后也可以让学生积累人物传记题目中比较新的素材，并且从自身理解认识角度出发去阐述，从而有效避免作文形式和内容千篇一律的现象出现。再比如，观看“70周年国庆阅兵”后，教师还可以布置学生课后观看《开国大典》等类似的影片资料，这样等他们有机会写作这类题材的作文时，就能够做到有感而发，游刃有余。
同时教师也要善于保护学生的创作意识。除了学生个体因素之外，教师在评价作文方面也要不断反省、改进，以便更好地激活学生的个性，促进发展，提高他们的写作水平。所以教师对学生的创作过程要及时关注并进行阶段性鼓励，让学生根据现实生活经历表达自己的认识，引导学生深入议论，提升提炼观点、组织材料和辩证论证的能力，为迎接高考做好充分的准备。
结语
总之在新高考背景下的语文作文教学中，教师只有转变传统思维来突出学生学习主体，加强生活积累，扩展写作素材，并积极鼓励学生尝试创作，促进发展，同时善于激励评价，才能有效解决作文教学中存在的突出问题，促使学生的写作能力从根本上获得提高，使学生具有宽阔的文化胸怀、开阔的知识视野和敏锐的思想触角，最终学有所得。
参考文献
[1]王倩倩.高考改革视野下高中写作教学研究[D].闽南师范大学，2018.
[2]宋永刚.“新高考”模式下作文教学初探[J].中学语文教学参考，2017（07）：48-50.
[3]中国期刊全文数据库 前10条1李倩;李煜晖;;课改进程中的新探索——2019年高考作文命题特色评析[J];中学语文教学;2019年07期
[4].范克勤.新课程背景下对高中作文教学的理性思考. [J].读与写（教育教学期刊）.2007年1月.