【摘 要】
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针对高职教师在网络课程建设过程中信息素养方面存在的一些问题,通过现状调查、成因分析,提出构建教师信息素养分层次培育体系。首先,依据信息素养内涵及网络课程建设中运用
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针对高职教师在网络课程建设过程中信息素养方面存在的一些问题,通过现状调查、成因分析,提出构建教师信息素养分层次培育体系。首先,依据信息素养内涵及网络课程建设中运用信息技术的频繁度,从公共和专业两个层次重构高职教师信息素养;其次,参照高职教师年龄及信息素养水平等因素,制定分层标准、规划培育内容;再次,组织实施分层培育并检验效果,进一步优化分层培育内容;最后,探究培育评价方法,促进分层培育体系的完善。
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