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【摘要】当前，人们已经步入信息化时代，在此时代背景下，如果教师仍旧采用传统“填鸭式”的教学模式，那么就不能够充分满足现代教育教学需求，不能够充分满足学生的发展需求。因此，就要实现教学改革。翻转课堂是一种新型的教学模式，其可以更好地发挥学生的主观能动性，回归学生的主体地位。因此，教师也要将其更加广泛地应用在小学英语阅读教学中，这样才能够确保小学英语阅读教学的高效、顺利开展。本文分析了小学英语阅读教学中合理运用翻转课堂的价值与策略，仅供参考。
【关键词】翻转课堂；小学英语；教学改革；阅读教学
【作者简介】吴大卫，淮阴师范学院第一附属小学。
所谓的翻转课堂，即为对课堂内与课堂外的时间进行重新调整，将学习的主动权交还给学生，如此一来才可以帮助学生加深对课堂知识的理解与记忆。近些年来，伴随科技的飞速发展，越来越多的信息技术与互联网技术也被日益广泛地应用在加入教育教学中。学生也能够借助于互联网接触更多的教育资源，学习更多的知识。所以，教师也要充分发挥先进科学技术的作用，在小学英语阅读教学中，实现对翻转课堂的合理应用，在此基础上全面提高英语阅读教学质量，提高学生的英语阅读水平。
一、做好充分的课前预习
在开展小学英语阅读教学活动以前，教师要通过互联网将学习资源发布给学生，然后帮助学生了解学习任务列表，使得学生能够在课前做好充分的预习工作。在对课堂学习制度进行制定时，教师要结合翻转课堂的视频内容，要确保制作内容的难易适中，确保视频的长度适中。在选择教学资源内容时，可以选择对文中生词进行介绍、对文章的阅读背景进行介绍，或者是提供阅读视频等，在此基础上使得学生的阅读难度大大降低。在对预习任务进行设计时，教师要对任务难度进行合理的把握，要使得学生能够循序渐进，不仅能够顺利完成阶段性的目标，而且还可以有效地激发学生的学习热情。例如，在开展“our dreams”教学以前，教师要引导学生先对课文内容进行预习，在学生对其中涉及到的单词进行了解、掌握文章的内涵之后，教师再为学生布置作业，引导学生进行自主探究与思考。然后，在课堂教学中引导学生相关问题进行探讨。如此一来，通过对课件的自主学习能够帮助学生全面地掌握文章的内容，使得课堂学习难度大大降低，提高学生的学习效率与学习质量。
二、课堂学习中运用小组学习模式
在小学英语阅读教学中，为了可以实现对翻转课堂的合理运用，充分发挥这一教学模式的应用价值，那么教师就要积极地采用小组学习模式。如此一来才能够更好地发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，而且可以对学生的自主学习能力、合作探究能力进行有效的培养。另外，通过此学习模式也可以增进生生间、师生间的交流互动，增进彼此的感情，更快更好地理解文章内容。而且在结束小组学习以后，教师要对讨论的结果进行总结概括，要纠正其中存在的不足，鼓励学生发扬其中的优势，要帮助学生巩固文章中的知识点，使得学生更加准确地把握文章内容。例如，在组织学生学习“An interesting country”这一阅读材料时，教师要结合学生的兴趣爱好与学习基础，对其进行小组划分，然后再为每个小组布置学习任务，使得学生可以了解学习的目标以及讨论的方向。在此材料中涉及到一些综合性的问题，例如，“Do you like Australia”，教师要引导学生能够对文章内容进行全面的了解，然后进行自主的思考与探究。要引导学生加强与其他小组成员的合作探究，引导学生能够深入的思考，通过深入思考以后，引导学生将个人的想法表述出来。有的学生对于澳大利亚这个国家比较喜欢，另外一些学生不太喜欢。其中有的学生会认为“Because Australia is dangerous”。对于此类不同的思想，教师也要给予支持并且鼓励，进而使得学生的思维可以呈现出多样化。
三、增加学生的课外阅读量
对于英语阅读而言，必须要经过长时间的积累与训练。因此，教师不但要引导学生在课堂中加强训练与学习，另外也要引导学生能够在课外增加阅读量，使其能够接触到更多的知识面。教师要为学生介绍一些比较适合其阅读的书籍，另外，也要通过互联网对一些优秀的阅读书单进行推荐。要通过交流与互动，帮助学生解决其在课外阅读的过程中难以解决的疑难问题，从而使得学生可以顺利地完成阅读活动。除此以外，教師也要在班级中培养学生形成“阅读光荣”的价值观，要对于阅读比较广泛的学生提供一些物质与精神的奖励，从而使得学生备受鼓舞，可以更加积极地参与到课外阅读中，拓展其阅读知识面，提升英语阅读能力。教师要结合学生的兴趣爱好与学习能力等，为其推荐一些比较具有趣味性的哲理故事，例如“the goose with the golden eggs”等，这样一来就可以有效地培养学生的英语阅读能力。除此以外，还可以引发学生的深入思考，洗涤学生的心灵，使其通过阅读明白更多的道理。
总之，将翻转课堂科学合理地运用在小学英语阅读教学中，可以有效地增强信息技术的支持，是与小学生的认知发展规律相符的，可以全面地提高阅读教学的整体水平，培养学生的阅读能力。因此，每位小学英语教师也都要将此教学模式更加广泛地应用在小学英语阅读教学中，充分发挥此教学模式的应用价值，推动小学英语阅读教学的可持续发展。
参考文献：
[1]华艳萍.翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].英语画刊：高级版，2016（13）.
[2]徐荣枢.绘本阅读教学下的小学英语翻转课堂教学模式[J].学子（理论版），2017（11）.
【关键词】翻转课堂；小学英语；教学改革；阅读教学
【作者简介】吴大卫，淮阴师范学院第一附属小学。
所谓的翻转课堂，即为对课堂内与课堂外的时间进行重新调整，将学习的主动权交还给学生，如此一来才可以帮助学生加深对课堂知识的理解与记忆。近些年来，伴随科技的飞速发展，越来越多的信息技术与互联网技术也被日益广泛地应用在加入教育教学中。学生也能够借助于互联网接触更多的教育资源，学习更多的知识。所以，教师也要充分发挥先进科学技术的作用，在小学英语阅读教学中，实现对翻转课堂的合理应用，在此基础上全面提高英语阅读教学质量，提高学生的英语阅读水平。
一、做好充分的课前预习
在开展小学英语阅读教学活动以前，教师要通过互联网将学习资源发布给学生，然后帮助学生了解学习任务列表，使得学生能够在课前做好充分的预习工作。在对课堂学习制度进行制定时，教师要结合翻转课堂的视频内容，要确保制作内容的难易适中，确保视频的长度适中。在选择教学资源内容时，可以选择对文中生词进行介绍、对文章的阅读背景进行介绍，或者是提供阅读视频等，在此基础上使得学生的阅读难度大大降低。在对预习任务进行设计时，教师要对任务难度进行合理的把握，要使得学生能够循序渐进，不仅能够顺利完成阶段性的目标，而且还可以有效地激发学生的学习热情。例如，在开展“our dreams”教学以前，教师要引导学生先对课文内容进行预习，在学生对其中涉及到的单词进行了解、掌握文章的内涵之后，教师再为学生布置作业，引导学生进行自主探究与思考。然后，在课堂教学中引导学生相关问题进行探讨。如此一来，通过对课件的自主学习能够帮助学生全面地掌握文章的内容，使得课堂学习难度大大降低，提高学生的学习效率与学习质量。
二、课堂学习中运用小组学习模式
在小学英语阅读教学中，为了可以实现对翻转课堂的合理运用，充分发挥这一教学模式的应用价值，那么教师就要积极地采用小组学习模式。如此一来才能够更好地发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，而且可以对学生的自主学习能力、合作探究能力进行有效的培养。另外，通过此学习模式也可以增进生生间、师生间的交流互动，增进彼此的感情，更快更好地理解文章内容。而且在结束小组学习以后，教师要对讨论的结果进行总结概括，要纠正其中存在的不足，鼓励学生发扬其中的优势，要帮助学生巩固文章中的知识点，使得学生更加准确地把握文章内容。例如，在组织学生学习“An interesting country”这一阅读材料时，教师要结合学生的兴趣爱好与学习基础，对其进行小组划分，然后再为每个小组布置学习任务，使得学生可以了解学习的目标以及讨论的方向。在此材料中涉及到一些综合性的问题，例如，“Do you like Australia”，教师要引导学生能够对文章内容进行全面的了解，然后进行自主的思考与探究。要引导学生加强与其他小组成员的合作探究，引导学生能够深入的思考，通过深入思考以后，引导学生将个人的想法表述出来。有的学生对于澳大利亚这个国家比较喜欢，另外一些学生不太喜欢。其中有的学生会认为“Because Australia is dangerous”。对于此类不同的思想，教师也要给予支持并且鼓励，进而使得学生的思维可以呈现出多样化。
三、增加学生的课外阅读量
对于英语阅读而言，必须要经过长时间的积累与训练。因此，教师不但要引导学生在课堂中加强训练与学习，另外也要引导学生能够在课外增加阅读量，使其能够接触到更多的知识面。教师要为学生介绍一些比较适合其阅读的书籍，另外，也要通过互联网对一些优秀的阅读书单进行推荐。要通过交流与互动，帮助学生解决其在课外阅读的过程中难以解决的疑难问题，从而使得学生可以顺利地完成阅读活动。除此以外，教師也要在班级中培养学生形成“阅读光荣”的价值观，要对于阅读比较广泛的学生提供一些物质与精神的奖励，从而使得学生备受鼓舞，可以更加积极地参与到课外阅读中，拓展其阅读知识面，提升英语阅读能力。教师要结合学生的兴趣爱好与学习能力等，为其推荐一些比较具有趣味性的哲理故事，例如“the goose with the golden eggs”等，这样一来就可以有效地培养学生的英语阅读能力。除此以外，还可以引发学生的深入思考，洗涤学生的心灵，使其通过阅读明白更多的道理。
总之，将翻转课堂科学合理地运用在小学英语阅读教学中，可以有效地增强信息技术的支持，是与小学生的认知发展规律相符的，可以全面地提高阅读教学的整体水平，培养学生的阅读能力。因此，每位小学英语教师也都要将此教学模式更加广泛地应用在小学英语阅读教学中，充分发挥此教学模式的应用价值，推动小学英语阅读教学的可持续发展。
参考文献：
[1]华艳萍.翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].英语画刊：高级版，2016（13）.
[2]徐荣枢.绘本阅读教学下的小学英语翻转课堂教学模式[J].学子（理论版），2017（11）.