【摘 要】
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课堂话语是教师传播知识、教书育人的重要媒介,研究教师的课堂话语有助于观察课堂教学效果、进行教学反思;以话语分析理论为基础,回顾了国内外课堂话语分析研究的现状,提出了课程思政融入中外合作办学项目英语类课程是由项目的 跨学科性、课程的涉外性和新时代的适应性所决定的;研究构建了教师话语融入课程思政的模型,认为提高话语质量、调整话轮转换、改进教师反馈在中外合作办学英语类课程教学效果的提升,在更好地形成全员、全过程、全方位育人的课程思政大格局方面具有现实意义.
【机 构】
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合肥职业技术学院基础教育学院 安徽·合肥 230601
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课堂话语是教师传播知识、教书育人的重要媒介,研究教师的课堂话语有助于观察课堂教学效果、进行教学反思;以话语分析理论为基础,回顾了国内外课堂话语分析研究的现状,提出了课程思政融入中外合作办学项目英语类课程是由项目的 跨学科性、课程的涉外性和新时代的适应性所决定的;研究构建了教师话语融入课程思政的模型,认为提高话语质量、调整话轮转换、改进教师反馈在中外合作办学英语类课程教学效果的提升,在更好地形成全员、全过程、全方位育人的课程思政大格局方面具有现实意义.
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