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学生能力与素质的培养是培养“复合型”人才的主要内容，而跨文化交际则是对学外语的学生的能力与素质培养的一个重要方面。教师在教学中往往只注重句子意义及语法分析而忽略了文化背景知识教育。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。我们不但要培养学生的听、说、读、写基本功，还要培养学生语言应用的能力。要想真正掌握外语，就要求学生既深知本国文化又应了解语言国文化，对两种文化的差异有一定的了解。所以在中学英语中进行文化教育，培养学生跨文化交际能力，不仅是重要的同时也是必要的。那么中学英语教学如何融入文化背景教学便成了我们近几年来一直尝试，探索和研究的问题。
一、从教材入手。寻求文化信息
现行高中英语教材的对话、文章以及练习非常注重英语文化背景知识和社会习俗的渗透，其中有些文章则是专门讲解英语背景文化知识，如Bodv Language，American，New Zealand，A FreedomFighter等等。教师结合课文，介绍英美国家的地理、风俗习惯、民族、宗教、制度、饮食习惯、历史等文化背景知识，使学生全面认识、了解英美等国家的文化。
高中教材Ireland，讲的是爱尔兰的故事，其中有这样的一段话：Most Irish people go to church every Sunday and the churchplays an important part in people’s lives。意思是，大部分爱尔兰人每个周日都去教堂，教堂在他们生活中发挥着很重要的作用。讲解这句话時，可以向学生们补充介绍一点西方宗教文化。在西方国家，人民的宗教观念根深蒂固，取名字都要赋予宗教意义。比如：John（约翰），宗教含义是上帝仁慈的；Peter（彼得）宗教含义是耶稣十二门徒之一。在讲解“A Freedom Fighter”时，通过文章的学习向学生介绍并讨论一下美国种族问题的根源以及黑人运动的斗争史，再联系几年前在美国洛杉矶发生的种族骚乱，帮助学生更加深刻地了解美国种族歧视的严重性。
二、在词汇教学中渗透文化
词汇是语言中最活跃的部分，有些词汇体现了丰富的文化内涵，容易造成理解上的偏差和语用上的错误。所以在平时教学中应该注意介绍英语词汇的文化意义。例如：有一次一位学生想表达他游泳游的很快像一条蛟龙。变写出了这样一句毫无语法错误的句子：He swam as fast as a dragon，殊不知，龙是中华民族的象征，但在西方却是一种凶猛、残暴、不详的动物。cat and dog’slife，猫狗的生活，其实指的是争吵不休的生活。to rain cats anddogs，形容雨吓得比较大。To bell the cat，给猫系上铃铛，指采取冒险行动。He has been said to be the black sheep of the family eversince he quit school three years ago，黑绵羊，指做事让人无法忍受，违背传统的人。To meet one’s waterloo遭遇滑铁卢之战。十九世纪初，拿破仑称雄欧洲一时，最后终于战败于比利时的滑铁卢。后来人们将这一词语用来比喻惨遭失败。诸如此类的词及词组如不进行文化的渗透学生很难理解其意思接触到part-time时，可以介绍一下美国人的价值观，帮助他们进一步了解英美社会。半工半读是美国大学教育的一个重要特点。用自己赚的钱付部分或全部学费，这在美国大学生中十分普遍。有的是因为家庭困难，有的家庭却并不困难，只是不愿意依赖父母而想自立才选择半工半读这条路的。在美国自立是一种美德，它是美国社会一个重要价值观。
三、阅读中感受文化
让学生阅读一些课外读物也是高中英语文化背景教学重要方面，而且是更好地了解语言国文化必不可少的一方面。老师可以让学生读一些文学作品、名人传记或名人演讲等，让学生了解西方社会制度、历史价值观等知识文化。如老师可以让学生读以下几个美国总统的就职演讲。
1977年1月20日卡特总统在就职演说中的结尾已经提到了他离任的那一天：我和你们一样希望，当我作为你们的总统任期结束的时候，人们将会这样谈论我们的国家：……（And I join inthe hope that when my time as your President has ended，peoplemight say this about our Nation：……），他的希望包括了很多内容，但都很朴实，这里只举几个例子：每个有劳动能力的人都找到了有价值的工作；不论强弱、贫富在法律面前都人人平等；每个美国家庭都和谐兴旺。
2001年1月20日，小布什在他的第1次就职演讲中的最后使用了排比句式鼓舞民心：“永不疲惫、永不气馁、永不完竭，今天我们重树这样的目标：使我们的国家变得更加公正、更加慷慨，去体现我们每个人和所有人生命的尊严严（Never tiring，never yielding，never finishing，we renew that purpose today，to make our countrymore just and generous，to affirm the dignity of our lives and everylife）。
8年后，当美国历史上第一位非洲裔总统就任的时候，奥巴马是以这样颇为沉重的语句结束他的就职演说的：满怀希望和信念，让我们再度穿越冰凌，顶住来袭的风暴。愿我们的孩子的孩子们这样评说：当先辈们当年面临严峻考验的时候，他们没有停下脚步，没有回头，也没有动摇……（With hope and virtue，let us braveonce more the icy currents，and endure what storms may come，Let itbe said by our children’s children that when we were tested we re-fused to let this journey end，that we did not turn back nor did wefalter……）”。
从这些演讲中我们可以让学生了解到美国主流文化强调自主、独立、个人奋斗，即使在家在家庭生活中亦是如此。
我们还可以选择一些知识内容比较丰富的训练材料进行训练，在阅读教学中加强文化教育。例如：有篇阅读是这样的，“Whydon’t you go to church？Asked the minister of the nonchurch goer，Well，Iql tell you，The first time I went to church they threw waterin my face，and the second time they tied me to a woman I’ve keptfor ever since，Yes，said the minister，And the next time you gothey’ll throw dirt on you”要充分理解这个语篇才会知道：一，他们把水浇在我脸上一句。它实指父母将新生婴儿抱到教堂洗礼时，牧师将水浇在小孩脸上。二、他们把我和一个女人系在一起，从此以后我一直得照顾她此举暗指在教堂举行婚礼。三、他们要向你身上撩土”。它指西方人死后由牧师做最后祈祷，向棺木撩土再进行埋葬的背景知识。如果阅读者不理解英美国家的文化背景知识，就会导致理解受阻，更谈不上欣赏其中的幽默。
利用综上所述方法可以让学生对语言国文化有一定了解。只有深知本国文化又了解语言国文化才能使学生真正学好英语。所以在英语教学中渗透文化教学不仅是重要的，而且是必要的。
一、从教材入手。寻求文化信息
现行高中英语教材的对话、文章以及练习非常注重英语文化背景知识和社会习俗的渗透，其中有些文章则是专门讲解英语背景文化知识，如Bodv Language，American，New Zealand，A FreedomFighter等等。教师结合课文，介绍英美国家的地理、风俗习惯、民族、宗教、制度、饮食习惯、历史等文化背景知识，使学生全面认识、了解英美等国家的文化。
高中教材Ireland，讲的是爱尔兰的故事，其中有这样的一段话：Most Irish people go to church every Sunday and the churchplays an important part in people’s lives。意思是，大部分爱尔兰人每个周日都去教堂，教堂在他们生活中发挥着很重要的作用。讲解这句话時，可以向学生们补充介绍一点西方宗教文化。在西方国家，人民的宗教观念根深蒂固，取名字都要赋予宗教意义。比如：John（约翰），宗教含义是上帝仁慈的；Peter（彼得）宗教含义是耶稣十二门徒之一。在讲解“A Freedom Fighter”时，通过文章的学习向学生介绍并讨论一下美国种族问题的根源以及黑人运动的斗争史，再联系几年前在美国洛杉矶发生的种族骚乱，帮助学生更加深刻地了解美国种族歧视的严重性。
二、在词汇教学中渗透文化
词汇是语言中最活跃的部分，有些词汇体现了丰富的文化内涵，容易造成理解上的偏差和语用上的错误。所以在平时教学中应该注意介绍英语词汇的文化意义。例如：有一次一位学生想表达他游泳游的很快像一条蛟龙。变写出了这样一句毫无语法错误的句子：He swam as fast as a dragon，殊不知，龙是中华民族的象征，但在西方却是一种凶猛、残暴、不详的动物。cat and dog’slife，猫狗的生活，其实指的是争吵不休的生活。to rain cats anddogs，形容雨吓得比较大。To bell the cat，给猫系上铃铛，指采取冒险行动。He has been said to be the black sheep of the family eversince he quit school three years ago，黑绵羊，指做事让人无法忍受，违背传统的人。To meet one’s waterloo遭遇滑铁卢之战。十九世纪初，拿破仑称雄欧洲一时，最后终于战败于比利时的滑铁卢。后来人们将这一词语用来比喻惨遭失败。诸如此类的词及词组如不进行文化的渗透学生很难理解其意思接触到part-time时，可以介绍一下美国人的价值观，帮助他们进一步了解英美社会。半工半读是美国大学教育的一个重要特点。用自己赚的钱付部分或全部学费，这在美国大学生中十分普遍。有的是因为家庭困难，有的家庭却并不困难，只是不愿意依赖父母而想自立才选择半工半读这条路的。在美国自立是一种美德，它是美国社会一个重要价值观。
三、阅读中感受文化
让学生阅读一些课外读物也是高中英语文化背景教学重要方面，而且是更好地了解语言国文化必不可少的一方面。老师可以让学生读一些文学作品、名人传记或名人演讲等，让学生了解西方社会制度、历史价值观等知识文化。如老师可以让学生读以下几个美国总统的就职演讲。
1977年1月20日卡特总统在就职演说中的结尾已经提到了他离任的那一天：我和你们一样希望，当我作为你们的总统任期结束的时候，人们将会这样谈论我们的国家：……（And I join inthe hope that when my time as your President has ended，peoplemight say this about our Nation：……），他的希望包括了很多内容，但都很朴实，这里只举几个例子：每个有劳动能力的人都找到了有价值的工作；不论强弱、贫富在法律面前都人人平等；每个美国家庭都和谐兴旺。
2001年1月20日，小布什在他的第1次就职演讲中的最后使用了排比句式鼓舞民心：“永不疲惫、永不气馁、永不完竭，今天我们重树这样的目标：使我们的国家变得更加公正、更加慷慨，去体现我们每个人和所有人生命的尊严严（Never tiring，never yielding，never finishing，we renew that purpose today，to make our countrymore just and generous，to affirm the dignity of our lives and everylife）。
8年后，当美国历史上第一位非洲裔总统就任的时候，奥巴马是以这样颇为沉重的语句结束他的就职演说的：满怀希望和信念，让我们再度穿越冰凌，顶住来袭的风暴。愿我们的孩子的孩子们这样评说：当先辈们当年面临严峻考验的时候，他们没有停下脚步，没有回头，也没有动摇……（With hope and virtue，let us braveonce more the icy currents，and endure what storms may come，Let itbe said by our children’s children that when we were tested we re-fused to let this journey end，that we did not turn back nor did wefalter……）”。
从这些演讲中我们可以让学生了解到美国主流文化强调自主、独立、个人奋斗，即使在家在家庭生活中亦是如此。
我们还可以选择一些知识内容比较丰富的训练材料进行训练，在阅读教学中加强文化教育。例如：有篇阅读是这样的，“Whydon’t you go to church？Asked the minister of the nonchurch goer，Well，Iql tell you，The first time I went to church they threw waterin my face，and the second time they tied me to a woman I’ve keptfor ever since，Yes，said the minister，And the next time you gothey’ll throw dirt on you”要充分理解这个语篇才会知道：一，他们把水浇在我脸上一句。它实指父母将新生婴儿抱到教堂洗礼时，牧师将水浇在小孩脸上。二、他们把我和一个女人系在一起，从此以后我一直得照顾她此举暗指在教堂举行婚礼。三、他们要向你身上撩土”。它指西方人死后由牧师做最后祈祷，向棺木撩土再进行埋葬的背景知识。如果阅读者不理解英美国家的文化背景知识，就会导致理解受阻，更谈不上欣赏其中的幽默。
利用综上所述方法可以让学生对语言国文化有一定了解。只有深知本国文化又了解语言国文化才能使学生真正学好英语。所以在英语教学中渗透文化教学不仅是重要的，而且是必要的。