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摘要：环境是促进幼儿成长的重要资源。幼儿园的环境创设有利于儿童个性的发展和各方面水平的提高。环境影响无处不在，在开发儿童智力、想象力和自主能力方面都是“隐性”的助手。环境像是一位不会说话的老师，时时刻刻配合幼儿园教师实施教学活动。幼儿充分地与环境相互作用，对于其情感与习惯培养都有积极意义。本文通过论述幼儿园环境创设的重要性来展开，着重说明幼儿园环境创设对幼儿未来发展的影响，希望能够为各位同行在本领域的研究提供些许参考。
关键词：幼儿园环境;创设;重要性
幼儿园环境创设，应服务于教学目标，促进幼儿身心发展。针对不同的教学内容，应为幼儿创设不同的环境，幼儿园环境为教学活动提供相应场所的同时，对教师开展相应教学活动发挥辅助作用。实践发现，优秀的幼儿园环境创设，对于教学情境的构建、幼儿情感的激發、行为引导具有重要作用。
一、助力游戏情景的创设
在具体的游戏情境中，教师可以结合教学目标来激发幼儿思维，引导他们对目标事物展开探究。游戏是幼儿园教学活动的重要载体。以游戏实践活动为载体的创新，更加富有现实意义。任何游戏教学活动需要在特定的环境下开展，才能够为教学目的的落实的提供帮助。
比如，绘本阅读需要在安静的状态下进行，阅读过程中所获得的知识需要相关实践过程才能够实现知识迁移。将绘本阅读与美术相结合，让幼儿听完绘本故事之后，为他们喜欢的角色设计服装、房屋、活动场景等。
这就需要教师充分考虑游戏对于阅读环境与美术环境的要求。教学活动可以选在相对安静和开阔的区域，并为幼儿播放舒缓的音乐，使得游戏环境与幼儿开展学习活动的情感相适应，启发幼儿思考、激发幼儿情感。
对教学情境进行游戏化处理之后，保证了幼儿在轻松愉快的氛围下完成绘本阅读和美术活动，他们所进行的美术活动是创造性地融入了个人的喜好和想法，是幼儿情感与思维的表达。
二、潜移默化实现养成教育
环境对于幼儿情感的影响是巨大的，幼儿园墙面上的一些礼貌用语和标语，潜移默化地影响着幼儿的情感和行为。教师可以引导幼儿认一认这些文字，并解释它们的含义，然后引导幼儿在具体的应用环境中实现养成教育。
校园环境应被作为重要的教育资源加以重视，促进幼儿养成教育的实施。尤其是对于刚刚入园的幼儿而言，幼儿园里的一切都是新鲜的。
在幼儿的潜意识里，幼儿园具有天然的权威性。墙面装饰所传达出的思想以及所提倡的行为，无时无刻不在对幼儿造成影响。例如：幼儿园墙壁装饰多以卡通人物为主，线条活泼、颜色明快，与幼儿的审美相一致。如果说幼儿的审美决定了幼儿园墙壁装饰内容与风格，倒不如说二者之间是相互影响的。墙面装饰的审美元素，影响着幼儿审美能力的形成。
此外，当幼儿充分理解其中文字与人物行为，也会积极配合教师的引导，将其迁移到自己的日常生活习惯中。在笔者所执教的幼儿园中，其中一幅墙面上的宣传画所表达的是膳食营养均衡对幼儿成长的帮助。
在笔者带领幼儿对下面的文字和图画进行学习之后，幼儿的挑食习惯得到很大改善，虽然他们并不情愿食用不喜好的膳食， 但还是会食用。
看到幼儿表现，笔者对他们不挑食的行为进行鼓励和夸奖， 对幼儿的这种行为进行强化。在接下来的一段时间内，幼儿的行为逐渐形成习惯。
三、促进体能训练
（一）提升幼儿运动积极性
对运动环境的个性化设计，有利于课堂氛围的构建。比如， 有绿色装点的户外环境，更加容易让幼儿放松。在实施音乐律动教学时，他们更加容易投入进去。随着音乐律动，不知不觉间就会达到教学目标所要求的运动量，有效促进了幼儿体质的强化。
（二）教师还可以穿上玩偶服，提升运动环境的趣味性
玩偶憨态可掬的形象，深深吸引着幼儿的注意力。教师穿上玩偶服，带领学生进行运动，带给幼儿新奇的体验。教师可以根据玩偶想象，来带领幼儿模仿小动物的动作和姿势。伴随着音乐， 跟着教师运动，幼儿的参与积极性被充分调动起来。
（三）引导幼儿加入到幼儿园环境创设过程中
对于自己参与创设的幼儿园环境，幼儿有着天然的喜爱和亲近。在这样的环境中，幼儿思维更加活跃，参与互动和运动的积极性更高。比如，装饰内容与幼儿一起商定，并且将幼儿平时的作品作为装饰，这都会令幼儿感到自豪、亲近。
四、结语
人类的一切活动，都需要在特定的环境下进行，幼儿教育更是如此。从一定意义上来说，幼儿园环境决定着幼儿的课堂教学参与意愿。当教学实施环境，与幼儿情感相适应时，他们更加愿意配合教师教学。幼儿园教师应充分认识到环境创设对幼儿思想与行为的作用，借助环境创设，提升幼儿园教学效率。
参考文献：
[1]马云从 . 反思与重构：儿童文化视角下的幼儿园环境创设 [D]. 内蒙古师范大学，2020.
[2]温何. 关于幼儿园环境创设策略的思考[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（08）：105.
[3]杨婷婷. 食育课程特色下的幼儿园环境创设[J]. 幸福家庭， 2020（15）.
（深圳市宝安区沙井黄埔幼儿园，广东 深圳 518104）
关键词：幼儿园环境;创设;重要性
幼儿园环境创设，应服务于教学目标，促进幼儿身心发展。针对不同的教学内容，应为幼儿创设不同的环境，幼儿园环境为教学活动提供相应场所的同时，对教师开展相应教学活动发挥辅助作用。实践发现，优秀的幼儿园环境创设，对于教学情境的构建、幼儿情感的激發、行为引导具有重要作用。
一、助力游戏情景的创设
在具体的游戏情境中，教师可以结合教学目标来激发幼儿思维，引导他们对目标事物展开探究。游戏是幼儿园教学活动的重要载体。以游戏实践活动为载体的创新，更加富有现实意义。任何游戏教学活动需要在特定的环境下开展，才能够为教学目的的落实的提供帮助。
比如，绘本阅读需要在安静的状态下进行，阅读过程中所获得的知识需要相关实践过程才能够实现知识迁移。将绘本阅读与美术相结合，让幼儿听完绘本故事之后，为他们喜欢的角色设计服装、房屋、活动场景等。
这就需要教师充分考虑游戏对于阅读环境与美术环境的要求。教学活动可以选在相对安静和开阔的区域，并为幼儿播放舒缓的音乐，使得游戏环境与幼儿开展学习活动的情感相适应，启发幼儿思考、激发幼儿情感。
对教学情境进行游戏化处理之后，保证了幼儿在轻松愉快的氛围下完成绘本阅读和美术活动，他们所进行的美术活动是创造性地融入了个人的喜好和想法，是幼儿情感与思维的表达。
二、潜移默化实现养成教育
环境对于幼儿情感的影响是巨大的，幼儿园墙面上的一些礼貌用语和标语，潜移默化地影响着幼儿的情感和行为。教师可以引导幼儿认一认这些文字，并解释它们的含义，然后引导幼儿在具体的应用环境中实现养成教育。
校园环境应被作为重要的教育资源加以重视，促进幼儿养成教育的实施。尤其是对于刚刚入园的幼儿而言，幼儿园里的一切都是新鲜的。
在幼儿的潜意识里，幼儿园具有天然的权威性。墙面装饰所传达出的思想以及所提倡的行为，无时无刻不在对幼儿造成影响。例如：幼儿园墙壁装饰多以卡通人物为主，线条活泼、颜色明快，与幼儿的审美相一致。如果说幼儿的审美决定了幼儿园墙壁装饰内容与风格，倒不如说二者之间是相互影响的。墙面装饰的审美元素，影响着幼儿审美能力的形成。
此外，当幼儿充分理解其中文字与人物行为，也会积极配合教师的引导，将其迁移到自己的日常生活习惯中。在笔者所执教的幼儿园中，其中一幅墙面上的宣传画所表达的是膳食营养均衡对幼儿成长的帮助。
在笔者带领幼儿对下面的文字和图画进行学习之后，幼儿的挑食习惯得到很大改善，虽然他们并不情愿食用不喜好的膳食， 但还是会食用。
看到幼儿表现，笔者对他们不挑食的行为进行鼓励和夸奖， 对幼儿的这种行为进行强化。在接下来的一段时间内，幼儿的行为逐渐形成习惯。
三、促进体能训练
（一）提升幼儿运动积极性
对运动环境的个性化设计，有利于课堂氛围的构建。比如， 有绿色装点的户外环境，更加容易让幼儿放松。在实施音乐律动教学时，他们更加容易投入进去。随着音乐律动，不知不觉间就会达到教学目标所要求的运动量，有效促进了幼儿体质的强化。
（二）教师还可以穿上玩偶服，提升运动环境的趣味性
玩偶憨态可掬的形象，深深吸引着幼儿的注意力。教师穿上玩偶服，带领学生进行运动，带给幼儿新奇的体验。教师可以根据玩偶想象，来带领幼儿模仿小动物的动作和姿势。伴随着音乐， 跟着教师运动，幼儿的参与积极性被充分调动起来。
（三）引导幼儿加入到幼儿园环境创设过程中
对于自己参与创设的幼儿园环境，幼儿有着天然的喜爱和亲近。在这样的环境中，幼儿思维更加活跃，参与互动和运动的积极性更高。比如，装饰内容与幼儿一起商定，并且将幼儿平时的作品作为装饰，这都会令幼儿感到自豪、亲近。
四、结语
人类的一切活动，都需要在特定的环境下进行，幼儿教育更是如此。从一定意义上来说，幼儿园环境决定着幼儿的课堂教学参与意愿。当教学实施环境，与幼儿情感相适应时，他们更加愿意配合教师教学。幼儿园教师应充分认识到环境创设对幼儿思想与行为的作用，借助环境创设，提升幼儿园教学效率。
参考文献：
[1]马云从 . 反思与重构：儿童文化视角下的幼儿园环境创设 [D]. 内蒙古师范大学，2020.
[2]温何. 关于幼儿园环境创设策略的思考[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（08）：105.
[3]杨婷婷. 食育课程特色下的幼儿园环境创设[J]. 幸福家庭， 2020（15）.
（深圳市宝安区沙井黄埔幼儿园，广东 深圳 518104）