【摘 要】
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<正>教学预设上一节课学生简单了解了数系扩充的历史和复数的概念,本堂课采用不直接告诉学生两个复数(非实数)不能比较大小的事实,而是让他们去制定两个复数大小比较的规则,
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<正>教学预设上一节课学生简单了解了数系扩充的历史和复数的概念,本堂课采用不直接告诉学生两个复数(非实数)不能比较大小的事实,而是让他们去制定两个复数大小比较的规则,在不断制定规则的过程中逐渐引导学生找到复数的几何意义,了解到人们为何如此漫长时间才接受复数的原因,达到明修栈道、暗渡陈仓的教学目的.教师:上节课我们学习了"数系的扩充和复数的概念",了解了人们对虚数的认识经过了漫长的历史,许多数学家如卡尔丹、笛卡尔、牛顿、欧拉等都认为负数开平方根是不可思议的、虚数是虚无缥缈和
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