【摘 要】
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我国关于教育平等问题的研究,成果多是基于法学、政治学等宏大叙事视角的考察,而对于中小学课堂教学过程中的教育平等问题,即学校教育内部的平等问题则疏于教育学视角的关注
【基金项目】
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北京市社会科学基金研究基地项目“基础教育课程与儿童价值观养成研究”(14JDJYB001)的阶段性成果
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我国关于教育平等问题的研究,成果多是基于法学、政治学等宏大叙事视角的考察,而对于中小学课堂教学过程中的教育平等问题,即学校教育内部的平等问题则疏于教育学视角的关注。在现实的课堂中,似乎总有一些学生不被教师所关注,他们也因此不明白教师所讲授的内容,这类学生通常被称为"差生"。他们的存在,说明教育平等的理想并未真正落实在具体的课堂教学过程中,这也与夸美纽斯"把一切事物教给一切人类"的普及教育理想相去甚远。从教育学视角关注"差生"的课堂学习生活体验,重温夸美纽斯的教育思想,或许能够获得理解教育平等问题的新思路。
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