摘要：在语文学科教学工作中，阅读教学不仅是其不可或缺的存在，而且对学生语文素养的培养也产生重要影响，语文教师不单单要重视并完成好相应的教学工作，更要竭尽所能地培养学生们在阅读方面的良好习惯。本文着眼于初中语文阅读教学，探究如何培养广大初中生们在阅读方面的良好习惯。

关键词：初中语文;阅读教学;良好习惯;培养策略

阅读教学不仅是语文学科平时教学工作中的重要部分，更在无形中令学生们学习语文的路径得到了极大拓展，使语文教学不再桎梏在有限的课堂上。尽管越来越多的初中语文教师开始重视阅读教学，但其中重视培养学生良好阅读习惯的教师还相对较少，无疑不利于初中生们的阅读速度、理解能力、思维活跃度等多个方面的提升，因而有必要深入探究。

1.点燃兴趣

尽管我们常说一段时间内经常做同一件事，会令这件事变成一种习惯，但如若没有兴趣的加持，也很容易“土崩瓦解”，尤其是对于初中生这样没有强大自控力的群体。尽管阅读教学是在教师的带领下来进行，但还是需要学生们能够自觉参与，只有其萌生了对文章或者书籍的阅读欲，方会更愿意去阅读并且从中体会到乐趣。比如，在带领学生们学习部编版初中语文《济南的冬天》这类的散文时，很多活泼外向的学生对此没有太大学习兴趣，但在学习《皇帝的新装》这类极具故事性的阅读文本时却表现出了强烈的兴趣。为了使学生们尽可能保有对阅读的兴趣，教师可以为其推荐一些极具故事性的课外读物，比如《银河系搭车客指南》《科学怪人》《格兰特船长的儿女》等等，让这些更易点燃其兴趣的课外读物来促使其始终对阅读保有兴趣。初中生们与生俱来的不同性格特点会令其阅读偏好有很大不同，如若其内向爱读散文，可推荐其利用闲暇之余读一读龙《目送》、《遥远的村庄》、《回首》等等;如若其对历史、音乐或者英雄人物感兴趣，可以推荐其读一些传记。总而言之，教师要尽量投其所好，按照学生们的不同兴趣偏好来为其推荐不同的课外读物，先借助课外阅读点燃其对于阅读的兴趣，才能更好地开展课内阅读教学工作，进而在无形中逐步培养其良好的阅读习惯。

2.记录心得

一本书或者一篇文章中往往包含着优美语段、内涵情感以及其他有意义的内容，这些东西在阅读时时常会一扫而过，有效阅读从来不是“读过便忘”，而是抓住其中的关键，比如文辞优美之处、主要内容、发人深省的语句等等。为了使初中生们在阅读中有所收获，教师可以让其以记录心得的方式一边阅读一边做一些批注、摘要或者写读后感，培养其边阅读文本边思考分析的好习惯。例如，在部编版初中语文《阿长与〈山海经〉》这篇文章的阅读教学中，教师可以事先让学生们自行通读整篇文章，让其将自己读不准的字词借助字典标注好读音，比如“灸、掳去”等，这个三声的“灸”字易错读为一声“jiū”，三声的“掳”字易错读为二声“lú”;此外，标注好某些模棱两可的词义，来更好地理解整篇文章，比如“切切察察、渴慕”等等。待正式进行阅读教学时，教师可以让学生们带着问题来阅读，比如“简明扼要地概述全篇围绕着长妈妈主要写了哪些事情？”“全文可以划分为多少个段落，这样划分的理由是什么？”“纵观全文，可以看出阿长是怎样的人，从文章哪里可以看出来？”等等。教师可以让学生们准备专门用作记录心得的本子，然后让其随时拿出来做记录，可将该文的好词好句都记录在这个本子中，然后在一旁写下相应的赏析，比如从这里可以知道什么、感受到何种情感等等。心得从根本上说是对该阅读文本进行思考分析后获得的某种结论，记录心得能够很好地避免初中生们“走马灯”式的阅读，使其可以沉淀下来，获得更深层次的感悟。

3.相互交流

文本阅读中所涉及到的字词、语句或者段落本身就是语言表达的另一种形式，而且这些也能让阅读者获取一定的审美体验，如何知晓初中生们是否读懂并感受到其中的魅力，需要借助相互交流这种方式。此外，我们每个人对同一篇阅读文本的理解是相对狭隘的，借助相互交流可以获得更深层的理解，这对于文章脉络以及主旨的把握无疑是极其重要的，对良好阅读习惯的逐渐培养更是不可或缺。例如，在部编版初中语文《小石潭記》的阅读教学中，教师可先带领学生们一起阅读本篇文本，为其扫清阅读过程中的文字障碍，然后让学生们就近分为四个小组，每个小组按照教师对整篇文章的划分来阅读不同的段落。在此过程中，同一小组的成员相互交流自己组所负责的部分大致讲述了哪些内容，每个小组派一位代表用自己的话来表述一下;而后，让其带着问题再次阅读，每个问题随机请几名学生来回答，借助这样的师生交流深化学生对于该篇古文的理解。小组间的生生交流以及提问时的师生交流，既能令学生们对文章的理解更透彻，又能锻炼其思维能力和表达能力，对其良好阅读习惯的培养有着极大的助力性。

4.结语

综上所述，初中语文教师可借助点燃兴趣、记录心得以及相互交流等策略来不断培养学生们在阅读方面的良好习惯，发现阅读趣味并形成良好阅读习惯后方能令其阅读水平、理解能力以及语文素养等多个方面获得大幅提升。

参考文献

[1]张通盛.初中生养成良好阅读习惯的途径[J].知识窗，2014（10）：68.

[2]张建花，徐智文.浅谈如何糟养初中生良好的阅读习惯[J].中国农村教育，2014（04）：55.